武漢雅思培訓(xùn)精英—提分學(xué)員案例分析-余睿涵
小馬過河教育的任務(wù)就是幫助廣員提高考試分?jǐn)?shù)，我們會幫助更多的學(xué)員克服困難，完成學(xué)習(xí)規(guī)劃，取得滿意的成績。下面一個提分案例分析，充分展示了學(xué)員的進步！
入學(xué)前學(xué)員情況:
(1)背景信息
姓名:余睿涵
年齡:15
就讀:水果湖中學(xué)*
性格:較內(nèi)向，喜歡游戲
(2)英語程度
已有分?jǐn)?shù):59
考試日期:2012年12月22日
目標(biāo)分?jǐn)?shù):75
備考時間:15天
(3)---培訓(xùn)狀況
取得分?jǐn)?shù):76
提高幅度:17
（4）我們的目標(biāo)分析：
由于余睿涵同學(xué)的聽力和閱讀的成績比較低，在上一次的托?？荚囍卸贾挥?/span>10分，如果目標(biāo)分?jǐn)?shù)是75分的話，那么這兩科是重點，也必須提分在18到20分左右。
所以武漢教研組分析他在8月的托?？荚囍蟹?jǐn)?shù)為：閱讀10 聽力10 口語 19 寫作 20
那就是需要：閱讀提高7分，聽力提高7分，口語提高1分，寫作提高1分;
因此給他安排的課程比例如下：閱讀4節(jié)課聽力6節(jié)課口語3節(jié)課寫作2節(jié)課
閱讀老師李杏
聽力老師曾晨
口語老師李晶
寫作老師孔源
●寫作首次課分析
(一) 授課內(nèi)容：托?？荚噷懽鞑糠纸榻B。寫作強化教程Lesson 1-2。
(二) 優(yōu)點分析：
1. 狀態(tài)積極，配合。
2. 很認(rèn)真，互動較好。
(三) 不足分析： 1. 以長句子的結(jié)構(gòu)分析和操練為突破口, 重點攻克長句子中的動詞名詞形式和對謂語形式正確構(gòu)成
2. 構(gòu)成文章層次還沒有形成套路和科學(xué)的邏輯思維，論證與論點之間推理缺乏邏輯性
3. 對于自己存在的具體問題不清楚，回答問題相對被動，缺乏主動思考
(四) 課下作業(yè)：
1、背單詞：除了單詞表上的詞匯詞組，補充一定量的基礎(chǔ)詞匯，熟悉單詞的拼寫, 用法, 背單詞必須要強調(diào)詞性。
2、完成Lesson 1的兩篇文章, 一篇完成outline; 一篇完成全文。
3、每天一篇作文全文完成。
(五) 針對該生優(yōu)點和不足，解決方案：
1. 針對基礎(chǔ)詞匯的語義用法不熟悉的情況, 需要直接單詞的記憶和操練來改進,除了課前測試課后測試的單詞表以外, 需要記憶針對寫作課的單詞表
2. 針對長句子中名詞動詞的形式錯誤, 需要從長句子結(jié)構(gòu)分析的準(zhǔn)確性和熟練度入手進行改進。通過對長句子的結(jié)構(gòu)分析的聯(lián)系和對基礎(chǔ)詞匯的語法用法的操練來改進, 先記憶長句子結(jié)構(gòu)再將思路以文字重現(xiàn)
3. 針對論點不夠說說服力文章層次邏輯欠缺的問題, 需要將每一篇的寫作的思路都口述一次, 分析選擇的每一個理由的原因, 以及這個原因的可行性, 再做符合邏輯的調(diào)整。
●聽力首次課分析
(一) 授課內(nèi)容：托?？荚嚶犃Σ糠纸榻B。聽力基礎(chǔ)教程Lesson 1。
(二) 優(yōu)點分析：
1. 狀態(tài)積極，配合。
2. 很認(rèn)真，互動較好。
(三) 不足分析：
1. 提取句子核心內(nèi)容能力的缺口最為突出，對句子中的關(guān)鍵詞意圖不清，導(dǎo)致對全文理解的不足和偏差
