*期：視聽動注意力訓(xùn)練
指導(dǎo)理論：勞特教授的注意力訓(xùn)練整合理論，由此衍生出“視覺專注五要素訓(xùn)練”、“聽覺專注五要素訓(xùn)練”、“動覺專注五要素訓(xùn)練”、“注意力五品質(zhì)訓(xùn)練”等方法，建立良好的注意力。
第二期：持久記憶力的訓(xùn)練
指導(dǎo)理論：費格斯·克雷克博士的記憶加工水平理論，由此衍生出“持久記憶五步法”訓(xùn)練模式，建立良好的持久記憶能力。
第三期：兒童學(xué)習(xí)方法的訓(xùn)練
指導(dǎo)理論：田運教授的建構(gòu)主義下的思維信息理論，由此衍生出“學(xué)習(xí)五步法”訓(xùn)練模式，建立良好的學(xué)習(xí)能力。
第四期：兒童多元思維能力訓(xùn)練
指導(dǎo)理論：錢學(xué)森教授的思維科學(xué)理論，由此衍生出“邏輯思維五方法”、“形象思維五方法”、“創(chuàng)造思維五方法”，建立良好的思維能力。
第五期：兒童社會行為能力訓(xùn)練
指導(dǎo)理論：艾里克森教授的社會情感發(fā)展理論，由此衍生出“情商五要素訓(xùn)練”方法，建立良好的社會行為能力。
