濟(jì)寧新新夢想教育編導(dǎo)培訓(xùn)精品班招生報(bào)名中

已經(jīng)不止一次被問到編導(dǎo)生的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)問題。“學(xué)編導(dǎo)我沒有基礎(chǔ)怎么辦”“沒有基礎(chǔ)我可以學(xué)編導(dǎo)嗎”“沒有基礎(chǔ)我可以去參加編導(dǎo)培訓(xùn)嗎”“編導(dǎo)高考基礎(chǔ)包括哪些東西”等等類似的問題。首先要說編導(dǎo)基礎(chǔ)到底是什么呢。其實(shí)有時(shí)候我也很難給編導(dǎo)生解釋清楚什么是編導(dǎo)高考的基礎(chǔ)，在我看來編導(dǎo)高考的基礎(chǔ)其實(shí)就是考試的內(nèi)容，因?yàn)橛耙晜髅筋惛呖急旧砭褪且粋€(gè)基礎(chǔ)考試。廣播電視編導(dǎo)專業(yè)招生考試雖然招的是廣播電視編導(dǎo)生，但真正的編導(dǎo)知識(shí)要到才會(huì)學(xué)，而高考這個(gè)門檻只是考的基礎(chǔ)。所以沒有基礎(chǔ)沒有關(guān)系的。新夢想教育從基礎(chǔ)開始學(xué)起，零基礎(chǔ)入學(xué)。讓你在短短20天左右掌握全部的知識(shí)！

　1.制定科學(xué)合理的專業(yè)學(xué)習(xí)計(jì)劃
　　每個(gè)人的學(xué)習(xí)情況不一樣，學(xué)習(xí)計(jì)劃也會(huì)不同。但在學(xué)習(xí)計(jì)劃里一定要明確一點(diǎn)：多長時(shí)間內(nèi)，完成什么內(nèi)容的學(xué)習(xí)。并且要盡量將這樣的計(jì)劃做細(xì)一些，*細(xì)致到一周內(nèi)（甚至一天內(nèi)）完成什么內(nèi)容的學(xué)習(xí)。這樣詳細(xì)的計(jì)劃會(huì)讓你在編導(dǎo)專業(yè)課程學(xué)習(xí)過程中更有目標(biāo)感，落實(shí)起來有據(jù)可依。比如你計(jì)劃用一個(gè)星期的時(shí)間把《編導(dǎo)高考培訓(xùn)手冊》看完，那么就要按照你的計(jì)劃落實(shí)下去。此外，在制定藝考專業(yè)學(xué)習(xí)計(jì)劃時(shí)要找到自己的薄弱科目，為薄弱科目多安排些時(shí)間?？傊?，編導(dǎo)高考學(xué)習(xí)要以一定的步伐有節(jié)奏地堅(jiān)持跑下去，才能取得好成績。

　　2.及時(shí)完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)
　　制定完你的編導(dǎo)學(xué)習(xí)計(jì)劃后，一定要嚴(yán)格執(zhí)行，要在規(guī)定的時(shí)間完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)。把每個(gè)規(guī)定的學(xué)習(xí)時(shí)間分成若干時(shí)間段，根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，為每個(gè)時(shí)間段規(guī)定具體的學(xué)習(xí)任務(wù)，并要求自己必須在一個(gè)時(shí)間段內(nèi)完成一個(gè)具體的學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣做，可以減少乃至避免學(xué)習(xí)時(shí)走神或注意力渙散的情況，有效地提高學(xué)習(xí)效率。還可以在完成每個(gè)具體的學(xué)習(xí)任務(wù)后，產(chǎn)生一種成功的喜悅，使自己愉快地投入到下一時(shí)間段的學(xué)習(xí)中去。總之，千萬不要當(dāng)“明日復(fù)明日， 明日何其多。 我生待明日， 萬事成蹉跎”的蹉跎先生。

　　3.做好筆記
　　認(rèn)真學(xué)習(xí)、聽編導(dǎo)培訓(xùn)班老師輔導(dǎo)講座的同時(shí)或者在看編導(dǎo)教材資料的過程中，要?jiǎng)庸P做簡單記錄或記號(hào)。對重點(diǎn)內(nèi)容、疑難問題、關(guān)鍵語句進(jìn)行“圈、點(diǎn)、勾、畫”，把一些關(guān)鍵性的詞句記下來。必要時(shí)候可以使用多種顏色的筆。有實(shí)驗(yàn)表明：上課光聽不記，僅能掌握當(dāng)堂內(nèi)容的30％，一字不落的記也只能掌握50％，而上課時(shí)在書上勾畫重要內(nèi)容，在書上記有關(guān)要點(diǎn)的關(guān)鍵的語句，課后再去整理，則能掌握所學(xué)內(nèi)容的80％。

