聲調(diào)在普通話語音中的地位被顛倒了是一個(gè)現(xiàn)實(shí)，大量事實(shí)證明聲調(diào)在普通話語音系統(tǒng)中應(yīng)居中心地位。我們認(rèn)為“聲調(diào)是區(qū)分方言與普通話的重要標(biāo)尺”，“普通話四個(gè)聲調(diào)是普通話語音最顯著和最基本的特征”，“普通話的聲調(diào)水平基本上決定了一個(gè)人普通話的等級水平”。從“聲調(diào)中心”論出發(fā)，強(qiáng)調(diào)普通話水平測試不能讓聲調(diào)與聲母、韻母“平起平坐”，必須擺正聲調(diào)（腔調(diào)：聲音、語氣，即語音上的聲調(diào)）在普通話測試中的主導(dǎo)地位，充分重視聲調(diào)在普通話水平測試中的重要作用。
一、普通話測試中應(yīng)以聲調(diào)為中心
 　　在當(dāng)前普通話水平測試中，對同是語音要素的聲母、韻母，聲調(diào)能不能“一視同仁”，換句話說，就是聲母、韻母、聲調(diào)在普通話語音系統(tǒng)中作用是不是對等的，能不能“平起平坐”，在測試中能不能“同等對待”，學(xué)術(shù)界雖有“一邊倒”的傾向，但仍有一些不同的認(rèn)識和看法。我們認(rèn)為，在普通話水平測試中，將普通話的聲、韻、調(diào)“一視同仁”的做法是值得斟酌的。因?yàn)樵谄胀ㄔ捳Z音（也包括漢語方言）中，聲母、韻母、聲調(diào)雖然是“三位一體”的，但是它們實(shí)際上并不是處在同一個(gè)平面上，它們的功效和作用也就會有“主次輕重”的區(qū)別，普通話測試中也應(yīng)當(dāng)客觀地反映這種“輕重緩急”的差異。認(rèn)識雖然還不夠成熟，但目的很明確，就是期望在“一邊倒”的理論氛圍中，激起一朵浪花，以使尚處于“初級階段”的普通話水平測試，理論上不斷提高，方法上更加完善。
 　　二、“聲韻中心”論的誤導(dǎo)
 　　在普通話語音系統(tǒng)中，按照傳統(tǒng)的教學(xué)理論和認(rèn)識，聲母、韻母、聲調(diào)從來就是“平起平坐”，旗鼓相當(dāng)?shù)模耸甏┢?，甚至還有人主張“聲母、韻母的重要性遠(yuǎn)在聲調(diào)之上的”?；谏鲜稣J(rèn)識，我國從五十年代中初期開始的普通話語音教學(xué)，基本上就是依照“聲（母）、韻（母）中心”模式延續(xù)至今的。比如，普通話語音教材內(nèi)容的順序是聲母、韻母、聲調(diào)，而且聲母、韻母的篇幅大大超過聲調(diào)，課堂教學(xué)講完了聲母、韻母，課時(shí)所剩無幾，哼幾節(jié)“山明水秀”、“萬里長征”，語音課便收了場。
 　　那么，“聲韻中心”論是否客觀地?cái)[正了聲、韻、調(diào)在普通話語音中的應(yīng)有地位，是否正確地反映普通話語音的內(nèi)在規(guī)律呢？結(jié)論當(dāng)然是否定的。
 　　我們知道，漢語是有聲調(diào)的語言，聲調(diào)作為一種重要的區(qū)別特征，使?jié)h語明顯區(qū)別于印歐語系的語言；其實(shí)就漢語本身而言，聲調(diào)也是區(qū)別不同方言（包括普通話）的一把重要標(biāo)尺。
 　　比如說，一個(gè)講普通話的人跟幾個(gè)講方言的人在一起談天，請一位有一定語音知識的人來判斷這七個(gè)人誰講的是普通話，誰講的是何處方言，只需10秒鐘就可以做出準(zhǔn)確判斷，依據(jù)是聲母？韻母？聲調(diào)？詞匯？語法？當(dāng)然只能是聲調(diào)。因?yàn)樵~匯、語法差異很小，聲母、韻母“大同小異”，這樣，區(qū)別不同方言差異的擔(dān)子就直接落在了“聲調(diào)”的肩上，聲調(diào)自然而然地就成了區(qū)別不同方言（包括普通話）的一把重要標(biāo)尺。
