課程內(nèi)容：**--【化學(xué)】

　　*是學(xué)生*次接觸化學(xué)這門*，為了讓學(xué)生對這門陌生的*產(chǎn)生興趣，學(xué)遠(yuǎn)1對1的課程設(shè)置基調(diào)是讓學(xué)生感受到化學(xué)很有趣，化學(xué)很有用，化學(xué)就在我們身邊。所以我們的課程中會設(shè)計很多與生活密切相關(guān)的事例，讓學(xué)生了解原來這些是這么回事，如火柴為什么會燃燒，蝦煮完后會變紅等等。到秋季課程中，我們更多的是讓學(xué)生理解化學(xué)的相關(guān)知識，幫助學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)更輕松，成績更上一層樓。

　　*化學(xué)課程特點

　　*化學(xué)可以讓我們更加科學(xué)認(rèn)識身邊的物質(zhì)，學(xué)會從微粒的觀點看物質(zhì)，由此我們需要掌握一套元素符號、化學(xué)式和方程式等化學(xué)用語，在整個化學(xué)學(xué)習(xí)過程中，我們還可以像科學(xué)家那樣來探究豐富多彩的物質(zhì)世界。

　　1. 啟蒙。實驗;內(nèi)容深化，*知識系統(tǒng)化。

　　2. 課程內(nèi)容：核心觀念與實驗，化學(xué)家的語言。

　　A：物質(zhì)觀、微粒觀、元素觀、物質(zhì)變化觀、化學(xué)反應(yīng)與能量觀、分類觀;

　　B：化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的*;

　學(xué)生學(xué)習(xí)差原因分析及診斷

　　1.適應(yīng)教師的教授風(fēng)格，抵觸對本*的學(xué)習(xí) ：

由不能接受教師的授課方式而失去了本*的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致學(xué)習(xí)情緒低落，成績快速下落。

　　2.對化學(xué)學(xué)習(xí)缺乏興趣，學(xué)習(xí)情緒低落 ：

失去了學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，不懂的地方越積越多，導(dǎo)致以后越來越聽不懂，這樣惡性循環(huán)下去，成績也就一落千丈了。

　　3.*化學(xué)概念模糊不清，不能靈活應(yīng)用 ：

基本概念掌握不透徹，難以獨立解答練習(xí)題，對所學(xué)知識點缺乏系統(tǒng)性。

　　4.化學(xué)元素和方程式記憶不牢固 ：

學(xué)習(xí)方法不科學(xué)，缺乏學(xué)習(xí)的計劃性，不能及時對所學(xué)知識點的總結(jié)與消化。

　　轉(zhuǎn)化策略及解決方案

　　1.有計劃的安排學(xué)習(xí)，強化公式記憶 ：

培養(yǎng)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，有計劃的安排學(xué)習(xí)，對化學(xué)公式要做到循序漸進(jìn)反復(fù)強化記憶，能夠熟練運用于解題中。

　　2.培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣，掌握解題模型 ：

找到學(xué)生學(xué)習(xí)動機的激發(fā)點，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣，多做題，熟練掌握解題模型與做題思路，加深對知識點的記憶。

　　3.關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動機并積極有效的采取策略 ：

運用多種教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。改變課堂消極心理狀態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生必勝的信念。

　　4.找到學(xué)生學(xué)習(xí)動機的激發(fā)點，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣 ：

平時要多做題，熟練掌握解題模型與做題思路，加深對知識點的記憶，重點激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

　　5.在學(xué)習(xí)中注重化學(xué)實踐操作能力的培養(yǎng)，善于總結(jié) ：

培養(yǎng)化學(xué)實踐能力，關(guān)注每一個細(xì)節(jié)，總結(jié)實驗現(xiàn)象與本質(zhì)，強化舉一反三的能力。

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