【培訓對象】包含董事長、總經理、部長、總監(jiān)在內的企業(yè)高層領導，人力資源總監(jiān)/經理，管理干部培養(yǎng)工作負責人，*經理、課長等中層管理干部及儲備干部。
【課程特色】
《溝通式管理》是研究團隊以全球管理干部培養(yǎng)的最前沿研究成果為基礎，憑借深厚的東方哲學功底，在管理學界探索十余年，對超過1000家*本土企業(yè)、30000名職場人士進行管理實踐觀察后，研發(fā)的又一門超越同行5年以上的版權管理課程。《溝通式管理》的方法論在近百家*本土企業(yè)中進行了管理干部培養(yǎng)的溝通與實踐，得到了在華企業(yè)高、中、基層管理干部的全面認可。
《溝通式管理》既不是專家授課式的管理技巧堆砌，也不是忽悠式的管理演講，更不是勵志成功學。課程以APEC工作法為核心方法論，構建六大溝通系統(tǒng)，配合科學的速贏®五層次人才成長模型，帶來18個管理細節(jié)的全面提升，解決企業(yè)管理干部復制、培養(yǎng)和快速提升的問題。課程每個模塊都完全服務于管理實踐，配套工具包易學易用，即學即用即見效。
企業(yè)按照《溝通式管理》的體系要求培養(yǎng)管理干部，在短期內可以在以下一項或幾項上發(fā)生明顯變化，最終實現(xiàn)*乃至企業(yè)管理水平的整體提升：
1.管理干部將擁有更強的前瞻性眼光和大局觀，能夠始終保持與上級精神一致，為上級領導更好的分憂；
2.管理干部的系統(tǒng)化思維與管理邏輯思維更強，考慮問題更加全面細致，上級領導對其工作將更加放心；
3.管理干部能夠根據(jù)需要隨時在管理角色和專業(yè)角色中切換，不再出現(xiàn)上級忙下級閑的倒掛現(xiàn)象；
4.管理干部將獲得對下屬進行有效的績效溝通與指導的能力，以管理和師帶徒兼顧的方式，在創(chuàng)造績效的同時，不斷為企業(yè)復制、儲備和輸出可用人才，做好管理中務實的一面；
5.管理干部將理解什么是真正的人性化管理，擁有對下屬心理的洞察力，并找到合理的選項對下屬進行思想工作，做好管理中務虛的一面；
6.管理干部將形成明確的成果意識，功勞為主苦勞為輔，懂得用成果來與上級溝通，用成果激勵下屬，用成果鞏固話語權和*地位；
《溝通式管理》的培養(yǎng)體系不僅適合于企業(yè)對管理干部有組織的進行系統(tǒng)培養(yǎng)，同時也適合管理干部個體進行自我培養(yǎng)；既適合企業(yè)高層、人力資源負責人學習和引入，也適合于管理干部本人直接參加。目前已完成和正在接受《溝通式管理》管理干部培養(yǎng)輔導項目的部分企業(yè)包括：優(yōu)速快遞、金夫人婚紗攝影、金利來、普利司通輪胎、深圳彩虹供應鏈、南航天合、超邦化工、菱王電梯、美的空調、廣州數(shù)控設備……
【課程大綱】
一、藍圖素描——適合自己的管理干部快速成長路徑在哪里？
1.職場案例解析：500強的人才模式為何難以復制？
2.怎樣的人才觀可以幫助*企業(yè)避免培訓投資打水漂？
3.幫助企業(yè)少走彎路的人才高效培養(yǎng)體系：速贏®五層次人才成長模型
4.企業(yè)管理人才培養(yǎng)誤區(qū)：只培養(yǎng)經理人，忽略職業(yè)二字
5.優(yōu)秀管理干部的起點：APEC工作法
二、目標溝通系統(tǒng)——拔高溝通起點，讓管理干部具備領導思維！
1.成敗系于起點：管理干部與員工有什么區(qū)別？
2.管理干部的自我分析：你對什么負責？
3.企業(yè)日常管理中*的瓶頸：方向不統(tǒng)一，目標不一致
4.三大模式解決企業(yè)各管理層級對目標看法不一的問題
A.上級目標協(xié)商模式
B.下級目標激勵模式
C.下級目標推動模式
5.目標溝通系統(tǒng)為管理干部帶來的三大改變：
A.方向更明確：獲得“腳踏實地，服務未來”的領導思維
B.團隊更團結：建立“上下一心，其利斷金”的高效團隊
C.人力更高效：掌握團隊真實水平，選用育留，有的放矢
三、計劃溝通系統(tǒng)——讓管理干部有機會把大腦真正用起來！
1.管理干部對自身工作定位的兩大嚴重誤區(qū)
A.只監(jiān)控不優(yōu)化
B.只執(zhí)行不建議
2. 管理干部能力差異的最主要體現(xiàn)就是計劃水平
3.計劃水平不足的主要表現(xiàn)：考慮問題不細致、不到位、不周全
4.計劃水平不足的主要原因：視野較窄、經驗欠缺、邏輯性弱
5.“五個控制點”和“一個要求”破解管理干部計劃水平不足的問題
6.建立計劃溝通系統(tǒng)的重要收益：
A.思維更敏捷：短時間內全面提升管理干部邏輯思維能力
B.計劃更完善：根本解決管理干部做計劃不細致、不到位、不周全的問題
C.員工更好用：順手解決員工做計劃不細致、不到位、不周全的問題
四、時間溝通系統(tǒng)——養(yǎng)成良好管控習慣，確保*工作有序推進
1.咨詢實案分享：一個小漏洞帶來的每年1000萬虧損
2.管理干部真的知道自己的下屬在干什么嗎？
3.傳統(tǒng)時間管理方法論的局限性：偏重個人事務管理
4.第五代時間管理：幫助管理干部從管人、救火真正轉變?yōu)楣?
