青島雅思圣約翰--青島雅思6分通過率*的學(xué)校

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青島雅思培訓(xùn)，青島雅思-雅思名師：放棄寫作模板重視評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

雅思寫作是所有“烤鴨”的一大塊心病，08年官方統(tǒng)計(jì)的寫作單科平均成績(jī)約5.5分左右。6分看似容易卻可望

而不可及，7分更像是是空中樓閣。于是很多學(xué)生便急切希望找到快速成文的捷徑，并對(duì)所謂的高分模版趨之

若鶩，殊不知考前狂記硬背并在考場(chǎng)作文上大顯模版作文的特效之后，還是換來一個(gè)4分的惡果。那到底寫作

是否有萬能的模版，要短時(shí)間內(nèi)提高應(yīng)試寫作又該從什么方面去突破呢？

1. 關(guān)于模版的諸多問題的統(tǒng)一回答

雅思寫作的兩篇文章不僅考察語言表達(dá)能力，同時(shí)也考察圖形分析(Task1)能力和對(duì)相關(guān)爭(zhēng)議性社會(huì)話題的知

識(shí)儲(chǔ)備能力(Task2)。而寫作的過程是思維決定表達(dá)，后兩種能力也就決定了表達(dá)出來的語言效果。這需要一

個(gè)厚積薄發(fā)的過程。而所謂的萬能模版一般都是給出了文章開頭結(jié)尾及起承轉(zhuǎn)合的基本模式句子，沒有任何思

維的啟示，反而會(huì)限制考生本有的分析和思維。用模版寫出來的文章*的問題就是模版句子和考生自己寫的

句子間的邏輯銜接不上，而且模版句式多復(fù)雜句型或難詞，跟考生自己寫的詞句水平差異很大，造成整片文章

語言風(fēng)格也不統(tǒng)一。這樣考官一眼就能看出考生的文章里那些是生搬硬套的模版句式。因此不推薦考生用模版

。雅思寫作重在表達(dá)流暢清楚，而不是秀文采，哪怕是用最簡(jiǎn)單的詞語最簡(jiǎn)單的句式，只要觀點(diǎn)能夠表達(dá)清楚

，也有6分的可能。

2. 提高寫作的突破口

1) Task Achievement/Response

作文的*個(gè)要求就是要切題。對(duì)于Task1來講就是要挖掘出圖形當(dāng)中的主要特點(diǎn)，并以清晰地思路呈現(xiàn)出來

。很多考生小作文的基本寫法都能掌握，但是拿到圖形后并不能分出何謂major或是minor信息，成了流水賬。

而Task2出圖模式基本都有一個(gè)三角結(jié)構(gòu)，三角頂點(diǎn)就是文章的主題，兩角就是爭(zhēng)議的兩面，需要考生在看題

的時(shí)候能夠找到這三角。而且找到主題后寫的過程不可以偷換概念，如曾考分析引起交通堵塞(traffic jam)

的原因，考生興致勃勃的寫下原因之一是：私家車越來越多導(dǎo)致的(an increasing number of private cars)

，此原因很合理，可是余下的部分考生卻偷換了概念，大談特談私家車的好處(advantages)和壞處

(disadvantages)。那自然就已偏題甚遠(yuǎn)。

2) Coherence and cohesion

提到邏輯連貫性考生自然會(huì)想到多用連接詞(cohesive device)，于是從以前的完全不用到了文章中連接詞泛

濫，反而又影響了文章的正常邏輯。官方推出的Road to IELTS上，有列表分類說明一些linking words的使用

頻繁度，分為少用，中用和隨意用(use sparingly, use moderately, use as desired)三類，學(xué)生可參看做

參照。

其實(shí)在邏輯連貫這一塊學(xué)生還容易忽視一類詞，代詞(pronoun)。連接詞的作用是幫助邏輯往后順承去發(fā)展，

但在表達(dá)過程中我們?yōu)榱苏諔?yīng)前面所指對(duì)象，且避免重復(fù)，還要多用代詞，諸多代詞中尤以指示代詞和關(guān)系代

詞作用*，比如this, that, such, which, who等。

3) Lexical Resource

詞匯量的體現(xiàn)主要在三方面：精確、多樣和簡(jiǎn)潔。精確的體現(xiàn)是用詞盡量去貼近語境，中文中“吃飯”和“用

膳”都表示進(jìn)食的意思，但用起來語境差別就會(huì)很大。同理，若寫“玩電子游戲”影響說浪費(fèi)錢，此時(shí)的錢就

可用parents hard earned money來表示，但“旅游業(yè)的發(fā)展帶來大量的錢”此時(shí)的錢就應(yīng)表示為government

revenue and foreign currency。話題的不同，同表示錢的詞就完全不一樣了。

多樣性更靈活，不僅是可通過同義詞和近義詞體現(xiàn)，比如方法可用way, method, approach,access等，但更多

的時(shí)候是考察學(xué)生的同義轉(zhuǎn)換能力。如劍5test4之Task2,話題是關(guān)于先天(born)和后天(experience)對(duì)人性格

和發(fā)展的影響，考官給的范文中開頭部分便對(duì)先天born換了多種用法，如genetic science, inherited

characteristics及nature。

簡(jiǎn)潔多是通過學(xué)生寫作時(shí)認(rèn)為的一些小詞體現(xiàn)的。如學(xué)生會(huì)寫成we would not buy so many things if the

advertisemtns do not exist。其實(shí)用上一個(gè)without, 那么就是without ads, we would not buy so many

things表達(dá)就會(huì)更簡(jiǎn)潔地道。

4) Grammatical range and accuracy

語法這一塊考生更多的是要建立基本的句子結(jié)構(gòu)sentence structure和句子類型sentence pattern的概念，且

遵從“長(zhǎng)短相間，發(fā)揮極限”的原則，即句子類型上簡(jiǎn)單復(fù)雜的句子要穿插使用，句子成分上可修飾到極限。

細(xì)究劍橋書后考官的范文，考生會(huì)發(fā)現(xiàn)幾乎無難詞大詞，觀點(diǎn)也與常人表達(dá)相同，可是流暢，易懂且觀點(diǎn)明確

。那么有了對(duì)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的正確認(rèn)識(shí)之后，考生在寫作文的時(shí)候應(yīng)該完全擺脫模版，就用自己詞匯量?jī)?chǔ)備和知識(shí)

能力范圍來寫文章，期間按照四個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的要求去修改，這樣在寫作的練習(xí)中才會(huì)有真正的提高。

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