課程背景：
我到底是一個(gè)怎樣的人？為什么最應(yīng)該理解我的人卻總是不能理解我。
作為一個(gè)上司、我很關(guān)愛我的下屬、可是為什么他們不領(lǐng)情？
我的優(yōu)秀員工總是流動(dòng)性很大、他們到底追求和渴望的是什么？我怎么才能留住他們呢?
我怎么為下屬分配工作、不同的工作交給誰做最省心？
我的客戶是什么類型的？他們最關(guān)注的是什么？我怎么做才能得到他們的信任、成為他們的朋友呢？
我到底應(yīng)該怎樣做才能讓生活和事業(yè)走入一個(gè)良好的循環(huán)？
我需要找到一把鑰匙開啟限制與封閉自我的門、才能逃離生活中那些看不見的牢籠。
是什么吞噬了您天生就有的領(lǐng)導(dǎo)力和影響力？
是什么妨礙了您與真正領(lǐng)導(dǎo)力的相遇？
是什么拿走了您生命中80%的注意力？
是什么讓您在人生路上同一障礙處，重復(fù)跌倒，重蹈覆轍而渾然不知？

深圳平衡智慧管理（深圳市教育局行政審批設(shè)立的教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)）
主講老師: 高曉  平衡智慧講師團(tuán)成員，國際情景式九型人格創(chuàng)始人 領(lǐng)導(dǎo)力、團(tuán)隊(duì)建設(shè)培訓(xùn)專家
課程受眾: 企業(yè)家、團(tuán)隊(duì)領(lǐng)袖、企業(yè)高層管理者、人力資源管理者、心理咨詢師、培訓(xùn)師、企業(yè)教練及其他熱愛九型人格的各界人士、追求成功的男/女士、渴望家庭和睦的男/女士
課程時(shí)間: 2~3天
授課方式: 導(dǎo)師引導(dǎo)---冥想探索---情景演練---活動(dòng)討論---分組練習(xí)---導(dǎo)師點(diǎn)評(píng)---應(yīng)用指導(dǎo)
授課特色: 情景模擬式、理論與體驗(yàn)相結(jié)合的方式進(jìn)行，包括分析講解、案例分享、互動(dòng)交流等

課程收益：
1.洞察真我、發(fā)現(xiàn)性格弱點(diǎn)和盲點(diǎn)、明確遷善目標(biāo)、突破性格障礙、并可強(qiáng)化自己的優(yōu)點(diǎn)、使優(yōu)勢(shì)*化。
2.體察他人的情緒行為動(dòng)機(jī)、對(duì)別人增加理解和寬容、建立欣賞和責(zé)任。針對(duì)人的不同性格特點(diǎn)、找到有效溝通方式、建立和諧人際模式。
3.洞悉員工的性格特征、有助于人員選聘、組織構(gòu)建、團(tuán)隊(duì)溝通、能夠洞察并激發(fā)員工內(nèi)心、提升領(lǐng)導(dǎo)力。

課程意義：
決策的需要：對(duì)做出正確決策、非常重要。
選人及用人的需要：選拔人才一是看能力（是否能勝任）、二是看性格（是否能相融）。有些崗位、對(duì)有些性格則更合適、例如:財(cái)務(wù)崗位、可能更適合一型的人、他們講求原則、不許出錯(cuò)，幫理不幫親；但如果讓他們?nèi)ネ卣故袌?、服?wù)客戶、他們的原則性會(huì)令他們?nèi)鄙凫`活和變通 、往往會(huì)錯(cuò)失機(jī)會(huì)；因此、每種性格都有其顯著的優(yōu)勢(shì)與局限、如果使用得當(dāng)、則企業(yè)可以最小的人力成本、獲取*的價(jià)值收獲。
留人的需要：優(yōu)秀人才或高層領(lǐng)導(dǎo)的去留很大程度上是價(jià)值的取向、盡管不同時(shí)期人們的價(jià)值取向會(huì)有所不同、但九型人格揭示的是人們內(nèi)在最深層的追求和渴望。一旦性格類型被確定、則可立即知曉這一點(diǎn)、對(duì)企業(yè)留人、對(duì)建立梯隊(duì)式的領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)非常重要。
成長發(fā)展的需要：一個(gè)人若想比現(xiàn)在做的好一點(diǎn)、可能在行為或能力上做些努力和改變是可以做到的、但如若要取得突破性的進(jìn)展、例如:突破自己的事業(yè)高峰、突破自己的成長障礙等等、這些將最終受困于個(gè)性的局限行為.只有當(dāng)深入了解這一點(diǎn)、才能夠意識(shí)地做到突破、得到更高的發(fā)展和突破性的成長。
卓越團(tuán)隊(duì)的需要：建立卓越、高效、穩(wěn)固的團(tuán)隊(duì)、是企業(yè)領(lǐng)袖核心思考的問題。通過團(tuán)隊(duì)角色扮演分析、性格互補(bǔ)配合的調(diào)整、解除人際關(guān)系的死結(jié)、打造完美團(tuán)隊(duì)。令企業(yè)運(yùn)作效率提升、執(zhí)行力大幅度增強(qiáng)。

