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韓國人來*之前,都或多或少地學(xué)習過一些中文,因此,中文水平也參差不齊。韓國人學(xué)中文,就來無錫新支點對外韓語培訓(xùn)基地,我們新支點會對每個入學(xué)的學(xué)員進行水平測試教學(xué),按高中低分進行分班學(xué)習。
怎樣讓學(xué)生更易掌握漢語?從學(xué)生本身所具有的母語基礎(chǔ)體系介入,將漢語與其母語進行聯(lián)系、比較,在分析和區(qū)別中使學(xué)生對漢語有一個根本的整體的認識和把握,這是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習漢語的最根本的途徑,這也是為什么作為一個對外漢語教師要掌握學(xué)生的母語的原因。當一個老師不了解學(xué)生的母語時,也許在解釋詞義或解答疑問時所抓角度會起偏差,容易沒有方向的講。
當學(xué)生的漢語口語水平已經(jīng)有一定基礎(chǔ)后,他更希望你全用漢語跟他交流,除了講英語或韓語可以解決他的疑難外。他可以從聆聽你的講話中對地道的漢語是怎么樣的有更深的一個了解,日常的生活接觸中由于經(jīng)濟活動的進行或其他原因他不可能對每句漢語聆聽在心,而在課堂上,加之老師每句講話都有重點的講的,所以他們這個方法的會有一定效果。
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