地    址：福州市鼓樓區(qū)湖前路亞僑花園A502  屏北中學(xué)操場(chǎng)后門(mén) 乘9  54  72  87  91  102 108 111 153  160  166  310等公交車(chē)在湖前站下，麗景假日大酒店旁湖前路進(jìn)去120米處左邊亞僑花園。

學(xué)生在演唱中，演唱不切身符合自身表演條件的作品，也是造成不良的發(fā)聲習(xí)慣形成的普遍原因。然而這個(gè)問(wèn)題的出現(xiàn)，又可以從以下幾個(gè)方面說(shuō)明：

　　(1)教師對(duì)學(xué)生現(xiàn)階段的能力估量不準(zhǔn)，倉(cāng)促地想提高曲目難度，但缺乏對(duì)有效的技術(shù)手段進(jìn)行指導(dǎo)。(2)學(xué)生以唱“大歌”為榮，暗暗和同班同學(xué)或歌手爭(zhēng)高低，有些教師“放縱”學(xué)生的這種表現(xiàn)心理。(3)教師在教學(xué)過(guò)程中，沒(méi)有及時(shí)解決有些學(xué)生的基本發(fā)聲狀態(tài)，造成他們?cè)诋厴I(yè)時(shí)不得不驟然提高歌曲難度表演。(4)有些節(jié)日演出、比賽任務(wù)的需要，安排學(xué)生演唱他們不能勝任的作品等。

　　5.不良歌唱習(xí)慣具有相對(duì)穩(wěn)定性

　　有些不良的歌唱習(xí)慣具有相對(duì)的穩(wěn)定性，它以假象麻痹有些學(xué)生和教師，使他們不愿去改變現(xiàn)狀。比如有些男高音在練習(xí)高聲區(qū)時(shí)唱失敗或唱破，但是這并不可怕，真正可怕的是這部分人在演唱時(shí)經(jīng)常唱不破，能挺住，也就是他們明明知道這樣硬挺不對(duì)，卻沒(méi)有去及時(shí)糾正，久而久之形成了習(xí)慣。

　　6.聲樂(lè)語(yǔ)言的理解錯(cuò)誤和混淆

　　這種混淆主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

　　(1)有氣息支持的說(shuō)法不等于有氣息支持的聲音，很多人在歌唱時(shí)憋了一肚子氣，的確有了氣息支持，但沒(méi)有獲得氣息支持的聲音。氣息支持是建立在喉嚨保持打開(kāi)且高位置明確的基礎(chǔ)之上的。同時(shí)要明白“氣”為音服務(wù)，音為腔服務(wù)的道理，這樣才可能產(chǎn)生正確的氣息支持的聲音。(2)“擴(kuò)胸”不收小腹且不擴(kuò)兩肋的結(jié)果使胸部緊張，氣滯聲竭。(3)“放松”是指聽(tīng)者的感覺(jué)，不是唱者的感覺(jué)，要堅(jiān)持內(nèi)松外緊，心緊體松。(4)在有聲音“聚焦點(diǎn)”基礎(chǔ)上的打開(kāi)和聲音還沒(méi)實(shí)現(xiàn)“集中”之前打開(kāi)效果完全相反。(5)聲音“豎”起來(lái)是喉頭往下的結(jié)果，不能靠提軟腭或嘴巴上下拉長(zhǎng)去追求聲音“豎”起來(lái)。(6)音量與音強(qiáng)的理解：聲音在于傳得遠(yuǎn)，而不是一定要唱得響，如果聲音在歌者自己聽(tīng)覺(jué)上是感覺(jué)最響的聲音，往往是最沒(méi)穿透力的。聲音始終要在腔體，特別是在頭腔里做一切運(yùn)動(dòng)。(7)對(duì)于“積極”的理解：“積極”不是賣(mài)力或拼命，更不是無(wú)休止的堅(jiān)持一種表情。筆者認(rèn)為，歌唱中的積極是一種強(qiáng)烈的歌唱欲望和情緒的不斷變化。