就我國北方方言來看，不少北方話范圍內(nèi)的地點(diǎn)方言的音系和普通話沒有多少區(qū)別，僅僅聲調(diào)的調(diào)值不同而已 。這也就是說，不同方言的差異主要表現(xiàn)在聲調(diào)方面，當(dāng)一個(gè)貴陽人把貴陽方言的聲調(diào)換作成都方言時(shí)，他講的話，也就是成都方言了（至少在官話區(qū)是這樣）。換句話說，當(dāng)一個(gè)貴陽人把貴陽方言聲調(diào)換作普通話聲調(diào)時(shí)，他所講的，也就是普通話了。
 　　這就不難看出，在普通話和方言語音系統(tǒng)中，聲調(diào)的作用遠(yuǎn)在聲母、韻母之上，忽略聲調(diào)的重要作用，或把聲調(diào)與聲母、韻母擺在同一個(gè)平面上，或把聲母、韻母的地位擺在聲調(diào)之上，都沒有正確反映漢語語音系統(tǒng)中聲、韻、調(diào)的內(nèi)在規(guī)律和應(yīng)有地位。
當(dāng)然，讓聲母、韻母、聲調(diào)平起平坐，把聲母、韻母的作用擺在聲調(diào)之上，或是說形成“聲韻中心”論，也有其他一些方面的原因。
 　　首先，從語言理論的角度講，漢語聲母、韻母的研究比較充分，聲調(diào)的研究比較薄弱，聲調(diào)作為非音質(zhì)音位，它主要是通過大腦的“語言機(jī)制”控制聲帶，憑語感來“發(fā)音”的，這就有點(diǎn)玄。
 　　其次，聲調(diào)不是“獨(dú)立實(shí)體”，它必須依附于韻母（也有人認(rèn)為主要依附于韻腹），這也增加了聲調(diào)教學(xué)的難度。
 　　再一方面，聲調(diào)在連讀中的變化，加大了聲調(diào)的“不確定”因素。
 　　也正是由于這種種原因，對聲調(diào)的研究很不充分，如聲調(diào)的作用是50年不變，還是停滯在“聲調(diào)有區(qū)別詞義的作用”階段；而聲母、韻母的研究內(nèi)容比較充實(shí)，也比較容易說清楚，客觀上造成了三者“平起平坐”，甚至聲母、韻母的作用還大于聲調(diào)的“現(xiàn)實(shí)”。
 　　我們認(rèn)為，在普通話語音系統(tǒng)中，聲調(diào)居于主導(dǎo)地位，起著關(guān)鍵作用，而聲母、韻母不可能起這樣的作用。這是因?yàn)椋?br />  　　1、聲調(diào)是區(qū)分方言和普通話的重要標(biāo)尺
 　　比如在進(jìn)行普通話語音考試時(shí)，往往會出現(xiàn)下述現(xiàn)象：有的學(xué)生認(rèn)讀詞語、講話時(shí)，一口方言，一經(jīng)提示“別太緊張”，這時(shí)，恢復(fù)常態(tài)的學(xué)生改用普通話聲調(diào)，還能較好的通過普通話考試。這就是說，當(dāng)一個(gè)人把方言聲調(diào)改做普通話聲調(diào)時(shí)，他的話，也就成了普通話了。道理很簡單：“普通話聲調(diào)是普通話最顯著和最基本的特征”。
 　　又比如讓貴陽人用普通話讀一篇短文，再讓成都人用成都方言讀同樣一篇文章，然后請?jiān)谧睦蠋焷砼袛噙@兩個(gè)人誰講的是普通話，結(jié)論是清楚的：每一位老師異口同聲的指出前者講的是普通話，盡管他z、zh不分，n、l相混，齊齒呼、撮口呼不分，但他講話的聲調(diào)還是普通話聲調(diào)，人們認(rèn)為他講的是普通話。而后者講話的聲調(diào)是成都方言聲調(diào)，盡管他講話時(shí)，聲母、韻母與普通話的聲母、韻母幾乎沒有什么差異—z、zh分明，n、l不混，但是沒有一位老師認(rèn)為他講的是普通話。前者的聲調(diào)雖然不太標(biāo)準(zhǔn)，但還是普通話的聲調(diào)，聲母、韻母就不好說了”。
2、普通話聲調(diào)水平基本上決定了一個(gè)人普通話的等級水平
 普通話水平測試中當(dāng)然不能忽視聲母、韻母的測試。但事實(shí)是，一個(gè)人講話的聲母、韻母正確率，不能決定其普通話的等級水平，只能是其普通話水平高低的重要參考項(xiàng)。有的例子相當(dāng)有說服力。