　　4.嘗試回憶與反復(fù)識(shí)記相結(jié)合
　　我們在記憶一些知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，一般都會(huì)采用反復(fù)識(shí)記的方式，即一遍一遍地背。事實(shí)上，心理學(xué)研究表明，將嘗試回憶與反復(fù)識(shí)記結(jié)合在一起使用，記憶效果會(huì)更好。舉例來說，當(dāng)識(shí)記完一部分知識(shí)點(diǎn)之后，合上書，將剛才所識(shí)記的內(nèi)容在頭腦里像放電影似的放一遍。在放的過程中，遇到“卡帶”時(shí)候，即回憶不出來的時(shí)候，再重新識(shí)記這部分內(nèi)容。嘗試回憶的方法還可以在你出去散步或者上衛(wèi)生間的時(shí)候使用：在頭腦里問自己幾個(gè)關(guān)于剛才識(shí)記內(nèi)容的問題，要求自己回答。如果回答不出來，回到教室后馬上翻看書或筆記將之記下來。這就好比牛反芻，雖然將食物吃下去，其中可能有“夾生”的東西，休息時(shí)，再把食物回到口腔里，細(xì)細(xì)地加以咀嚼。

　　嘗試回憶是一種積極主動(dòng)的思維活動(dòng)，需要注意力高度集中、動(dòng)腦筋思考。將所學(xué)的知識(shí)在大腦中“重現(xiàn)”，使其顯得突出、顯眼、深刻，起到鞏固強(qiáng)化的作用。經(jīng)常這樣回憶，不僅記憶力大增，而且還能養(yǎng)成愛動(dòng)腦筋的好習(xí)慣。此外，回憶是學(xué)習(xí)成果的無聲表達(dá)，如果表達(dá)不出來，會(huì)很著急地看書、翻筆記，自覺地把遺忘的部分作為重點(diǎn)來看。這樣看書和整理筆記就有了更明確的目的，積極性也自然得到提高。

　　5.過度學(xué)習(xí)150%
　　有的同學(xué)可能想，為了增加我們記憶的鞏固程度，那我就反復(fù)地、不間斷地記唄。因?yàn)樗自捳f得好：“熟能生巧”嘛！但是，藝考的知識(shí)點(diǎn)確實(shí)太多了，我們沒有足夠的時(shí)間進(jìn)行反復(fù)的、不間斷的記憶。即使有足夠的時(shí)間記憶，我們也會(huì)發(fā)現(xiàn)，記憶效果并不與記憶次數(shù)呈單純的正比關(guān)系。研究發(fā)現(xiàn)：人們對所學(xué)習(xí)、記憶的內(nèi)容達(dá)到了初步掌握的后，如果再用原來所花時(shí)間的一半去鞏固強(qiáng)化，使學(xué)習(xí)程度達(dá)到150％，記憶效果*。即過度學(xué)習(xí)150%時(shí)效果*，如果超過了這個(gè)限度，就很不經(jīng)濟(jì)，因?yàn)檫^度學(xué)習(xí)太多，會(huì)出現(xiàn)注意分散、厭倦、疲勞等消極效應(yīng)。在這種情況下，學(xué)習(xí)時(shí)間越長，越學(xué)不進(jìn)去，從而導(dǎo)致“報(bào)酬遞減”現(xiàn)象，記憶效果不好。

　　6.利用好醒來后和臨睡前的時(shí)間
　　心理學(xué)研究表明：在記憶中會(huì)出現(xiàn)前攝抑制和倒攝抑制。前攝抑制是指先學(xué)材料對回憶后學(xué)材料的干擾。倒攝抑制是指后學(xué)材料對回憶先學(xué)材料的干擾。相比較而言，一天當(dāng)中，剛剛醒來的時(shí)候我們的記憶將不會(huì)受到先學(xué)材料的干擾，臨睡之前我們的記憶將不會(huì)受到后學(xué)材料的干擾。所以，“醒來后”和“睡覺前”的時(shí)間是兩個(gè)絕佳的記憶黃金時(shí)段。睡前的這段時(shí)間可用來學(xué)習(xí)白天或以前學(xué)過的內(nèi)容。根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線規(guī)律，對于24小時(shí)內(nèi)接觸過的信息，我們能保持34%的記憶，這時(shí)稍加學(xué)習(xí)便可恢復(fù)記憶。加之不受后攝抑制的影響，識(shí)記材料更易儲(chǔ)存，會(huì)由短時(shí)記憶轉(zhuǎn)入長期記憶。另外，睡眠過程中記憶并未停止，大腦會(huì)對接受的信息進(jìn)行歸納、整理、編碼、儲(chǔ)存。所以臨睡前的這段時(shí)間是非常寶貴的。早晨起床后，由于不會(huì)受前攝抑制的影響，記憶新內(nèi)容或再學(xué)習(xí)一遍昨晚學(xué)習(xí)過的內(nèi)容，整個(gè)上午都會(huì)記憶猶新。

