溫州全納兒童學(xué)習(xí)樂園（彩虹灣校區(qū)、新城校區(qū)、劃龍橋校區(qū)）開設(shè)兒童學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練班、適應(yīng)*學(xué)前班、感統(tǒng)班、口算班、看圖說話識字班、美術(shù)班、英語班等課程、小班教學(xué)，來?？深A(yù)約免費(fèi)體驗(yàn)課，

兒童語言發(fā)育遲緩訓(xùn)練

了解語言障礙

1.語言發(fā)育遲緩的定義

孩子的語言發(fā)展程度（包括已經(jīng)掌握的詞匯數(shù)量、句法或語法的復(fù)雜程度、句子可被人理解的程度等），通常能表明他的智力發(fā)展水平。而當(dāng)孩子到了一定的年齡，無法達(dá)到同齡孩子的語言發(fā)展水平，比如無法理解或會說的話很少，那么這個孩子就很有可能存在語言發(fā)展遲緩。

2.語言發(fā)育遲緩的具體表現(xiàn)

A、不會說話或者說話令人費(fèi)解；只說一個音，如語首音或語尾音；說話有前后顛倒、混淆或省略的現(xiàn)象；B、詞匯少、說話很幼稚，沒有組織，沒有頭緒；C、常常使用娃娃語或擬聲語如用“汪汪”代替“狗”等；D、說話斷斷續(xù)續(xù)，語句不連貫，只有單字，不成句子；E、從某一時候開始不再開始學(xué)習(xí)說話；發(fā)音含糊不清，令人難以理解；F、說話不合語法，沒有助詞、連詞、形容詞、副詞等修飾詞；G、沒有時間概念，無法區(qū)分句子中的昨天、今天、明天的含義等

3.語言發(fā)育遲緩的病因

·智力障礙、發(fā)育遲緩·自閉癥譜系障礙·唐氏綜合癥·腦癱·聽力障礙·缺乏語言環(huán)境刺激·兒童期語言失用癥

4.正常健康的孩子，語言發(fā)展程度是怎樣的

6個月時，開始用一些聲音跟大人互動，想要找人，想要跟媽媽玩，他會出聲，甚至有的時候是用哭聲來叫你，這些都是該有的一些表現(xiàn)。1歲他開始“玩聲音”，有的時候很像在講外星人的話dadada……之類的，可是我們不知道他在講些什么。2歲，能把兩個詞兒拼在一起，比如“媽媽拜拜”，或者說“爸爸抱抱”。3歲他能講簡單結(jié)構(gòu)的基本句子，會有人物、動詞、簡單的說明，開始自己表達(dá)，如“我要吃餅干”。另外孩子開始會簡單的對答，聽懂很多不同的問句。4歲，他開始用一些簡單的句子去描述一個情境。比如說“杯子打翻了，媽媽來幫忙”。前面有一個事件，然后簡單的描述，他會有一些自己的意思表達(dá)。5歲，可以把這些講得完整了：“媽媽我剛剛沒有拿好，杯子打翻了，能幫忙嗎？”，會講故事，并生動的說出有趣的情節(jié)。

5.家庭語言訓(xùn)練建議

給與更多的生活語言交流機(jī)會·提供表達(dá)需求的機(jī)會·多玩口腔動作·以輔助物品逐漸增加生活詞匯量·多陪孩子玩游戲·在最輕松、自然的情景下進(jìn)行·對內(nèi)向的孩子先通過他喜歡的玩具練習(xí)·多以鼓勵代替斥責(zé)怒罵·讓孩子有足夠的時間表達(dá)他想要說的·如果有認(rèn)知能力落后，必須同時進(jìn)行認(rèn)知訓(xùn)練

6.課程建議

言語開發(fā)、言語拓展、感統(tǒng)訓(xùn)練

專業(yè)康復(fù)計(jì)劃

Kang Yu Case

為每個孩子一對一定制個別化康復(fù)課程

采用國內(nèi)外最權(quán)威、有效的康復(fù)方法

嚴(yán)密的教學(xué)跟蹤計(jì)劃把關(guān)教學(xué)質(zhì)量

階段性綜合評估，實(shí)時了解孩子進(jìn)步

注重家校配合，確?？祻?fù)效果*化

全納教育是國內(nèi)致力于兒童智能康復(fù)的專業(yè)機(jī)構(gòu)（以下簡稱康語），主要針對自閉癥譜系、語言發(fā)育遲緩、精神發(fā)育遲緩、感統(tǒng)失調(diào)等廣泛性發(fā)育障礙的兒童，提供專業(yè)的一站式康復(fù)訓(xùn)練。主要服務(wù)對象為2-6周歲的兒童及家庭。

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