云南動(dòng)能教育是昆明五華超創(chuàng)教育培訓(xùn)學(xué)校開辦的，由我國(guó)著名教育活動(dòng)家歐陽(yáng)維建倡導(dǎo)發(fā)起，眾多超一流名師聯(lián)手打造，多國(guó)名師共同參與搭建的目前國(guó)內(nèi)*的大型名師品牌策劃推廣和“少年演講家”專業(yè)培養(yǎng)服務(wù)機(jī)構(gòu)。

名師課博會(huì)教育聯(lián)盟以傳播歐陽(yáng)老師“愛的學(xué)說”的精髓文化為己任，以“讓*教育亮起來(lái)”為目標(biāo)，以系統(tǒng)化、特色化為基點(diǎn)，致力于為培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、幼兒園提供全面、優(yōu)質(zhì)、完善的教育服務(wù)。

家長(zhǎng)如何滿足孩子獨(dú)立要求

“不，我要自己做。”這話聽起來(lái)很簡(jiǎn)單、很直接，并且是發(fā)自內(nèi)心的，但這也是最令人頭疼的話。那么，作為父母應(yīng)該如何滿足孩子的獨(dú)立要求呢？

當(dāng)幼小的孩子在日常生活小事中顯示出他們的勇氣，主動(dòng)要求自己穿鞋襪，扣扣子，爭(zhēng)著開門，端盛著湯的碗時(shí)，父母應(yīng)該感到欣慰，給予鼓勵(lì)，而不是一味打擊孩子的自信心。

他們?yōu)槭裁催@么做？是什么東西給他們?nèi)绱藞?jiān)定的決心，讓他們不屈不饒的堅(jiān)持這種要求？

有人可能把孩子們的這種表現(xiàn)稱為“反叛行為”“頑固不化”。這樣的推斷未免過于簡(jiǎn)單、輕率，因?yàn)?ldquo;我要自己做”的強(qiáng)烈要求恰恰表明自立的沖動(dòng)是上帝賦予的潛力——一個(gè)好的潛力，就好比人類的墮落正好反襯了人類的光輝一樣。

最主要的麻煩是，當(dāng)孩子的心中充滿對(duì)獨(dú)立生活的渴望時(shí)，他們性格中的陰暗會(huì)隨之變得明顯起來(lái)。孩子從兩歲時(shí)就想自己做。這是因?yàn)樵S多孩子在敏感期是學(xué)習(xí)的階段，對(duì)許多事物發(fā)生興趣，學(xué)什么也很快，這就是為什么這些有價(jià)值的潛力會(huì)帶來(lái)相反的行為。

隨著成長(zhǎng)，父母會(huì)因孩子的逐漸自立而高興，你要對(duì)他們的未來(lái)有一個(gè)初步的設(shè)想，你將能體會(huì)到培養(yǎng)一個(gè)有獨(dú)立要求的孩子是是你經(jīng)常有意外之喜的事情。

能得到父母正確、健康的指引的孩子就擁有自立的條件，想為自己做事的要求能得到滿足。他不會(huì)成為一個(gè)每天早上為了找不到鞋子而無(wú)助的嗚嗚直哭的孩子，也不會(huì)成為一個(gè)每天晚上在家長(zhǎng)的監(jiān)督下才能完成作業(yè)的孩子。

獨(dú)立是人的性格塑造的一個(gè)關(guān)鍵因素。一個(gè)孩子是否有獨(dú)立性。在他十幾歲時(shí)會(huì)表現(xiàn)得十分明顯。當(dāng)孩子自立的需要在合適的時(shí)候、以合適的方式——同時(shí)以合適的界限加以限制——得到滿足時(shí)，這個(gè)孩子就可以成為一個(gè)值得信賴的年輕人。他將擁有真正的獨(dú)立意識(shí)，沒有私心，有的只是依據(jù)自己的價(jià)值觀，而不是隨波逐流地作出決定的人。

手機(jī)81

聯(lián)系人：郭老師