鑒賞詩歌的優(yōu)與劣、異與同，你是否有這樣的能力？別擔(dān)心，王老師給你一雙慧眼！針對(duì)不同類型的材料作文，你是否能很好地立意寫作？別擔(dān)心，王老師給你一把鑰匙！在王老師的課程里，有了這些法寶，你還有什么擔(dān)心？快來吧，加入我們的隊(duì)伍，你不是一個(gè)人在戰(zhàn)斗！

講次     老師     講次介紹

第1講     王遐之     專題 語基(六)語言應(yīng)用表達(dá)——連貫(一)
  1、什么是“連貫”？“語言連貫”考查哪些內(nèi)容？哪些又是高考命題最常見的考查角度？
  2、連貫的講究與考查的是“最佳選擇”，不是標(biāo)準(zhǔn)的“正誤選擇”，如何選擇“最佳”？
  3、本講王老師將逐步解答同學(xué)們的困惑，并結(jié)合各種考查連貫的題型提出具體的解題技巧和方法，希望大家通過本講課的學(xué)習(xí)能對(duì)“語言連貫”的試題更有信心！
第2講     王遐之     專題 語基(六)語言應(yīng)用表達(dá)——連貫(二)
  1、什么是“連貫”？“語言連貫”考查哪些內(nèi)容？哪些又是高考命題最常見的考查角度？
  2、連貫的講究與考查的是“最佳選擇”，不是標(biāo)準(zhǔn)的“正誤選擇”，如何選擇“最佳”？
  3、本講王老師將逐步解答同學(xué)們的困惑，并結(jié)合各種考查連貫的題型提出具體的解題技巧和方法，希望大家通過本講課的學(xué)習(xí)能對(duì)“語言連貫”的試題更有信心！
第3講     王遐之     專題 文言文經(jīng)典篇目講解——師說(一)
  1、《師說》，一篇我們熟悉得不能再熟悉的文言篇目，但你真的理解“傳道授業(yè)解惑”嗎？
  2、作者韓愈為什么寫這篇《師說》？又是寫給誰的？就寫作背景和寫作目的而言，你了解多少呢？
  3、本講王老師將從寫作的文史背景出發(fā)，解讀其寫作目的，讓同學(xué)們對(duì)“唐宋八大家”之首有更全面的認(rèn)識(shí)。
第4講     王遐之     專題 文言文經(jīng)典篇目講解——師說(二
  1、對(duì)文本內(nèi)容的解讀，本文中有多處對(duì)比，你能找出這些對(duì)比并加以分析嗎？
  2、對(duì)語言文字的品讀，在句式上，本文有哪些特點(diǎn)，你能舉例說明嗎？
  3、本講王老師將就以上問題作出解答，并給出在句式上增強(qiáng)表達(dá)效果的方法，希望同學(xué)們能在自己的學(xué)習(xí)中加以運(yùn)用！
第5講     王遐之     專題 文言文閱讀理解——外交語境下的高頻詞語和互動(dòng)文本例談
  1、外交語境的文言文本在考試中出現(xiàn)的頻率之高，讓我們不得不重視其高頻詞語的學(xué)習(xí)。
  2、外交語境下的高頻詞語有哪些？可以從哪些方面進(jìn)行積累？
  3、本講王老師將針對(duì)主要高頻詞語進(jìn)行梳理，并結(jié)合文言文本來具體落實(shí)高頻詞語的學(xué)習(xí)，希望同學(xué)們能認(rèn)真積累并掌握這些高頻詞語！
第6講     王遐之     專題 文言文閱讀理解——司法語境下的高頻詞語和互動(dòng)文本例談
  1、司法語境的文本不如外交語境的文本來得完整，經(jīng)常雜糅在其他文本之中，所以其高頻詞語的積累難度更大。
  2、司法語境下的高頻詞語有哪些？可以從哪些方面進(jìn)行積累？
  3、本講王老師將針對(duì)主要高頻詞語進(jìn)行梳理，并結(jié)合文言文本來具體落實(shí)高頻詞語的學(xué)習(xí)，希望同學(xué)們能認(rèn)真積累并掌握這些高頻詞語！
第7講     王遐之     專題 文言文閱讀理解——刑罰語境下的高頻詞語和互動(dòng)文本例談
  1、在皇權(quán)專制、司法體制下，殘酷的刑罰“應(yīng)運(yùn)而生”。
  2、刑罰語境下的高頻詞語有哪些？可以從哪些方面進(jìn)行積累？
 

  3、本講王老師將針對(duì)主要高頻詞語進(jìn)行梳理，并結(jié)合文言文本來具體落實(shí)高頻詞語的學(xué)習(xí)，希望同學(xué)們能認(rèn)真積累并掌握這些高頻詞語！

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面臨的問題
  1、對(duì)教材知識(shí)有一定掌握，但解題能力不強(qiáng)；
  2、解題思路不活、方法不多，對(duì)題目陷阱缺乏足夠警惕；
  3、中難題得分率不高，成績(jī)?cè)谥杏闻腔病?/span>

課程設(shè)計(jì)原則
  1、本課程定位于核心知識(shí)點(diǎn)的鞏固、經(jīng)典題型的分析與訓(xùn)練；
  2、以及常用學(xué)科思想方法的傳授與啟迪；
  3、重難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)的總結(jié)與辨析。

  北京市骨干教師，教育部特聘圖書評(píng)審專家。
  先后獲得縣、市、全國語文教師基本功大賽（好教法、好文章、好論著、好書法、好朗誦）五項(xiàng)全能一等獎(jiǎng)和三個(gè)單項(xiàng)一等獎(jiǎng)。
  從教30多年，高三教學(xué)20年以上，連年創(chuàng)佳績(jī)，多次刷新校、區(qū)、市三級(jí)高考自然班最高均分或單科尖子分紀(jì)錄。教學(xué)科研成果豐碩，開發(fā)多種學(xué)法課程，先后獲各級(jí)各類獎(jiǎng)杯獎(jiǎng)狀數(shù)十項(xiàng)次，獨(dú)立撰寫并公開出版文言長(zhǎng)篇小說兼校本教材《三老會(huì)》和詩教讀本《一粒火點(diǎn)亮心》等，均為教育界前所未有之探索與成果，《三老會(huì)》列入國家圖書館館藏書目和全國中小學(xué)圖書館裝備推薦書目。深度參加全國中語會(huì)重點(diǎn)課題的研究與實(shí)驗(yàn)，子課題成果具有普遍推廣價(jià)值。
  學(xué)識(shí)淵博，講課風(fēng)趣幽默，課堂活潑、生動(dòng)，深受學(xué)生喜愛。

 

網(wǎng)上學(xué)習(xí)如何能保證效率？
  先進(jìn)的學(xué)習(xí)系統(tǒng) = A + B + C + D，讓學(xué)習(xí)充滿樂趣！A=屏蔽聊天游戲，B=錯(cuò)題本+課后同類題練習(xí)，C=24小時(shí)答疑，D=三個(gè)層次個(gè)性選課+五分鐘一次互動(dòng)問答。在簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)網(wǎng)學(xué)習(xí)，不需要學(xué)生挑戰(zhàn)自制力，保證更高效的學(xué)習(xí)。

簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)網(wǎng)課程與教材同步嗎？
  針對(duì)全國各地區(qū)不同教材制定相應(yīng)的課程目錄，確保與教材同步。講解內(nèi)容圍繞主要考點(diǎn)和重難點(diǎn)，使學(xué)習(xí)更有針對(duì)性、更簡(jiǎn)單。