閱讀能力，就是理解書面語言的能力。閱讀能力的主要標(biāo)志就是理解，換言之，要能讀懂。有不少家長反映自己的孩子語文閱讀能力差，主要表現(xiàn)是，孩子們在學(xué)校參加語文單元檢測和期末考試時(shí)，閱讀題扣分嚴(yán)重，直接影響了語文*的考試成績。該問題不僅應(yīng)該引起我們的關(guān)注，更應(yīng)該找出解決的辦法。我們認(rèn)為，其中既有學(xué)生本身閱讀能力（含分析判斷能力）問題，也有答題的技巧問題，而這兩種能力又不是靠一朝一夕能解決的，它需要經(jīng)過專業(yè)而系統(tǒng)的訓(xùn)練，才能從根本上解決。更重要的是：閱讀能力提高了，作文能力的提高就有了保證。

    *語文教學(xué)的目的之一，就是要培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出："寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合表現(xiàn)。"因此，發(fā)展學(xué)生的寫作能力，不能就寫作論寫作，而應(yīng)是既立足于大語文教育觀，培養(yǎng)語文素養(yǎng)，又要遵循寫作教學(xué)的規(guī)律，使語文素養(yǎng)的培養(yǎng)和寫作能力的發(fā)展相輔相成，相得益彰。

    快樂瑪麗安由專業(yè)的語文老師對(duì)學(xué)生的閱讀和寫作進(jìn)行系統(tǒng)化、精致化的培訓(xùn)，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，輔助學(xué)生的在校學(xué)習(xí)，幫助提高語文考試成績。
洛陽快樂瑪麗安英語培訓(xùn)中心

　　快樂瑪麗安”誕生于1989年9月。因?yàn)榭吹搅藘和?ldquo;均衡發(fā)展”與塑造世界觀的重要，我們結(jié)合了教育專家與學(xué)者成立了“雙向文化實(shí)業(yè)有限公司”及“雙向兒童教育研究中心”，希望能改進(jìn)*幼兒外語教育的質(zhì)量與教學(xué)效果，旨在提高*人的外語能力。
1991年的12月，Marian和她的丈夫帶著他們的雙胞胎兒子從加拿大回到了臺(tái)灣，那時(shí)兩個(gè)小男孩到了上幼兒園的年齡，當(dāng)她在為自己孩子升入幼兒園而考慮時(shí)竟發(fā)現(xiàn)整個(gè)臺(tái)灣都沒有一所全美語的幼兒園，為了使她們的孩子能夠和其他小朋友一樣正常地上幼兒園，所以由那時(shí)Marian身為房地產(chǎn)經(jīng)理的先生提議并買下了一所幼兒園，希望讓更多和他們情況相類似家庭的小孩能有一個(gè)很好的學(xué)習(xí)環(huán)境，就這樣，Marian懷揣著能讓每個(gè)小孩在她所開設(shè)的幼兒園內(nèi)學(xué)習(xí)的同時(shí)能夠快快樂樂成長的理想，“快樂瑪麗安”命名的*所美語幼兒園正式成立了。Marian成為了總經(jīng)理，而她的先生也自然而然的成為了董事長。之后，等到這批孩子要上*的年齡，同樣的情況又再次發(fā)生整個(gè)臺(tái)灣仍然沒有一家全美語的*，“快樂瑪麗安”知道，一群可愛的孩子們期待著有一個(gè)充滿歡笑、快樂學(xué)習(xí)的優(yōu)質(zhì)環(huán)境，有一群關(guān)心兒童英語教育的父母迫切的需要一個(gè)專業(yè)的體系、健全的學(xué)制、優(yōu)良的師資及資深經(jīng)驗(yàn)的全英語環(huán)境。于是，她們又為其孩子買下了一座*，“快樂瑪麗安美語教學(xué)機(jī)構(gòu)”帶著這樣的使命誕生了