ACT暑期留美精英班：

適合人群：留學(xué)放暑假回來需要培訓(xùn)ACT的學(xué)生
開班時間：6月12日-6月30日

培訓(xùn)特色：小班教學(xué)、真題演練、個性化輔導(dǎo)
 

      ACT閱讀是授課中面臨的*問題，如何幫助學(xué)生在非常有限時間內(nèi)正確回答盡可能多的題目？本文通過對ACT閱讀文章類型的分析，解題順序和文章取舍方法的示范，提供給考生生一套較為系統(tǒng)的ACT快速閱讀的策略。

一、 根據(jù)ACT閱讀文章題材類型調(diào)整做題順序
ACT閱讀部分共涉及4篇文章和基于文章的40道閱讀題目，考試用時35分鐘?？荚囍形恼鲁霈F(xiàn)的順序依次為：prose fiction(小說)、social science(社會科學(xué))、humanities(人文)以及natural science (自然科學(xué))。 The Real ACT Prep Guide(官方指南)中第77-78頁就詳細(xì)介紹了4篇文章涉及的題材內(nèi)容和閱讀重點(diǎn)，考生可以在考試期間根據(jù)文章長度和個人的題材偏好來調(diào)整4篇文章的做題順序。授課老師重點(diǎn)要提示學(xué)生其中Prose fiction(小說)部分考查更多細(xì)節(jié)，可以考慮放在*處理。老師也可以幫助學(xué)生制定作業(yè)規(guī)劃，通過給予每篇文章相同的做題時間，借助至少4-5套真題來統(tǒng)計考生在不同類型的文章中做題正確率，優(yōu)化做題順序，減少不必要的時間浪費(fèi)就等同于提高了做題速度。
 
二、 掌握正確的解題步驟
學(xué)生問的最多的問題之一就是先讀文章還是先讀題?答案其實(shí)因人而異。The Real ACT Prep Guide(官方指南)第89頁“Pace Yourself”中就提到“some readers find that looking quickly at the questions first gives them a better idea of what to look for as they’re reading the passage. If you’re a slow reader, though, this may not be a good strategy. ”所以類似TOEFL閱讀中的跟從題干順序進(jìn)行的查找式閱讀就不太適用于ACT，其理由是：
1），ACT文章行文順序和出題順序不一致。在非常有限的時間內(nèi)，閱讀能力一般的考生往往對亂序的出題方式無所適從，找不到題干對應(yīng)的定位句，誤了時間亂了節(jié)奏。對文章的整體把握差，造成某些題型可能感到無從下手：主旨題、上下文邏輯題、作者觀點(diǎn)/態(tài)度題、推理題。
2），ACT文章學(xué)術(shù)性較強(qiáng)，題干既冗長又包含很多專業(yè)名詞，掃一遍題干根本記不住。看過原文后，才能大致理解題干所問內(nèi)容的概念和范疇。
3），2015年之后陸續(xù)在美國本土出現(xiàn)的計算機(jī)化考試，題目一道道給出，根本無法先通讀題干。

所以授課老師要從一開始就建議學(xué)生養(yǎng)成先文后題的習(xí)慣。時間安排上參照The Real ACT Prep Guide(官方指南)“Use The Time Allotted ”中提到的2-3分鐘時間讀一篇文章，每35秒鐘做一道題目。閱讀速度的重要性怎么強(qiáng)調(diào)都不過分，要懷著一種迫不及待的感覺來閱讀文章，要急于知道作者到底表達(dá)了什么觀點(diǎn)或者敘述了什么內(nèi)容，而不是細(xì)嚼慢咽。ACT閱讀實(shí)際上考查的是對文章在邏輯結(jié)構(gòu)上的全文把握，這也是學(xué)習(xí)的必要手段。事實(shí)上讀得越快，對全文的中心思想很可能把握的更加深刻;讀得越慢，雖然讀懂了每一個句子，但缺少對文章的連貫性的記憶，抓了芝麻丟了西瓜。筆者建議授課老師給學(xué)生明確合理的解題步驟：
 
1. 讀文章
讀文章大致掌握文章結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容。
2. 讀問題，找關(guān)鍵詞。
通過題干和選項(xiàng)中的關(guān)鍵詞(一般為大寫專有名詞、數(shù)字，時間以及一些表示實(shí)際含義的名詞、動詞和形容詞)
3. 定位有效信息。
利用關(guān)鍵詞，找到原文中定位的有效信息。
4. 找答案。
讀原文有效信息，分析選項(xiàng)，排除錯誤選項(xiàng)，選擇正確答案。授課老師要給學(xué)生樹立良好的練習(xí)習(xí)慣。選擇一個答案，要在原文找到依據(jù)。比如，正確答案A選項(xiàng)在什么原文地方出現(xiàn)?我排除的B選項(xiàng)是壓根沒有提及還是和原文有沖突?經(jīng)常做這種練習(xí)有助于總結(jié)自己的弱點(diǎn)提高答題準(zhǔn)確率。

