地 址：東 莞 市 汽 車 客 運(yùn) 東 站 3 樓（ 廣 優(yōu) 教 育 ）

授 課 內(nèi) 容：

（一）、效 果 圖 部 分

1、初 級(jí)：3D界 面 的 認(rèn) 識(shí)、工 具 使 用；

2、普 級(jí)：學(xué) 習(xí) 多 邊 形 建 模，點(diǎn)、邊、邊界、面 分 別 不 同 的 操 作；室 內(nèi) 模 型 的 建 法；學(xué) 習(xí) 現(xiàn) 代；

3、出 圖：V-Ray參 數(shù)、燈 管、材 質(zhì) 學(xué) 習(xí)；通 過 全 局 照 明 理 解 光 子反 彈 的 方 式；

（二）、施 工 圖 部 分

1、初 級(jí)：C A D 命 令 學(xué) 習(xí)、基 礎(chǔ) 繪 畫、平 面 布 圖

2、普 級(jí)： 立 面 施 工 圖、結(jié) 構(gòu) 設(shè) 計(jì)

（三）、理 論 部 分

平 面 方 案、人 體 工 程 學(xué)、裝 飾 風(fēng) 格、室 內(nèi) 風(fēng) 水；

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當(dāng)代的意義絕不是只讓生尋得好事情為了社會(huì)的成長(zhǎng)，為了個(gè)別將來 就可以經(jīng)由過程測(cè)驗(yàn)。這類立場(chǎng)，在課堂上反應(yīng)得極盡描摹，早退早退重大，上課玩手機(jī)、看電影、上彀、看其余科目書的門生許多，上課彷佛成為了一種情勢(shì)。其次，重技巧輕實(shí)踐，大多數(shù)大門生對(duì)付常識(shí)的獨(dú)一評(píng)估即為對(duì)如今能否有效，對(duì)失業(yè)能否有效，并且對(duì)付技巧類常識(shí)的進(jìn)修熱忱顯著高于實(shí)踐常識(shí)自覺尋求“證書”是一個(gè)人才輩出的校園，跟著失業(yè)壓力的日益嚴(yán)格，大門生們不得不在期間給本身多加幾個(gè)砝碼。但這類砝碼，被歪曲成為了“證書”。證書的種類繁多，計(jì)算機(jī)、英語、管帳、物流等不可勝數(shù)，對(duì)付期間的證書測(cè)驗(yàn)，大門生廣泛采取的立場(chǎng)是只要能考的都考，他人考甚么證書，我也跟著考，并無斟酌和本身的業(yè)余偏向及以后的成長(zhǎng)有無接洽，這也從一個(gè)正面說明了大門生對(duì)付證書的自覺