藝術(shù)生文化課培訓(xùn)機(jī)構(gòu)發(fā)展趨勢(shì)

   對(duì)藝術(shù)本無太多興趣，只因平時(shí)文化課成績(jī)一般，想通過藝考增加考的砝碼，是催生我國(guó)藝考熱的直接原因。但是，隨著藝術(shù)生就業(yè)難等實(shí)際問題的突出，教育部已經(jīng)發(fā)文，要求逐步提高藝術(shù)類文化課錄取分?jǐn)?shù)線。這樣直接導(dǎo)致了很多考生專業(yè)課成績(jī)非常好，而因文化課差最終落榜，這類考生在每年的藝考中占比很大，因此，很多藝術(shù)生也因文化課成績(jī)不夠而走上了補(bǔ)習(xí)之路。相應(yīng)的催生了藝術(shù)生文化課培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的爆發(fā)式增長(zhǎng)。

    2014年，僅濟(jì)南市從事藝術(shù)生文化課培訓(xùn)的機(jī)構(gòu)就有50多家，而濟(jì)南市2014年藝考生人數(shù)僅5000人左右，其中，大部分藝術(shù)生藝考后會(huì)選擇回原高中復(fù)習(xí)文化課，僅有30%左右的藝術(shù)生會(huì)選擇請(qǐng)家教或報(bào)名文化課培訓(xùn)班的方式復(fù)習(xí)文化課。顯然，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的招生競(jìng)爭(zhēng)是相當(dāng)激烈的，有的機(jī)構(gòu)甚至將招生范圍覆蓋到全省，從其他地市招生以彌補(bǔ)本土市場(chǎng)的不足。

  通過對(duì)藝術(shù)生文化課培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的調(diào)查，這類機(jī)構(gòu)的師資來源多半是從高中聘請(qǐng)?jiān)诼毨蠋熁蚍灯傅耐诵萁處煟瑥膸熧Y構(gòu)成上，并沒有比普通高中有優(yōu)勢(shì)，*能夠讓部分考生買單的理由是，有的高中沒有專門針對(duì)藝術(shù)生開設(shè)的班級(jí)，藝術(shù)生插班在普通文化生的班級(jí)里復(fù)習(xí)文化課，藝術(shù)生基礎(chǔ)差，長(zhǎng)時(shí)間在外集訓(xùn)專業(yè)課，藝考后回校復(fù)習(xí)文化課根本跟不上文化生的復(fù)習(xí)進(jìn)度，所以，這種情況下藝術(shù)生選擇專門的文化課培訓(xùn)班復(fù)習(xí)會(huì)顯得合情合理。很多考生滿懷希望的報(bào)名培訓(xùn)，可現(xiàn)實(shí)卻并不如人意。去年，專業(yè)課通過山東藝術(shù)樂器演奏專業(yè)的小趙因?yàn)閷I(yè)成績(jī)不錯(cuò)，因此選擇了報(bào)名輔導(dǎo)班復(fù)習(xí)，3個(gè)月6000多元的學(xué)費(fèi)，但是這家機(jī)構(gòu)經(jīng)常更換老師，且管理比較混亂，大大影響了學(xué)校效率，最終小趙又退學(xué)回到了高中，白白浪費(fèi)了1個(gè)多月的寶貴時(shí)間。

隨著近幾年政策的調(diào)整，藝考正在逐漸回歸理性，藝考熱也正在逐步降溫，市場(chǎng)的不斷縮小給藝考生文化課培訓(xùn)機(jī)構(gòu)帶來了不小的挑戰(zhàn)，只有從學(xué)生的根本利益出發(fā)，狠抓教學(xué)質(zhì)量，才是其長(zhǎng)久生存的根本和基石。

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