2. 筆記還沒有形成習(xí)慣和套路，不清楚什么詞或信息該記、該怎么記、筆記前后關(guān)系如何體現(xiàn)
3. 對于自己的問題不清楚，回答問題比較被動，缺乏主動思考
(四)課下作業(yè)：
1、背單詞：包括單詞表上的詞匯詞組，根據(jù)單詞表補充拓展的詞匯，以及課文和題目中出現(xiàn)的其他不認(rèn)識、不熟悉的詞。背單詞必須要強調(diào)讀音。
2、聽寫中英文Lesson 1
3、跟讀：15遍。前5遍無課文音頻，看著課本自己讀；中間5遍有課文音頻，看著課本一句一句跟讀；*5遍有課文音頻，看課本同步跟讀；最終達到脫稿跟讀目的。
(五)針對該生優(yōu)點和不足，解決方案：
1. 針對提取信息能力不精準(zhǔn)的問題，需要從聽寫整句話的方式來入手改進。通過整句話的關(guān)鍵詞語與終于好信息，*時間反應(yīng)并做好記錄，在第二次、第三次重聽該句的時候核對、補充完整句子。
2. 在每次筆記完成之后，需要通過筆記說出整個文章的內(nèi)容，包括細(xì)致內(nèi)容與它們的邏輯。重聽文章后，補充缺失的信息，簡化多余與無價值信息，通過標(biāo)記各種符號與線段的方式整理文章結(jié)構(gòu)。
3. 在問題得到解決之后，需要以學(xué)生的角度列舉類似的例子，保證所解決的問題確實已經(jīng)得到學(xué)生的充分理解。
●口語首次課分析
(一)授課內(nèi)容：托福考試口語部分介紹?？谡Z強化教程Lesson 1-6。
(二)優(yōu)點分析：
1. 狀態(tài)積極，配合。
2. 很認(rèn)真，互動較好。
(三)不足分析：
1. 口語表達太簡單，有比較多的中式英語存在于表達中。
2. 表述中的邏輯結(jié)構(gòu)不夠嚴(yán)謹(jǐn)，有一種想到哪里就說到哪里的隨意性存在
3. 在口語的獨立任務(wù)中，不能很快的想出論點和論據(jù)，知識面有限。
(四)課下作業(yè):1. 完成課上所講獨立任務(wù)題目并錄音交給任課老師。
2. 加強詞匯的背誦。
(五)針對該生優(yōu)點和不足，解決方案：
1. 糾正學(xué)生的中式英文，講解一些常用的口頭表達結(jié)構(gòu)。
2. 提高學(xué)生對于題目的理解，快速定位題目中的核心點，并能快速想出對應(yīng)的論點和論據(jù)。
3. 加強學(xué)生的邏輯思維能力，在錄音中，聽出可以加強邏輯的方面，多講解一些關(guān)聯(lián)詞的地道使用。
●閱讀首次課分析
(一)授課內(nèi)容：托?？荚囬喿x部分介紹。閱讀教程2 的Lesson 1-2。
(二)優(yōu)點分析
1. 對于托福閱讀大概的框架比較熟悉。
2. 很認(rèn)真，互動較好。對于詞匯的理解良好，記憶力不錯。
3. 能夠大概的分析比較難的句子中的主干，也能夠靠邏輯來判斷題目的答案。
(三)不足分析：
1. 詞匯量教小，所以有些句子理解起來有難度，一定程度上影響到了解題。
2. 對于各種題型的解題技巧還不是很熟練。
3. 對于長難句的理解有困難，做題時間比較慢。
(四)課下作業(yè)：
1、除了單詞表上的詞匯詞組，需要加強托福真題詞匯的背誦。
2、需要完成lesson1-2的課后測試并完成Lesson 3-4的兩篇閱讀文章。
(五)針對該生優(yōu)點和不足，解決方案：
1. 在課堂上，加強詞匯的講解，盡量的多擴展托福真題中需要用到的多頻詞匯，讓學(xué)生盡量多的積累單詞。
2. 強化解題技巧，在課堂上，糾正學(xué)生的解題思路，讓學(xué)生提高解題的效率和正確率。
3．進一步培養(yǎng)學(xué)生的精讀能力和理解句子主干的能力，讓學(xué)生在考試中以邏輯取勝
