一.課程介紹

　　薩提亞指出：“每個(gè)人都有能力找到內(nèi)心的寶藏，它讓我們有能力獲得成功，并且成長(zhǎng)。”

　　李世慶老師說(shuō)：“內(nèi)在冰山是一份藏寶圖，引導(dǎo)每個(gè)人找到自己生命能量的源頭。”

　　我們往往以自己眼見(jiàn)的一切為真實(shí)，也慣用自己的方式與角度去評(píng)斷外在的一切，同時(shí)也引發(fā)自己的喜怒哀樂(lè)及關(guān)系的和諧或沖突。但是自己的方式與角度是正確而*的嗎?

　　薩提亞模式的冰山理論，以冰山來(lái)隱喻每個(gè)人的內(nèi)在，無(wú)論是他人或自己，顯而易見(jiàn)的只是表面很小的外在部分，而更大一部分的內(nèi)在世界卻藏在更深層次不易被人了解，恰如海面下的冰山。

　　課程主要在透過(guò)對(duì)內(nèi)在的探求，透過(guò)探索自己的冰山，理解生命中的感受、觀點(diǎn)、期待、渴望和生命內(nèi)在資源與本質(zhì)時(shí)，從中逐步松綁不健康的束縛，重新建立新的健康準(zhǔn)則，進(jìn)而轉(zhuǎn)化與自己、與他人、與情境的關(guān)系質(zhì)量。

　　二.課程優(yōu)勢(shì)

　　薩提亞冰山系統(tǒng)理論學(xué)習(xí)，以問(wèn)題解決、心靈體驗(yàn)成長(zhǎng)為主。旨在解決個(gè)人家庭關(guān)系、親密關(guān)系、個(gè)人情緒等問(wèn)題。

　　三.適合人群

　　1.欲了解外在行為所蘊(yùn)含的內(nèi)在聲音的人;

　　2.欲學(xué)習(xí)化解沖突與提升關(guān)系者;

　　3.減少內(nèi)在沖突、深刻探索自我、增進(jìn)自我整合者;

　　4.尋求內(nèi)在自由的人;

　　5.為人父母、子女、老師、心理工作者、社會(huì)工作者、人力資源工作者、企業(yè)管理者等。

　　四.導(dǎo)師介紹

　　李世慶(臺(tái)灣)

　　國(guó)立彰化師范輔導(dǎo)研究所碩士

　　臺(tái)灣張老師機(jī)構(gòu)資深督導(dǎo)

　　「張老師」金手獎(jiǎng)

　　高雄市優(yōu)秀青年

　　臺(tái)灣輔導(dǎo)楷模、師鐸獎(jiǎng)

　　部分著作

　　《滋養(yǎng)生命的動(dòng)力火車—打造健康的家庭》

　　《面對(duì)逆境的動(dòng)力火車—培養(yǎng)孩子的挫折忍受力》

　　《接觸兩性的動(dòng)力火車—與孩子談性說(shuō)愛(ài)》

　　《互動(dòng)交流的動(dòng)力火車—親子溝通》

　　自1977年始從事助人工作,38年心理助人工作經(jīng)驗(yàn),心理輔導(dǎo)課程與輔導(dǎo)訓(xùn)練團(tuán)體帶領(lǐng)超過(guò)10000小時(shí),曾在一百多所學(xué)校、幾十家機(jī)構(gòu)及企事業(yè)單位擔(dān)任講師。

　　五.課程助益

　　1.了解外在行為的內(nèi)在歷程;

　　2.運(yùn)用冰山探索來(lái)了解自己與他人，增進(jìn)人際互動(dòng);

　　3.透過(guò)冰山探索改善人際關(guān)系的質(zhì)量;

　　4.了解人性，看見(jiàn)生命能量。

　　六.課程內(nèi)容

　　1.了解冰山的內(nèi)涵：說(shuō)明個(gè)人內(nèi)在冰山對(duì)外在關(guān)系的影響，清楚行為背后的模式。

　　2.厘清自己的感受與觀點(diǎn)：厘清價(jià)值信念并匯整內(nèi)在的假設(shè)，調(diào)整可能會(huì)產(chǎn)生不好影響的預(yù)設(shè)立場(chǎng)。

　　3.探索自己的期待與渴望：探索個(gè)人從家庭與社會(huì)習(xí)得的期待，并重新撰寫適合自己及未來(lái)的新期待，同時(shí)看見(jiàn)自己真正的渴望。

　　4.擁抱個(gè)人內(nèi)在資源與本質(zhì)：了解自己生命能量的來(lái)源并拓展個(gè)人的生命力。

　　5.運(yùn)用冰山概念：探索重要他人的內(nèi)在冰山，以及在人際關(guān)系中的運(yùn)用。

　　6.雕塑的運(yùn)用：依學(xué)員狀態(tài)及需要呈現(xiàn)冰山雕塑或生命能量雕塑。

　　七.學(xué)員感悟

　　老師的魅力讓我動(dòng)容

　　最初是因?yàn)閷?duì)薩提亞的好奇來(lái)參加了京師博仁的課程，但是四天下來(lái)，我發(fā)現(xiàn)自己除了在課程中學(xué)習(xí)到技術(shù)以外，更被老師的個(gè)人魅力所折服。李老師每天非常早到現(xiàn)場(chǎng)跟學(xué)員進(jìn)行探討交流，不管提出什么樣的問(wèn)題和困惑都能感覺(jué)到自己是被接納被允許的。我非常喜歡李老師說(shuō)的，做咨詢不僅僅是在用技術(shù)手段處理問(wèn)題，而是用咨詢師這個(gè)人去影響來(lái)訪者，是生命跟生命在工作。這次我就被兩位李老師的平和、一致、包容深深觸動(dòng)，并決定追隨兩位老師一直在京師博仁更深入的學(xué)習(xí)下去，不僅是對(duì)我工作有所幫助，也是對(duì)我人生品質(zhì)的提升。