5.推動時間溝通系統(tǒng)為企業(yè)帶來的效益：
A.動態(tài)更清晰：管理干部對下屬工作動態(tài)了如指掌；
B.分工更合理：把握下屬真實工作強度，合理分配工作任務
C.項目更安全：對工作進度和重點難點心中有數(shù)；
五、績效溝通系統(tǒng)——把握績效不良要害，一針見血解決下屬績效問題
1.管理干部在員工出現(xiàn)問題時可能表現(xiàn)出的六類狀態(tài)：
鴕鳥型、野馬型、餓狗型、綿羊型、狐貍型、老虎型
2.現(xiàn)場研討：我們的員工出了什么問題？
3.下屬出現(xiàn)績效問題，甚至屢次指導見效甚微的根本原因在于哪里？
4.轉動50萬億元人民幣巨盤的神奇方法：速贏®問題解決四步法
5.不可思議的現(xiàn)場挑戰(zhàn)：任何復雜問題都有簡單的解決方案
6.實施績效溝通系統(tǒng)將產生的神奇效應：
A.溝通更務實：組織間各層級溝通成本大幅下降，溝通難度降低；
B.目的更正面：建立起為問題解決而非為追究責任而溝通的文化；
C.團隊更成熟：通過對下屬的績效指導，團隊工作水平將持續(xù)提升；
六、情感溝通系統(tǒng)——洞察下屬心理，建立工作之外的團隊情感紐帶
1.變質的人性化管理：人性化管理是增加福利和不斷討好員工嗎？
2.人性化只是手段，實現(xiàn)管理要求才是目的
3.下屬是人不是機器，人會被機械化的目標推進壓垮
4.建立常態(tài)化的情感溝通系統(tǒng)，建立工作之外的團隊情感紐帶
5.解決下屬情感問題，找到動機是說服力高低的關鍵
6.找到動機的關鍵鑰匙：帶你顛覆過去，重新認識馬斯洛需求層次理論！
7.持續(xù)運行情感溝通系統(tǒng)后企業(yè)將出現(xiàn)的變化：
A.關系更融洽：小圈子的秘密越來越少，人際越來越開放
B.情緒更平穩(wěn)：下屬不再因情緒過激而出現(xiàn)措手不及的異動
C.工作更順暢：強大的說服力有效降低推行工作的心理阻力
七、成果溝通系統(tǒng)——用成果證明價值，用成果激勵團隊
1.社會百態(tài)：小鄉(xiāng)長的成功故事
2.區(qū)分“成果”與“結果”是管理干部的必備能力
3.如何運用成果獲得領導信任，不斷增加話語權？
4. 如何運用成果激發(fā)團隊斗志，營造愉快積極的工作氛圍？
5.境界提升：超越成果的“成果”
6.成果溝通系統(tǒng)成功落地后的可發(fā)生如下效應：
A.信心更堅定：管理干部自己和下屬的信心都會因工作成果而加強；
B.狀態(tài)更充實：參與者將會感覺到自己工作的意義，不會空虛無助；
C.創(chuàng)新更主動：建議權和參與感的提升，會令下屬感覺到主動創(chuàng)新的價值；
八、透視格局——發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀管理者的未來
1. 總經理是不是管理干部成長路徑的墳墓？
2.提升個人修養(yǎng)，從管理者走向領導者
3.擁有領導思維的管理干部，才是真正的職業(yè)經理人
【老師簡介】 廖衍明 老師
中高層管理者與培訓師培養(yǎng)權威，速贏商院長，香港理工客座講師、《哈佛商業(yè)評論》華南俱樂部特聘顧問，亞組委特聘專家，藍海戰(zhàn)略特邀學者與*合作伙伴，首屆“我是好講師”專家評委與導師。廖衍明老師擁有廣闊的視野和豐富的企業(yè)從業(yè)背景，歷任浩瀚資訊集團、美國UDS集團、羊城通、*中外合資咨詢機構的產品經理、IT總監(jiān)、戰(zhàn)略規(guī)劃負責人、課程研發(fā)總監(jiān)、銷售副總、總經理、院長等職務。13年專注于企業(yè)培訓師、商業(yè)講師、中高層管理干部等核心人才培養(yǎng)工作，主攻傳統(tǒng)制造業(yè)向銷售型企業(yè)轉型的應用領域研究和咨詢項目。
廖老師擅長針對現(xiàn)場個案及日常工作實務進行分析與指導，運用多種培訓方法，快速調動學員的參與性和積極性，培訓現(xiàn)場滿意度98%以上。他所提供的管理方法、理念源于傳統(tǒng)，穩(wěn)扎穩(wěn)打，風險極小，落地性強，直指企業(yè)核心問題，能夠快速幫助企業(yè)實現(xiàn)價值的增長，企業(yè)*負責人對廖老師的介入與協(xié)助均贊美有嘉。
廖老師的課程特別強調知行合一，實戰(zhàn)性強，他在課程現(xiàn)場散發(fā)的個人魅力和影響力深深感染著每個人：授課思路嚴謹、脈絡清晰、理論功底深厚、觀點一針見血，講授幽默風趣，能根據(jù)學員狀況在不同的授課風格之間自由跳動，現(xiàn)場氣氛特別活躍。特別善于將深奧的理論淺顯化，常讓學員有醍醐灌頂和豁然開朗的感覺。
廖衍明老師的部分觀點：
—“允許慢慢見效等于允許培訓師逃跑，培訓必須當場見效！”
—“老師講完課不體現(xiàn)價值，學員從不會到會才體現(xiàn)價值！”
—“我不算派，也不算實戰(zhàn)派，我最喜歡別人稱我為落地派。”
