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[福州市] 福州妮娜學(xué)聲樂唱歌暑假專業(yè)強化培訓(xùn)。

授課機構(gòu):福州妮娜音樂藝術(shù)培訓(xùn)中心

地址:鼓樓區(qū)湖前路亞橋花園A502

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 福州妮娜學(xué)聲樂唱歌暑假專業(yè)強化培訓(xùn)。

福州妮娜開設(shè)聲樂 鋼琴 古箏 吉他  小提琴暑期周末一對一培訓(xùn)。
地 址:福州市鼓樓區(qū)湖前路亞僑花園A502 屏北中學(xué)操場后門 乘9 54 72 87 91 102 108 111 153 160 166 310等公交車在湖前站下,麗景假日大酒店旁湖前路進去120米處左邊亞僑花園。
符號對應(yīng)關(guān)系視覺、動覺配合、審美構(gòu)想情感體驗的喚起對聽覺的要求,空間對應(yīng)關(guān)系的轉(zhuǎn)換對肢體運動的速度、力量的控制,定位的準(zhǔn)確人際交往中,自我行為的控制,遵從指令。多不勝數(shù)。沒有哪一門教育能夠像器樂學(xué)習(xí)那樣,需要同時調(diào)動如此復(fù)雜的人的綜合能力與全面系統(tǒng)配合。舉一個小例子:完全可以讓三歲的孩子學(xué)會五線譜,五線譜是一個什么樣的東西的呢?五線譜是一個視覺圖形,在這一視覺的圖形上,有很多視覺圖案構(gòu)成的符號,這些符號在不同的空間位置上,有不同的意義。
一個在五條線上的“小蝌蚪”,意味著在鍵盤的那么多琴鍵中的一特定的鍵子,意味著一個上肢肢體的定位,與一個手指下按的動作指令,意味著一個特定振動頻率、特定長度的聲音的產(chǎn)生與消失。這是一個典型的符號概念建立的過程,而這個符號概念所包含的意義甚至比語言概念的符號豐富得多。在這個過程當(dāng)中:
有視覺的刺激——通過眼睛看到譜子,視覺圖形的刺激變成了符號的識別,
有聲音的想象——實際上包含了一個音高、音長記憶的激活,
有肢操作的指令——一個鍵位的選擇以及一系列系列肢體控制的配合,
有聽覺的反饋——音高、音長與想象的符合情況。
視覺、聽覺、符號、動覺一系列的活動,就構(gòu)成了一個非常復(fù)雜的系統(tǒng)過程。
不僅如此,音符識別的過程,還是一個連續(xù)的、系列化的過程。
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