三、通過快速閱讀方法取舍讀文
平均8-9分鐘時間內(nèi)考生要處理一篇800-900詞的文章外加10道題目，對于閱讀速度來說是一個巨大的挑戰(zhàn)，考生經(jīng)常會因?yàn)橛洸蛔』蛘咦x不完文章內(nèi)容而苦惱。這就要求授課教師訓(xùn)練學(xué)生速讀速記和閱讀做標(biāo)記的方法，幫助考生從大到小(邏輯結(jié)構(gòu)—段落—關(guān)鍵句)的順序把握文章，也就是做到取舍讀文。在閱讀過程中不光邊讀邊在腦子中形成對文章整體pattern的認(rèn)識(中心思想是樹干，其他細(xì)節(jié)問題是樹干的延伸，抓不住樹干，就容易被枝節(jié)的東西所迷惑)，還要快速在一些關(guān)鍵句或詞上劃出標(biāo)記，而對于舉例論證或者具體論據(jù)分析等就可以舍掉不讀，防止過多信息鬧成閱讀混亂。

善于閱讀的人往往在文章的某些句子或詞語下面劃線，表示重要，以便回讀查找方便，實(shí)踐證明，這種方法在考試中非常有效。因?yàn)橥ㄟ^標(biāo)記重點(diǎn)，考生的閱讀會更積極，思維更活躍，注意力更集中，減少大腦“走神”。尤其是對于ACT閱讀中的social science(社會科學(xué))、humanities(人文)以及natural science (自然科學(xué))三篇文章閱讀中涉及到的標(biāo)記重點(diǎn)如下：
1. 段落主題句或關(guān)鍵詞
每一個段落都有一個段落主題句，或起碼有一個頻繁出現(xiàn)的關(guān)鍵詞。主題句是考試重點(diǎn)，很多題目都是圍繞段落主題句設(shè)計的。讀懂主題句不僅有利于確定文章主旨，還有利于讀懂細(xì)節(jié)題，因此主題句閱讀是關(guān)鍵。主題句的特點(diǎn)：(1)通常是首句，偶爾是尾句，段中少見。 因?yàn)橥鈬说?ldquo;直線思維方式”，喜歡直入主題， “Say what you want to say, then say why”，所以主題句一般出現(xiàn)在段首。(2)是觀點(diǎn)，不是描寫/說明，不是事實(shí)。可能是在作者觀點(diǎn)，也可能是他人觀點(diǎn)。(3)該觀點(diǎn)可能是作者提倡的，也可能作者認(rèn)為其他人的觀點(diǎn)錯誤，偏激等。(4)作者觀點(diǎn)只能有一個，其他內(nèi)容都是說明/論證作用。(5)具有歸納性、概括性和抽象性的特點(diǎn)。
2. 文章中?？嫉钠鸪修D(zhuǎn)合詞
ACT閱讀中題目中半數(shù)以上是具體細(xì)節(jié)題，這也是難點(diǎn)所在，這里先提一下與之相關(guān)的逆向思維問題。文中要出題之處大部分有一定規(guī)律性標(biāo)志。在閱讀中要訓(xùn)練學(xué)生對這些標(biāo)志詞的警覺性，久而久之，就形成一種直覺性的套路感，更加能夠游刃有余地邊讀邊預(yù)測考點(diǎn)。
文中的起承轉(zhuǎn)合點(diǎn)很多，但不是每一個都有重大意義并常被考到。像順接連詞furthermore，moreover， in addition的詞雖然在文中引出新事物，但很少備考到，所以不過于關(guān)注。需要警覺的是以下三種：
(1) 轉(zhuǎn)折連詞：
兩個“雖然”：although, while
三個“但是”：but, yet, however
五對同義詞：(in fact, actually)， (virtually, practically) (nevertheless, nonetheless) (despite, in spite of) (rather, instead)
其中however是ACT閱讀中引起轉(zhuǎn)折最常見詞匯，幾乎每出現(xiàn)一次，就有一次大作用，警覺。but/ yet在兩個位置出現(xiàn)特別需要注意，一是出現(xiàn)在一段之首，說明這一段有歷史性大轉(zhuǎn)折，和前段所講內(nèi)容的完全不是一個范疇，比如一個全新觀點(diǎn);二是出現(xiàn)在一個理論和現(xiàn)象剛剛說完之后，這樣剛才所講內(nèi)容完全作廢，之后才是作者真正落腳點(diǎn)。although這個詞所在句子也幾乎必考，要注意的是although如果出現(xiàn)在前半個分句之首，則重心在后半句，前半句是讓步狀語。例如，Although it is very cold and it rained heavily, the ACT students always arrive at the classroom on time.這句強(qiáng)調(diào)是轉(zhuǎn)折后半句大家求學(xué)的精神;如果although出現(xiàn)在兩個分句的后半句，重心仍然是后半句，這時although 相當(dāng)于一個轉(zhuǎn)折連詞，往往用在委婉語氣。例如，I really want to come, although I have no time. 這句強(qiáng)調(diào)我*來不了。這個授課教師需要通過真題給學(xué)生區(qū)分的：以轉(zhuǎn)折半句為主，段落出現(xiàn)多重轉(zhuǎn)折以*一重為主?？梢酝ㄟ^2011年4月美國卷的natural science 為例，其中第三段出現(xiàn)兩個轉(zhuǎn)折詞所在的句子(第37行和47行)，涉及到33題，36題和39題。
(2) 強(qiáng)對比關(guān)系
強(qiáng)對比關(guān)系層次比較多，請授課老師注意幫助學(xué)生區(qū)分。The Real ACT Prep Guide(官方指南)第78頁在第7/16重復(fù)強(qiáng)調(diào)“you should pay attention to cause -effect relationships, comparisons , and sequences of events . ”其中涉及到真實(shí)強(qiáng)對比(普通強(qiáng)對比和時間狀語強(qiáng)對比)、強(qiáng)對比的變體(*級，比較級和*性)。這里重點(diǎn)要強(qiáng)調(diào)的是*級、比較級和*性，這些詞出現(xiàn)的位置和作者設(shè)置的出題點(diǎn)高度重合，例如2012年6月美國卷 第40題和2011年4月美國卷第30題。但同時授課教師也要提示學(xué)生，如果選項(xiàng)中出現(xiàn)這些“特色語言”，一般是作者編造錯誤選項(xiàng)的常見伎倆，如果定位句中兩個主體并未對比，那一定是作者引誘考生的干擾項(xiàng)。
(3) 原因、結(jié)論
在閱讀中與考查原因相比出題者更偏好考查下結(jié)論的部分，所以除了therefore /hence /thus 等詞匯外還要強(qiáng)調(diào)conclusion和consequence這種表示“作總結(jié)、下結(jié)論”的詞匯。
3. 文中其他重要語言點(diǎn)
(1) 人名和其他大寫專有名詞
授課教師注意讓學(xué)生標(biāo)記出文章出現(xiàn)的人物名稱，可以幫助考生快速劃分出各段落代表性的主體詞，方便做題過程中快速找到出題點(diǎn)，較低搜索范圍。大寫專有名詞的作用相同，這里不再贅述，但也需要提示考生，選項(xiàng)中出現(xiàn)大寫專有名詞往往和定位句無關(guān)，屬干擾項(xiàng)。
(2) 特殊標(biāo)點(diǎn)
重點(diǎn)要提到引號和冒號。其中引號作用分成三類：引用別人原話，注意作為觀點(diǎn)要讀，作為論據(jù)*遍掃讀可以忽略;表示強(qiáng)調(diào)，所引事物很重要，有時就是文章的主體敘述內(nèi)容focus，例如The Real ACT Prep Guide(官方指南)第468頁中“no-waste economy”和“designed offal”;引號還可以表示負(fù)評價，就是“所謂的…”，世界語言在這一點(diǎn)上是相通的。另外我們熟知冒號表示解釋說明，但是授課教師要提示學(xué)生在ACT閱讀中冒號如果出現(xiàn)在段首或者段尾，冒號后緊跟一句表達(dá)作者或者他人觀點(diǎn)的結(jié)論句，往往就是這段話的主題句，可以幫助考生快速抓住段落大意。

