通過運(yùn)用一系列先進(jìn)的教材教具，培養(yǎng)幼兒的空間感知能力。幼兒在操作各種教具的過程中，逐漸感知和認(rèn)識空間及各種形體，建立多維的空間方位感，逐步發(fā)展動手操作能力。這些益智的教具包括：卡普樂、博智恩、恩物、蒙氏教具。
    （1）卡普樂積木：
    通過搭建卡普樂，兒童從小對平面與立體、面積與體積、數(shù)量與計(jì)算、空間與結(jié)構(gòu)、方位與擺放、測量與平衡、歸納與綜合等諸多方面獲得豐富的感性認(rèn)識和感知能力，這對他們在以后的學(xué)習(xí)、工作和生活中運(yùn)用形象思維或邏輯思維帶來極大的益處和幫助。
    （2） 博智恩積木：
    由6種形狀各異、顏色鮮艷的積木組成，這些積木按特定比例制作而成，能夠搭建出成千上萬種形狀。幼兒通過搭建博智恩，能夠更加清晰和深刻地理解、掌握各種平面幾何圖形。在搭建的過程中，幼兒的創(chuàng)造能力、想象能力、分析能力、觀察能力和耐力都得到很好的發(fā)展，智力水平得到提高。同時(shí)，博智恩也能開發(fā)數(shù)學(xué)能力，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維，增加幼兒的數(shù)學(xué)知識。
    （3） 恩物：
    恩物是由“幼兒教育之父”福祿貝爾開發(fā)設(shè)計(jì)的經(jīng)典教具，共由13套形狀各異的教具組成，可根據(jù)幼兒的發(fā)展階段，從簡單到復(fù)雜，循序漸進(jìn)地開發(fā)他們各種能力和潛質(zhì)，包括數(shù)學(xué)和科學(xué)性思維，創(chuàng)意能力和分析能力，耐力與協(xié)作能力以及審美能力等。
    （4） 蒙氏：
    根據(jù)每個(gè)幼兒的發(fā)展需要和興趣特點(diǎn)，為他們提供相應(yīng)的、有針對性的教具，引導(dǎo)孩子進(jìn)行自主的、個(gè)體性的操作。孩子通過自主地選擇“工作”，獲得知識和體驗(yàn)，從而引發(fā)其內(nèi)在學(xué)習(xí)驅(qū)動力。同時(shí)教師還能夠靈活地應(yīng)用這些教具進(jìn)行特定課程的教學(xué)活動。