 　　一位教師其有著悅耳的音色，帶京腔的普通話，而實(shí)際上，這個(gè)教師的普通話主要是聲調(diào)比較好，聲母則z、zh有的不分，n、l時(shí)有相混。這就說明，一個(gè)人普通話聲調(diào)的水平，大體反映著一個(gè)人的普通話水平。就我們對大量的應(yīng)試人進(jìn)行的普通話水平測試的結(jié)果看，有以下規(guī)律：
 　　a．普通話聲調(diào)標(biāo)準(zhǔn)的，普通話一定比較好，其聲母、韻母情況則要么是也很標(biāo)準(zhǔn)，要么偶有差錯(cuò)，要么差錯(cuò)不多。
 　　b．普通話聲調(diào)差的，普通話必然差，其聲母、韻母情況則有兩種：有的是聲母、韻母也很差（南方人常見），要么聲母、韻母差錯(cuò)不多（北方人常見）。
 　　c．聲調(diào)是方言聲調(diào)的，一定不是普通話，其聲母有的與普通話相差不多（官話區(qū)常見），有的與普通話差異很大（南方方言區(qū)常見）。
 　　故而，我們可以得出以下結(jié)論：普通話聲調(diào)水平，基本上決定了一個(gè)人普通話的基本面貌，實(shí)際上也就決定了一個(gè)人普通話的等級水平。
 　　3、“聲調(diào)中心”論的形成
 　　普通話教學(xué)的新方法《普通話聲調(diào)中心教學(xué)法》值得大家去學(xué)習(xí)，去摸索，去研究。 “普通話的四個(gè)聲調(diào)是普通話語音最顯著和最基本的特征”這一觀點(diǎn)。“從理論上看這是完全正確的”。“普通話聲調(diào)中心教學(xué)法”、“反映了可貴的創(chuàng)造精神”。   
《普通話聲調(diào)中心測試法》是一本富有針對性，銳意在測試?yán)碚?、方法上有所?chuàng)新的‘推普’用書。作者立足于廣大北方方言（官話）的實(shí)際上，提出了有獨(dú)創(chuàng)性的測試體系。 
“聲調(diào)中心”論還在不斷深化和完善。我們在強(qiáng)調(diào)重視“聲調(diào)”的同時(shí)，又提出了“腔調(diào)”理論：“普通話腔調(diào)是以普通話四個(gè)聲調(diào)連讀形式為核心，包括變調(diào)、輕聲等在內(nèi)的整體性語音特征，是普通話聲調(diào)系統(tǒng)基本因素的有機(jī)組合。”“腔調(diào)”理論強(qiáng)調(diào)要重視語流中聲調(diào)連讀的變化，對普通話教學(xué)、測試有重要意義。
 　　4、“聲調(diào)中心”論在普通話教學(xué)中的效果
 　　“聲調(diào)中心”說，就現(xiàn)代漢語范圍來說，聲調(diào)是一種語言（如普通話）或方言語音的最顯著和最基本的特征。”實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的*標(biāo)準(zhǔn)。普通話教師采用“聲調(diào)中心教學(xué)法”（以聲調(diào)為中心組織教學(xué)）進(jìn)行教學(xué)，一定回取得良好的教學(xué)效果。
 　　三、“聲調(diào)中心”論在普通話測試中的應(yīng)用
 　　《普通話聲調(diào)中心測試法》。構(gòu)建的普通話水平測試的框架，雖然沒有在普通話水平測試中全部實(shí)踐，但它強(qiáng)調(diào)突出聲調(diào)、腔調(diào)在普通話教學(xué)中的重要地位，有重要作用的理論、作法，在普通話教學(xué)、訓(xùn)練中要切實(shí)實(shí)施。而且，《聲調(diào)中心測試法》強(qiáng)調(diào)聲調(diào)、腔調(diào)在普通話測試中有重要意義的觀點(diǎn)，在普通話水平測試中也會發(fā)揮一定的作用。比如，普通話水平測試評在第四項(xiàng)，評判“說話”項(xiàng)的“語音面貌”時(shí)，就要有聲調(diào)、腔調(diào)的內(nèi)容，可以設(shè)定：“三檔，扣4-6分，普通話腔調(diào)較好，有一類系統(tǒng)性錯(cuò)誤，但能部分區(qū)分……”，“四檔，扣7-9分，方言腔調(diào)比較明顯，……”，“五檔，扣10-12分，方言腔調(diào)很明顯……”。普通話測試員用“腔調(diào)”標(biāo)準(zhǔn)來評判受試者“說話”項(xiàng)的語音面貌等級，可操作性強(qiáng)，是簡便可行的。
