課程內(nèi)容：高中*--【化學(xué)】 2012-06-19

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        高一化學(xué)課程介紹

　　對高一所學(xué)的必修1和必修2的定位是讓學(xué)生先把所有的高中化學(xué)知識過一次，即學(xué)生在高一階段就能看到高中化學(xué)的所有知識面，但是層次不高，而且把“化學(xué)計量”和“氧化還原反應(yīng)”“離子反應(yīng)”這些貫穿整個高中階段的重點(diǎn)雙基知識放到這個學(xué)年。這就要求學(xué)生一定要在高一階段就打下堅實(shí)的基礎(chǔ)，到后面才好發(fā)力。還有“元素化合物”這一大塊知識也被壓縮到必修1中，所以學(xué)生在上半年的學(xué)習(xí)壓力會很大，因此更高效的引導(dǎo)會給孩子極大的幫助!

        高一化學(xué)課程特點(diǎn)

　　實(shí)驗(yàn)是基礎(chǔ)，理論部分的氧化還原、離子反應(yīng)是保障，元素周期表(律)是骨架，金屬、非金屬及其化合物是血肉，一個都不能少，一個都不會少。

　　1.銜接，實(shí)現(xiàn)*到高一的平穩(wěn)過渡。

　　2.課程內(nèi)容：重點(diǎn)與難點(diǎn)突破，化學(xué)實(shí)驗(yàn)與探究。物質(zhì)的量、氧化還原反應(yīng)、離子反應(yīng)、元素周期表(律)化學(xué)實(shí)驗(yàn)與探究。

　　3.方法訓(xùn)練和高考預(yù)備。注重化學(xué)學(xué)習(xí)方法的教學(xué)，發(fā)展思維與*能力;分層訓(xùn)練，高考預(yù)備。

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      學(xué)生學(xué)習(xí)差原因分析及診斷

　　1.高中化學(xué)概念模糊不清，抽象難理解，不能靈活應(yīng)用：

基本概念掌握不透徹，難以獨(dú)立解答練習(xí)題，對所學(xué)知識點(diǎn)缺乏系統(tǒng)性。

　　2.化學(xué)元素和方程式記憶不牢固：

學(xué)習(xí)方法不科學(xué)，缺乏學(xué)習(xí)的計劃性，不能及時對所學(xué)知識點(diǎn)的總結(jié)與消化。

　　3.對化學(xué)學(xué)習(xí)缺乏興趣，學(xué)習(xí)情緒低落：

失去了學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，不懂的地方越積越多，導(dǎo)致以后越來越聽不懂，這樣惡性循環(huán)下去，成績當(dāng)然也就一落千丈了。

　　4.不適應(yīng)教師的教授風(fēng)格，抵觸對本*的學(xué)習(xí)：

由不能接受教師的授課方式而失去了本*的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致學(xué)習(xí)情緒低落，成績快速下落。

　　5.知識點(diǎn)掌握不牢固，解析模型不熟練：

平時不注重知識的積累與復(fù)習(xí)，缺少學(xué)習(xí)的計劃性，對于基本概念認(rèn)知不夠準(zhǔn)確。

       轉(zhuǎn)化策略及解決方案

　　1.找到學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)并積極有效的采取策略：

關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)并積極有效的采取策略。運(yùn)用多種教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。改變課堂消極心理狀態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生必勝的信念。

　　2.有計劃的安排學(xué)習(xí)，強(qiáng)化公式記憶：

培養(yǎng)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，有計劃的安排學(xué)習(xí)，對化學(xué)公式要做到循序漸進(jìn)反復(fù)強(qiáng)化記憶，能夠熟練運(yùn)用于解題中。

　　3.培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣，掌握解題模型：

找到學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的激發(fā)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣，多做題，熟練掌握解題模型與做題思路，加深對知識點(diǎn)的記憶。

　　4.培養(yǎng)總結(jié)知識點(diǎn)的能力，改善學(xué)習(xí)習(xí)慣：

在學(xué)習(xí)中注重實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)，關(guān)注每一個細(xì)節(jié)，總結(jié)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與本質(zhì)，強(qiáng)化舉一反三的能力。

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