根據(jù)給出標(biāo)記重點(diǎn)，通過大量真題的演練來訓(xùn)練考生對于做標(biāo)記方法的熟練掌握。這部分劃線部分可以有效提到提醒作用，做到有的放矢。所以考生要精讀各段首句，抓住作者或者其他科學(xué)家的觀點(diǎn)內(nèi)容和評價方向。同時也要快速瀏覽段落中后半段，找到上文提到的出題重點(diǎn)，轉(zhuǎn)折、對比的邏輯關(guān)系詞，特色語言和重要位置標(biāo)點(diǎn)等。我們都知道方法能夠并且只能應(yīng)用于實(shí)踐，才能被徹底掌握。這個過程就需要大量的實(shí)戰(zhàn)演練，深悟領(lǐng)會解題方法的精髓本質(zhì)。因?yàn)閷W(xué)生平時上課需要閱讀大量英文文獻(xiàn)，所以也特意規(guī)定并測算自己的閱讀速度，慢慢積累并提升。相信這就是學(xué)生主動性自律性搭配科學(xué)方法的最棒結(jié)果。

ACT閱讀確實(shí)存在技巧性，但任何一門考試都是技巧和實(shí)力的結(jié)合，僅僅依靠技巧不能從根本上解決問題。授課教師一定強(qiáng)調(diào)，說到底，提高實(shí)力才是解決問題的根本途徑。有了閱讀實(shí)力，這些閱讀策略才能使考生猛虎添翼，否則就是無源之水無本之木。

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