本課程的設計以新課程標準理念為基礎，尊重學生的主體地位，充分考慮學生的個體差異。課堂練習分層次，能滿足各層次學生需要，讓所有學生在學習中都學有所得。課程的編寫即有深度也有廣度：在深度上，注意在同一語言基礎知識框架內增加詞匯量、詞組及句型。在廣度上注重在同一語言知識平面內增加信息量，擴展學生的視野。課程以人教版教材為基礎，以考綱為標準，從基礎出發(fā)，步步加深，注重基礎詞匯、短語、句型的梳理，練習分層次，重點難點突出。例題講解后有相應的搭配課堂訓練，體現(xiàn)了“邊講邊練”的個性化教學過程。同步鞏固學習高一的重點知識，達到知識的系統(tǒng)化、條理化。全面提高高考所需的聽、說、讀、寫能力，為適應高考打下堅實的基礎。課程設置內容全面，重點難點講解到位，實用性強；同時授課過程中注意引導學生歸納學習方法，加強能力訓練，做到知識、能力共同進步。此外，習題設計有梯度，兼顧各個層次的學生，授課內容精講精練，提升學習效率。

本課程的設計以新課程標準理念為基礎，尊重學生的主體地位，充分考慮學生的個體差異。課堂練習分層次，能滿足各層次學生需要，讓所有學生在學習中都學有所得。課程的編寫即有深度也有廣度：在深度上，注意在同一語言基礎知識框架內增加詞匯量、詞組及句型。在廣度上注重在同一語言知識平面內增加信息量，擴展學生的視野。課程以人教版教材為基礎，以考綱為標準，從基礎出發(fā)，步步加深，注重基礎詞匯、短語、句型的梳理，練習分層次，重點難點突出。例題講解后有相應的搭配課堂訓練，體現(xiàn)了“邊講邊練”的個性化教學過程。同步鞏固學習高一的重點知識，達到知識的系統(tǒng)化、條理化。全面提高高考所需的聽、說、讀、寫能力，為適應高考打下堅實的基礎。課程設置內容全面，重點難點講解到位，實用性強；同時授課過程中注意引導學生歸納學習方法，加強能力訓練，做到知識、能力共同進步。此外，習題設計有梯度，兼顧各個層次的學生，授課內容精講精練，提升學習效率。