2012年5月5日至2012年5月10日，快樂魔方作文創(chuàng)新班入學測試開始報名了，孩子只有通過嚴格的寫作知識入學測試，總成績優(yōu)秀者方有機會進入創(chuàng)新班學習。需要經(jīng)過嚴格的入學考試才能入班學習，這個令人耳目一新的作文創(chuàng)新班到底是一個怎樣的班級，到底在教學內(nèi)容與教學形式上怎樣個與眾不同呢？

     學習瓶頸方法論

您孩子的語文成績是不是出類拔萃，寫作能力是不是首屈一指，您是不是還想孩子有長足的進步？您是不是發(fā)現(xiàn)，孩子到達這種程度以后，幾乎看不到他的進步或者進步微乎其微呢？孩子一直在努力學習，甚至到了“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的地步，成績提高卻收效甚微，這是為什么？這就是學習上的進步瓶頸。

孩子的不同成長時期會表現(xiàn)出不同的性格、性情、能力、思維等不同的瓶頸，對于語文和作文來說，這些瓶頸表現(xiàn)在：

一、由積累到內(nèi)化。作為語文*，重在積累。這就是大量識字、大量閱讀、大量背誦、勤于筆耕。孩子的閱讀要保證大量的有品質(zhì)的閱讀。我們要給孩子們提供書目，鼓勵孩子們多讀書，讀好書。您就會問了，我的孩子讀了很多書，怎么作文還是寫不好呢？這就是如何把讀的內(nèi)容內(nèi)化成自己的。這種內(nèi)化的方法還是很多的，我們提倡背誦、摘抄、仿寫、小練筆。

二、由他律到自律。我們都希望孩子現(xiàn)階段能呈現(xiàn)一個半獨立的狀態(tài)。有意識的抓一抓，放一放，給孩子一個他律向自律轉(zhuǎn)化的空間。和孩子共同制定目標，確定時間，讓孩子們自主完成，家長更多地作為一個監(jiān)督者和引導者。

三、由事事聽從大人的安排到自我意識的初步覺醒。這一階段，我們既要保護孩子的個性，也要進行正確的引導。在學校，老師會在關(guān)注孩子學習習慣、身體健康的同時，更關(guān)注這幫正在轉(zhuǎn)軌、思想日漸成熟的孩子的心理健康。而我們家長更應(yīng)該在不時多與孩子交流，根據(jù)孩子特點，采取不同的方式與孩子交流。同時及時與學校、老師溝通，讓我們共同來關(guān)注孩子的成長！

    全新的創(chuàng)新班

    快樂魔方作文的重點是情境教學模式，重在引導學生與寫作訓練，重在培養(yǎng)興趣和基本的寫作技能。而創(chuàng)新班重在培養(yǎng)孩子獨立思考的能力、自主創(chuàng)新的意識，喚醒孩子的自我意識，使孩子的思維從以形象思維為主過渡到抽象思維、邏輯思維、擴散思維等多種思維協(xié)調(diào)發(fā)展，使孩子樂于寫作文，會寫作文，會修改作文，樂于交流寫作與修改心得。

快樂魔方作文創(chuàng)新班不同于普通班原因在于：

1、優(yōu)化的師資和生源。創(chuàng)新班學生的綜合成績要優(yōu)于平行班，新生入學前應(yīng)統(tǒng)一測試其