很多南京英語口語培訓(xùn)學(xué)校在課程安排中把口語，聽力，閱讀和寫作進(jìn)行了分離，致使部分南京英語口語學(xué)員認(rèn)為在學(xué)習(xí)某一門科目的時候就應(yīng)該將所有的注意力集中到這一門科目上。其實(shí)這樣做是不正確的。 南京新動態(tài)國際英語培訓(xùn)學(xué)校告訴大家，長此以往會導(dǎo)致口語練習(xí)和其他的練習(xí)嚴(yán)重脫節(jié)。
　  首先，作為一個交流的工具，不論何時，英語的運(yùn)用都要聽說讀寫相結(jié)合才能發(fā)揮作用，記得某本雜志上曾經(jīng)用大量的篇幅報道了一個在美國的留學(xué)生的故事，該名學(xué)生的讀寫能力可以說是出類拔萃，但在聽和說方面的水平卻還不如一個美國的10歲小孩子，結(jié)果在當(dāng)?shù)氐纳罡緹o法正常進(jìn)行。當(dāng)然，這個例子比較極端，但從一個角度也說明了聽說讀寫想結(jié)合的重要性。
　　其次，口語和其他的科目應(yīng)該是相輔相成的。聽力，閱讀，甚至是寫作中的一些素材，完全可以拿來做英語口語學(xué)習(xí)的聯(lián)系材料。這樣一來，南京英語口語學(xué)習(xí)者會發(fā)現(xiàn)不僅方便，而且可以通過互相對照來及時檢查自己的水平。試問，如果連聽力磁帶上反復(fù)聽過的對話都無法完整、流暢的從自己的口中說出來，那么到了要自己構(gòu)思內(nèi)容，自己組織語言的時候，會是什么樣的一種尷尬場面呢？
*，英語口語學(xué)習(xí)可以對聽力，閱讀和寫作起到良好的促進(jìn)作用。新西蘭的小孩子在2年級的時候就會開始寫一些簡單的作文，內(nèi)容無外乎是對自身的一些描述或者是對事物的簡單表述，文筆并不優(yōu)美，描寫也沒有太多的生動性可談。但內(nèi)容卻是很通順，為什么呢？因?yàn)樗麄兇蟛糠衷趯懽鞯臅r候都是邊默默的念出來，然后再寫下來。這樣做的語法錯誤會比較少，因?yàn)檎Z感的關(guān)系，說的不通順的話自然是有語法錯誤，當(dāng)然也就不會寫下來。而且，說的多了，對英語的發(fā)音就會變的熟悉，做聽力的時候也有很大的好處。當(dāng)然，他們的拼寫錯誤很多，不過他們都還是小孩子，大家的話這方面的問題不會太大。
由此以來，廣大南京英語口語學(xué)員不能將英語口語和其他方面學(xué)習(xí)一分為二，每個環(huán)節(jié)都是相輔相成的，都是相互促進(jìn)、相互影響的。
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