地 址：東 莞 市 汽 車 客 運(yùn) 東 站 3 樓（ 廣 優(yōu) 教 育 ）

授 課 內(nèi) 容：

（一）、效 果 圖 部 分

1、初 級：3D界 面 的 認(rèn) 識、工 具 使 用；

2、普 級：學(xué) 習(xí) 多 邊 形 建 模，點(diǎn)、邊、邊界、面 分 別 不 同 的 操 作；室 內(nèi) 模 型 的 建 法；學(xué) 習(xí) 現(xiàn) 代；

3、出 圖：V-Ray參 數(shù)、燈 管、材 質(zhì) 學(xué) 習(xí)；通 過 全 局 照 明 理 解 光 子反 彈 的 方 式；

（二）、施 工 圖 部 分

1、初 級：C A D 命 令 學(xué) 習(xí)、基 礎(chǔ) 繪 畫、平 面 布 圖

2、普 級： 立 面 施 工 圖、結(jié) 構(gòu) 設(shè) 計(jì)

（三）、理 論 部 分

平 面 方 案、人 體 工 程 學(xué)、裝 飾 風(fēng) 格、室 內(nèi) 風(fēng) 水；

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代人的特稱。跟著“90后”跨進(jìn)并漸漸成為生的主體，生的思惟也隨之烙上“新新人類”的特別印記。他們自大聲張、特立獨(dú)行；思想坦蕩、代價(jià)觀點(diǎn)加倍歐化；普遍存在思惟早熟但蒙受壓力的才能不敷等特性。為何社會(huì)各界對生的批評貶多褒少？一方面是因?yàn)樗麄儗ΜF(xiàn)代生寄托厚望，而招致“愛之深，恨之切”；另一方面，生是期間變遷、社會(huì)提高潮流的縮影，社會(huì)發(fā)展中存在的各類成績都邑在現(xiàn)代生身上表現(xiàn)進(jìn)去，但是人們每每能夠容忍這些成績存在于社會(huì)其余人士身上，卻毫不容忍存在于“象牙塔”里的尋求真諦、尋求抱負(fù)、純真稚氣的生身上。現(xiàn)代生的特色生正處在人天生長的癥結(jié)期間，正在敏捷走向成熟卻又未完整成熟，世界觀和人生觀正在構(gòu)成，他們不絕地在思慮、抉擇和