課程大綱：
*單元 學(xué)習(xí)大定向
一開場 以游戲互動(dòng)的方式熱身
目的：營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，令到學(xué)員初步開放，為以下學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)
二整體學(xué)習(xí)定向
目的：清晰學(xué)員此次學(xué)習(xí)的方向及重要性，以及學(xué)習(xí)的方法和注意事項(xiàng)
內(nèi)容：1邀請(qǐng)學(xué)員對(duì)自己的領(lǐng)導(dǎo)能力自我評(píng)估，找出自己的優(yōu)勢(shì)和短板
      2領(lǐng)導(dǎo)力的約哈利窗
      3九型人格與領(lǐng)導(dǎo)力的密切關(guān)系
      4九型人格的邏輯思考層次
      5學(xué)習(xí)密鑰
第二單元  初步了解九型人格
1. 九型人格的起源和發(fā)展應(yīng)用趨勢(shì)
2. 九型人格的圖解及三大能量中心
3. 九型人格在企業(yè)中的應(yīng)用
4. 尋找九型人格學(xué)習(xí)伙伴，建立拍檔
第三單元  九種人格的情景式演繹
導(dǎo)師以自己獨(dú)創(chuàng)的情景式演繹的形式，惟妙惟肖地再現(xiàn)九種性格的外在呈現(xiàn)，以及內(nèi)心的渴望和深層的恐懼。令到學(xué)員快速找到自己的型號(hào)，并能有效區(qū)分其他型號(hào)。
1.感覺中心的三種性格：二號(hào)付出型、三號(hào)成功型、四號(hào)獨(dú)特型
再現(xiàn)演繹、對(duì)號(hào)入座、訪談區(qū)分、典型代表、音樂視頻
2.聽覺中心的三種性格：五號(hào)思考型、六號(hào)懷疑型、七號(hào)快樂型
再現(xiàn)演繹、對(duì)號(hào)入座、訪談區(qū)分、典型代表、音樂視頻
3.直覺中心的三種性格：八號(hào)控制型、九號(hào)和平型、一號(hào)完美型
再現(xiàn)演繹、對(duì)號(hào)入座、訪談區(qū)分、典型代表、音樂視頻
第四單元 九型人格的自我領(lǐng)導(dǎo)提升方向及方法
1.幫助學(xué)員在找到主性格的同時(shí)，清晰側(cè)翼性格和壓力狀態(tài)、安全狀態(tài)下的不同表現(xiàn)
2.清晰學(xué)員性格的組合和在工作生活中的位置，以及下一步的成長方向
3.給出每種性格自我提升的方法
 第五單元 九型人格與領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)提升
1.九種類型的領(lǐng)導(dǎo)力風(fēng)格的優(yōu)勢(shì)、局限與隱患
2.九種類型的360°領(lǐng)導(dǎo)智慧
3.經(jīng)典案例分析
4.結(jié)合現(xiàn)場實(shí)際案例分析診斷
5.不同性格的下屬如何達(dá)到高品質(zhì)溝通與激勵(lì)
第六單元總結(jié)
1.關(guān)于在生活中運(yùn)用九型人格的幾點(diǎn)提醒
2.課后實(shí)踐與學(xué)習(xí)指引
3.欣賞與嘉許導(dǎo)師，合影留念

注：本方案為初步方案，通常情況下，會(huì)在培訓(xùn)前，與企業(yè)做進(jìn)一步溝通，根據(jù)企業(yè)具體情況，調(diào)整成*企業(yè)實(shí)際情況的個(gè)性化方案。

深圳平衡智慧教育中心（深圳市教育局行政審批設(shè)立的教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)）
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