英語詞匯是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)組成部分，聽、說、讀、寫等能力的提高都有賴于詞匯量的掌握，因此詞匯的學(xué)習(xí)對于初中英語學(xué)習(xí)來說是重中之重。當前英語的詞匯量多達上百萬，而且隨著新課改的進行和新教材的普遍使用，使得本來就讓學(xué)生頭疼的詞匯學(xué)習(xí)更是難上加難。所以，在新的社會發(fā)展和教學(xué)改革形勢下怎樣才能做好詞匯教學(xué)成為初中英語教學(xué)的關(guān)鍵。本文分析當前初中英語詞匯教學(xué)的現(xiàn)狀，對詞匯教學(xué)進行探究：

一、現(xiàn)狀

1、農(nóng)村中學(xué)大部分學(xué)生的主要記憶方法是機械記憶：死記硬背，背單詞表，像記電話號碼一樣背英語單詞；極少數(shù)同學(xué)能夠通過音標、讀音規(guī)則或構(gòu)詞法記憶詞匯。而且一邊學(xué)一邊忘，不及時重復(fù)記憶。調(diào)查表明有26%的同學(xué)定期復(fù)習(xí)學(xué)過的單詞，大部分同學(xué)只有老師盯得緊才偶爾復(fù)習(xí)一下，自覺性不高。久而久之失去對學(xué)英語的興趣。

2、極少同學(xué)會利用音標讀單詞，大部分同學(xué)靠教師領(lǐng)讀或模仿磁帶或Mp3才能讀準單詞，甚至有的同學(xué)在漢語中找一個發(fā)音類似詞語來幫助記讀音，例如：English的旁邊記上“應(yīng)給利息”，soft旁邊記上“索芙特”等。

3、三分之一學(xué)生有英漢或英漢雙解詞典，他們大部分主要用它查文章中生詞的漢語意思，不注意英語解釋，更不注重通過例句了解單詞在語境中的使用。

4、農(nóng)村中學(xué)教師注重講授單詞的用法，如及物與非及物、單數(shù)與復(fù)數(shù)、派生詞和有關(guān)短語等。Help一詞教師會講解作動詞的幾個意思及用法，來個詞典大搬家，學(xué)生真正記住的內(nèi)容很少，高耗低效。雖然農(nóng)村中學(xué)師生對詞匯的重視程度日益加強，但在對詞匯教和學(xué)的認識上還存在許多誤區(qū)。

二、辦法

1、教會學(xué)生48個國際音標使學(xué)生明白并讀準音標的讀音，利用字母和字母組合的讀音和發(fā)音規(guī)則，使學(xué)生掌握單詞的拼寫形式和拼讀規(guī)則。通過正確的讀音來正確地拼讀單詞是英語初學(xué)者過詞匯關(guān)的一條捷徑。英語中大約有70%左右的單詞我們可以實現(xiàn)“認讀-拼詞-記憶”的有機統(tǒng)一。因此，在詞匯教學(xué)過程中，我們潛意識注意字母及字母組合的讀音規(guī)則，啟發(fā)學(xué)生感知語音與拼寫之間的有機聯(lián)系，達到記住詞匯的目的。

2、農(nóng)村中學(xué)教學(xué)條件較落后，利用實物、圖片和簡筆畫等輔助手段進行詞匯教學(xué)是最實用的一種教學(xué)方法，它們明顯加強詞匯教學(xué)的形象性、直觀性和生動性，加深學(xué)生對詞匯的感性認識，使學(xué)生在具體、形象、生動、活潑的教學(xué)環(huán)境中領(lǐng)略詞匯的含義和用法。讓學(xué)生易于接受，樂于學(xué)習(xí)。

3、毫無疑問英文釋義法是用英語解釋英語。當然是用簡單的、已學(xué)過的、熟悉的同義詞或近義詞來解釋新的單詞或詞組，使學(xué)生利用自己原有的知識掌握新單詞或詞組的聽、說、讀、寫。由熟帶新教詞匯，也是較好的詞匯教學(xué)方法。通過這種方法。學(xué)生記憶新單詞更快更牢，學(xué)習(xí)效率也更高，同時也達到了溫故知新的目的。

4、呆板、沉悶、枯燥、一成不變的課堂會使學(xué)生厭煩降低學(xué)習(xí)效率。恰到好處的使用游戲或競賽活動會帶給課堂無限的生機和樂趣。

有些教師和學(xué)生認為，詞匯學(xué)習(xí)就是提高詞匯量，而提高詞匯量，沒有什么有效的方法，只能依靠死記硬背，沒有形成有效的詞匯學(xué)習(xí)策略。單詞發(fā)音上，學(xué)生在小學(xué)和初中由于英語師資不強，沒有學(xué)好音標，導(dǎo)致只有少數(shù)同學(xué)能用音標讀準單詞。但是，詞匯教學(xué)是初中英語教學(xué)的基礎(chǔ)，單詞掌握不好其他的就更無從談起，所以在英語教學(xué)中一定要重視詞匯教學(xué)，在教學(xué)方法上要適應(yīng)新課改和新教材的要求，結(jié)合學(xué)生的實際，探索出全新的詞匯教學(xué)法，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的興趣，提高教學(xué)效率。