*速錄講師訓(xùn)練營—掌握核心技術(shù)，領(lǐng)跑行業(yè)前行

速錄領(lǐng)域最匱乏的人才-------速錄教師

卓越的師資才能培育出卓越的人才，讓*秀的人做教師！

 你想站在殿堂的講臺上為人師嗎？

 我想做教師

我想做教師

參加*速錄講師訓(xùn)練營

讓夢想變?yōu)榭赡埽?o:p>

 速錄技術(shù)被社會廣泛運(yùn)用，加快速錄人才培養(yǎng)勢在必行

從2003年速錄師被勞動部和社會保障部列為第七批新職業(yè)，到2009年的《我的青春誰做主》里的錢小樣，速錄技術(shù)已經(jīng)在社會各個領(lǐng)域被認(rèn)知、應(yīng)用。使得速錄師從以往的社會培訓(xùn)走向了高校授課，進(jìn)而演化成，速錄教師成為速錄界最為緊缺的人才。

建設(shè)一支技能、業(yè)務(wù)素質(zhì)優(yōu)良和較高文化知識修養(yǎng)的師資隊伍，是辦好高校速錄教育的關(guān)鍵。速錄師資是高等院校速錄教育的主體，對高等專業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)起著尤為重要的作用。因此，只有不斷提高速錄師資的整體素質(zhì)，才能提高速錄教育教學(xué)水平，以適應(yīng)時代發(fā)展下的高等速錄教育事業(yè)。

 速錄師資人才匱乏，制約速錄教育穩(wěn)健發(fā)展

當(dāng)前，我國有近百家高校的相關(guān)專業(yè)開設(shè)了速錄課程，但師資的匱乏卻成為制約速錄教育穩(wěn)健發(fā)展的瓶頸。計算機(jī)速錄技能教育進(jìn)入正規(guī)教育體系時間較晚，產(chǎn)學(xué)分離，教學(xué)研究明顯不足，導(dǎo)致院校在教學(xué)實(shí)踐中長期缺乏科學(xué)化、系統(tǒng)化的教學(xué)體系支撐，大多數(shù)已經(jīng)上了速錄課程項目的院校還停留在依靠用非教育專業(yè)的速錄師代替專業(yè)教師的經(jīng)驗(yàn)式教學(xué)階段，普遍存在教學(xué)法研究缺失、專業(yè)師資不規(guī)范、教學(xué)過程不量化、教學(xué)進(jìn)度不可控、評價體系不科學(xué)的問題，只能簡單地依靠讓學(xué)生“多練”而無法達(dá)到預(yù)期的教學(xué)成果。這已經(jīng)成為了該*目前迫切需要解決的問題。

 讓*秀的速錄師做速錄講師

華可教育本著以教育為本，開設(shè)專業(yè)、系統(tǒng)的速錄教育講師班。由職業(yè)技能鑒定速錄師職業(yè)命題人、高級速錄師負(fù)責(zé)速錄主教工作，*優(yōu)秀的企業(yè)內(nèi)訓(xùn)專家負(fù)責(zé)講師技巧傳授，擁有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的北師大教育家主講教育心理學(xué)，另有速錄服務(wù)經(jīng)驗(yàn)豐富的助教與學(xué)員互動輔導(dǎo)教學(xué)。把一整套專業(yè)化，系統(tǒng)化的速錄教育體系、教學(xué)流程、教學(xué)技能、專業(yè)技能傾囊相授，只為培養(yǎng)*批專業(yè)速錄講師正規(guī)軍，提高速錄教育的整體質(zhì)量。為各大院校提供更專業(yè)更有競爭力的師資隊伍，也為有志成為從事速錄和教育事業(yè)的人員提供學(xué)習(xí)、交流、實(shí)現(xiàn)夢想的機(jī)會。

 招生對象：對職業(yè)教育充滿激情，欲在速記領(lǐng)域有所成就的本科以上學(xué)歷的人員。

培訓(xùn)周期：10個月

培訓(xùn)費(fèi)用：13600元