　　7.不同科目交叉學(xué)習(xí)
　　很多同學(xué)在學(xué)習(xí)與制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃時(shí)，總是喜歡半天或一天學(xué)習(xí)一個(gè)科目，而且學(xué)習(xí)很長時(shí)間，其實(shí)這樣做是不科學(xué)的。內(nèi)容的相似性越大，相互間的干擾也就越大。學(xué)習(xí)一個(gè)科目的時(shí)間過長，容易產(chǎn)生厭倦感。所以，在學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)該不同科目交叉學(xué)習(xí)，效果會(huì)更好。比如在暑假里面計(jì)劃自學(xué)的學(xué)生，在上午可以學(xué)習(xí)文藝常識(shí)，下午看電影練習(xí)寫影評(píng)。晚上看熱點(diǎn)，學(xué)習(xí)即興評(píng)述、編講故事。

　　8.學(xué)習(xí)時(shí)做到“心到、眼到、口到、手到”
　　有同學(xué)在學(xué)習(xí)的時(shí)候，往往只用眼睛看。如只看編導(dǎo)高考培訓(xùn)手冊上面的理論知識(shí)、歷年考題，不動(dòng)手練習(xí)，眼高手低。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，在做題的時(shí)候往往將人名寫錯(cuò)或者將時(shí)間寫錯(cuò)，將影評(píng)寫作的理論或者故事寫作理論遺忘。朱熹曾經(jīng)提出，讀書要做到“三到”：“謂心到、眼到、口到。心不在此，則眼不看仔細(xì)，心眼既不專一，卻只漫浪誦讀，決不能記，記亦不能久也。三到之中，心到最急，心既到矣，眼、口豈不到乎。”。在此基礎(chǔ)上，*加上一個(gè)“手到”。歸根到底，就是我們在學(xué)習(xí)的時(shí)候要多通道協(xié)同記憶?，F(xiàn)代科學(xué)研究表明，人從視覺獲得的知識(shí)，能夠記住25％，從聽覺獲得的知識(shí)能夠記住15％，若把視覺與聽覺結(jié)合起來，能夠記住65％。如果在加上動(dòng)覺的參與，即“手到”，相信記憶效果會(huì)更好。所以，在學(xué)習(xí)的時(shí)候，一定要做到注意力集中（心到）、眼睛看（眼到）、嘴巴讀（口到）、手在寫（手到）。
　　9.形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)
　　藝考需要學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)非常多，將所有知識(shí)形成網(wǎng)絡(luò)就非常重要。舉例來說，如果已經(jīng)學(xué)習(xí)完了編導(dǎo)高考培訓(xùn)手冊中文藝常識(shí)部分的所有知識(shí)點(diǎn)，這個(gè)時(shí)候必須跳出單個(gè)微觀知識(shí)點(diǎn)的局限，將自己放在一個(gè)較為宏觀的位置來俯視這些知識(shí)點(diǎn)，找出這些知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系。比如電影知識(shí)和電視知識(shí)都是有相關(guān)的練習(xí)的。如果已經(jīng)學(xué)習(xí)完了幾個(gè)知識(shí)塊，也同樣要俯視這些知識(shí)塊，找出知識(shí)塊之間的內(nèi)在聯(lián)系?？傊?，不能讓知識(shí)點(diǎn)零散地堆積在我們的頭腦里，一定要將它們組織起來，形成網(wǎng)絡(luò)。這樣，我們不但能快速、準(zhǔn)確地找到我們需要的單個(gè)知識(shí)點(diǎn)，且對所有知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系有整體的認(rèn)識(shí)，在碰到綜合類題目時(shí)就能應(yīng)付自如了。

　　10.定期對學(xué)習(xí)進(jìn)行反思
　　有同學(xué)在學(xué)習(xí)的過程中只顧埋頭學(xué)習(xí)、勇往直前，從來不回過頭來反思自己這段時(shí)間的學(xué)習(xí)狀況，覺得回頭來看是浪費(fèi)時(shí)間，影響前進(jìn)速度。事實(shí)上，我們定期反思近段時(shí)間的學(xué)習(xí)狀況，有利于及時(shí)總結(jié)學(xué)習(xí)中的成敗，找出學(xué)習(xí)效果不佳的原因，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)等，而所有這些將使我們在學(xué)習(xí)的道路上少走很多彎路。

　　按照以上要求學(xué)習(xí)，你的學(xué)習(xí)效率會(huì)提高很多。當(dāng)然，每個(gè)考生的實(shí)際情況不同，盲目效仿也不利于進(jìn)步，甚至?xí)雇?。所以，考生要結(jié)合自己的特點(diǎn)養(yǎng)成科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有則改之，無則加冕，有條不紊地學(xué)習(xí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)2013年的編導(dǎo)高考之路不再難走。