課程內(nèi)容：**--【語文】

        *語文課程介紹

　　*學生的學習易以統(tǒng)測所涉及到的基礎知識、閱讀和作文為重點。*是學生*時代非常重要的一年，**的統(tǒng)測成績將影響到*。在小統(tǒng)測非常重視基礎 知識?；A知識是一個學生是否努力學習的標志。閱讀可以考察一個學生的綜合能力，閱讀能力的高低除了影響語文成績，還可間接影響孩子的理科成績。作文的重要性是每一個希望孩子成功的家長都必須知道的。“得作文者得天下”。升初的賽場上，起跑點其實是不一樣的，“不打無準備之仗”，先做準備的同學肯定占據(jù)了很大的優(yōu)勢。

　　*語文課程特點

　　1.結合學期學習重點，突出基礎，在夯實基礎后重視能力的提升。

　　2.課內(nèi)外知識相結合，知識面廣，不斷擴生知識面。

　　3.講練結合歸納總結，重點突出，不斷提升學生答題技巧。

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　　學生學習差原因分析及診斷

　　1.性格孤僻冷漠，做事沒有積極性：

性格比較內(nèi)向，不喜溝通，對外界事情都沒有興趣，缺乏好奇心，做人做事都很被動。所以一遇到難題就會往后退。

　　2.對語文沒有好感，又不適應教師的上課風格：

學習目標不是很明確，找不到適合自己的學習方法.再不適應老師的講課風格。導致成績越來越差。

　　3.不喜歡讀、記、背，沒有一個有效的學習計劃：

語文基礎知識掌握不扎實，總是模棱兩可.學習成績較中等，應用分析能力不強，尤其是對綜合運用的題語文閱讀作文很差，閱讀抓不住重點 對語言*不感興趣，不喜歡讀、記、背，沒有一個有效的學習計劃。

　　轉(zhuǎn)化策略及解決方案

　　1.快樂教學，開闊思路，從他的興趣著手：

快樂教學，使孩子喜歡學習喜歡思考。 解決孩子的小惰性，激發(fā)孩子勇于解決問題，勇攀高峰的激情。

　　2.分析文章結構，培養(yǎng)邏輯思維能力：

分析文章結構，培養(yǎng)邏輯思維能力;擴充課外閱讀材料，豐富語言文化知識，規(guī)范閱讀習慣。

　　3.在實戰(zhàn)中尋找不足，積累材料：

多看名家精短美文，為我所用，在實戰(zhàn)中尋找不足，總結經(jīng)驗。在平時中多讀課外書為自己充充電。畢竟多積累一些素材還是很有好處的。

　　4.提高綜合能力，擴展思維方式。進而去提高成績：

制定學習計劃，基本題型開始做好，從解決問題和分析能力方面培養(yǎng)，煅煉解題思維和舉一反三。加強難度題型上知識點的綜合能力的拔高。