 　　 四、關(guān)于把“聲調(diào)中心”論引入普通話水平等級評判的建議
 　　在普通話水平測試中，引入“聲調(diào)中心”論，可信度強(qiáng)，有科學(xué)性，這在普通話水平測試中已經(jīng)得到了驗(yàn)證。我們不能也不想把這種理論、方法強(qiáng)加于人，但提出建議還是可以的。
 　　1、在字、詞認(rèn)讀項(xiàng)中評判聲調(diào)的規(guī)范程度
 　　辦法：在認(rèn)讀單音節(jié)字詞、雙音節(jié)詞語中，對聲調(diào)的判斷，應(yīng)該側(cè)重于整體的“聲調(diào)水平”，因?yàn)閱蝹€(gè)字、詞的正誤，起不了多少作用。比如說，對聲調(diào)只作為相應(yīng)的“等級水平判斷”。如判給60分—70分—80分—90分—95分等。
 　　2、在“朗讀”中，評判腔調(diào)水平等級“朗讀”是音節(jié)連讀形式，又有文字依托。該項(xiàng)應(yīng)著重考察聲調(diào)連讀時(shí)“腔調(diào)”的水平等級可按60—70—80—90—95等記分。
 　　3、在“說話”項(xiàng)，設(shè)腔調(diào)水平等級分
 　　“說話”是*沒有文字依托的考查項(xiàng)，受試者的聲母、韻母問題在前三項(xiàng)已經(jīng)得到驗(yàn)證，在“說話”項(xiàng)中再去（采用量化的方式）判斷音節(jié)聲母、韻母的正誤，已經(jīng)沒有實(shí)際意義，事實(shí)上也無法操作。而用普通話腔調(diào)水平“來評判‘說話’的語音面貌，將其劃分作三級六等，是簡便可行的。這種判斷，、有相當(dāng)?shù)?ldquo;模糊性”，用腔調(diào)規(guī)范程度來劃分三級六等，雖然是模糊的，但確定了“純正（一甲），規(guī)范（一乙），比較規(guī)范（二級—參考聲母、韻母情況分出甲、乙），不規(guī)范（三級）—參考聲母、韻母情況）”這些等級標(biāo)準(zhǔn)，就有了相當(dāng)?shù)目刹僮餍浴?br />  　　4、關(guān)于“等級”劃分的幾點(diǎn)認(rèn)識
 　　《普通話水平測試大綱》中的等級劃分可操作性不夠強(qiáng)。這里我們想用“聲調(diào)中心”論對宋欣橋先生《普通話水平測試平分中的幾個(gè)問題》B12一文中“對普通話水平等級基本特征的把握”談幾點(diǎn)想法：
 　　4.1 關(guān)于三級的基本特征
 　　我們認(rèn)為，三級水平的普通話方言色彩濃重，帶有比較明顯的方言腔調(diào)，（但基本上屬于普通話腔調(diào)）。
 　　4.2 關(guān)于一級甲等的基本特征
 　　我們認(rèn)為，一級甲等是純正的普通話，主要是普通話腔調(diào)純正，不帶任何方言色彩。
 　　4.3 關(guān)于一級乙等的基本特征
 　　我們認(rèn)為，一級乙等也是標(biāo)準(zhǔn)的普通話，一級乙等的普通話，普通話腔調(diào)規(guī)范，但規(guī)范程度略次于一級甲等，高于二級甲等；允許語音（腔調(diào)或聲母、韻母）上帶有不明顯的方言色彩。
 　　4.4 關(guān)于不入級水平的確定
 　　我們認(rèn)為，不入級的就不是普通話，是方言，其基本的特征是，聲調(diào)完全是方言聲調(diào)（或腔調(diào)）。
 
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