教學(xué)模式：浸入式*英語教育 經(jīng)過加拿大40年“浸入式*語言”教育實(shí)鑒！

招生條件：6-12歲的孩子

教學(xué)內(nèi)容：純英語環(huán)境中與美國孩子同質(zhì)同步

教學(xué)內(nèi)容的具體安排：
1、知識體系：ISE采用的是50％以上美國孩子使用的多媒體互動教學(xué)課件——
在美國經(jīng)過45000所學(xué)校近10年檢驗(yàn)、榮獲過美國教育界數(shù)十獎項(xiàng)并最終被美國24個州列入推薦使用目錄的Destination Success系列（DS系列）產(chǎn)品（Destination Math、Destination Reading、Edmark等）。

語文（英文）
1.日?？谡Z情景對話
2.語音及語感培養(yǎng)
3.語法
4.閱讀題材
小說：戲?。▌”荆⒚半U小說、現(xiàn)實(shí)主義小說、古典小說、歷史小說、推理小說、科學(xué)小說、幻想小說、傳說、神話、寓言、民間故事,說明文,演講，廣告，非小說類歷史資料，非小說類科學(xué)/科技文章，非小說類敘事文章，生物學(xué)，自傳，圖形素材，參考資料，雜志文章，報紙文章，手冊，百科全書條目，議論文，致編輯的信，社論
5.寫作

數(shù)學(xué)：

1.數(shù)學(xué)概念,數(shù)的認(rèn)知,數(shù)的運(yùn)算,幾何和測量,代數(shù)思想
2.數(shù)學(xué)術(shù)語:數(shù)字順序及比較加、減、乘、除，表達(dá)法,長度，質(zhì)量，日歷和錢幣,幾何圖形,面積、容積和體積分?jǐn)?shù)和小數(shù)

科學(xué)（自然科學(xué)、社會科學(xué)）
1.自然科學(xué),自然探索,科學(xué)實(shí)驗(yàn)
2.社會科學(xué),地理,不同文化、風(fēng)俗

未來核心競爭力培訓(xùn)課程
1.未來項(xiàng)目管理能力培養(yǎng)采取問題設(shè)定、命題等方式，設(shè)定項(xiàng)目的目標(biāo)和內(nèi)容，要求按步驟和計劃完成
2.未來演講演示能力培養(yǎng)通過表演、演講、幻燈片等演示等多種方式，展示項(xiàng)目的成果
3.未來團(tuán)隊(duì)合作能力培養(yǎng)與同伴或者同組成員，分工、討論、合作……共同完成項(xiàng)目

教學(xué)目標(biāo)：步進(jìn)式階段性教學(xué)目標(biāo)——通往美國的階梯.5級別階段性教學(xué)目標(biāo)

第1級別 Emerging Learners

*（語文，數(shù)學(xué)，科學(xué)） 能夠進(jìn)行基本的看字發(fā)音 開始建立語感意識
能夠用簡單的英文進(jìn)行基本的關(guān)于自己生活的情景對話
能夠認(rèn)知基本文字
能夠利用所學(xué)的常見字，在老師的幫助下，進(jìn)行簡單地閱讀
能夠用英文書寫名字，單詞和常見句型
能夠用英文表達(dá)基本的數(shù)字和簡單圖形
能夠用英文表達(dá)天氣，季節(jié)，環(huán)境，和常見動物的生活習(xí)性等

第2級別 Beginning Learners

*（語文，數(shù)學(xué)，科學(xué)）
基本的語感意識建立
能夠用使用英文對1些簡單的問題發(fā)表自己的觀點(diǎn)
能夠認(rèn)知常見句型
能夠利用所學(xué)的常見字，進(jìn)行更廣泛題材的閱讀
能夠使用英文表達(dá)基本運(yùn)算和幾何基礎(chǔ)知識
能夠用英文表述基本地理概念等知識

第3級別 Growing Learners

*（語文，數(shù)學(xué)，科學(xué)）

能夠建立較強(qiáng)的語感意識
開始獨(dú)立閱讀理解文章
能夠就1些簡單的應(yīng)用文體開始寫作。
能夠使用英文表述基礎(chǔ)的自然現(xiàn)象和概念，比如火山，地震等
能夠理解常見的文化

第4級別 Maturing Learners

*（語文，數(shù)學(xué)，科學(xué)）
開始建立英語思維
能夠閱讀有限題材的原版外文讀物
能夠進(jìn)行更多文體的寫作
能夠運(yùn)用正確的基本語法進(jìn)行交流和寫作
能夠英文表述幾何和代數(shù)思想
能夠理解和尊重不同風(fēng)俗文化

第5級別 Acplished Learners

*（語文，數(shù)學(xué)，科學(xué)）
英語思維建立
獨(dú)立閱讀不同題材的原版文章
能夠用英文對文章發(fā)表自己獨(dú)立的觀點(diǎn)
能夠用英文進(jìn)行不同文體的獨(dú)立寫作
能夠運(yùn)用英文表述分?jǐn)?shù)、小數(shù)和復(fù)雜幾何
能夠用英文談?wù)撟匀患氨磉_(dá)觀點(diǎn)
能夠用英文談?wù)摬煌娘L(fēng)俗文化差異

英語應(yīng)用能力的體現(xiàn)

1） 英語成為*孩子的第2母語
讓*的孩子能夠熟練如漢語般使用英語。

2） 重點(diǎn)掌握英語的*應(yīng)用性表達(dá)(將英語作為“工作語言”的基礎(chǔ))
當(dāng)同樣在“浸入式”的英語環(huán)境進(jìn)行英語教育時，是否是基于*知識的英語培養(yǎng)，
就形成了 英語“生活語言”和“工作語言”的天壤之別！

“生活英語”——英語的口語表述和文字表述能力，僅能滿足在英語母語的正常生活所需；
“工作英語”——基于英語的邏輯推理和專業(yè)知識的應(yīng)用性語言表達(dá)能力，即英語水平能滿足國際化職場工作所需。
（如，用英語起草商業(yè)企劃書/為客戶做不同項(xiàng)目專業(yè)演示和講解.等等）

3） 獲得領(lǐng)袖素質(zhì)
應(yīng)用英語進(jìn)行演講演示、項(xiàng)目管理和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的未來工作能力以及主動學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造力。