隨著全球經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和對(duì)外融合的加強(qiáng)，英語(yǔ)無(wú)疑成為了世界的*語(yǔ)言。自古就勤奮好學(xué)的*人，無(wú)論男女老少，也迫不及待的加入了這一學(xué)習(xí)大軍。在國(guó)內(nèi)的許多發(fā)達(dá)城市，諸如北京、上海、深圳、廣州，由于城市發(fā)展和教育資源的優(yōu)勢(shì)，家長(zhǎng)為孩子學(xué)習(xí)規(guī)劃的意識(shí)強(qiáng)烈，從幼兒段就開(kāi)始了英語(yǔ)學(xué)習(xí)。這種低齡化學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言的現(xiàn)象已經(jīng)越來(lái)越為普遍。所謂的語(yǔ)言關(guān)鍵期一說(shuō)，讓所有的家長(zhǎng)都不愿意輕易錯(cuò)過(guò)孩子學(xué)習(xí)的*時(shí)期。

  （1）選擇英語(yǔ)教材是否是孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的關(guān)鍵？

　　英語(yǔ)教學(xué)的快速發(fā)展，使得市面上的英語(yǔ)學(xué)習(xí)書(shū)籍和材料層出不窮。面對(duì)琳瑯滿目的教材，家長(zhǎng)總是無(wú)從選擇。教材是不是決定孩子英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵呢？

　　首先，國(guó)內(nèi)研發(fā)的教材，由于內(nèi)容大多沒(méi)有基于*學(xué)生所熟悉的環(huán)境與經(jīng)歷，離學(xué)生學(xué)習(xí)及生活實(shí)際相差太遠(yuǎn)，因此無(wú)法引起學(xué)生共鳴。學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣，效果也就無(wú)從談起；其次，引進(jìn)的英語(yǔ)教材雖然在設(shè)計(jì)內(nèi)容、語(yǔ)言質(zhì)量上都勝于國(guó)內(nèi)研發(fā)教材，但這些教材大都是為英語(yǔ)兒童設(shè)計(jì)的，對(duì)*的少年兒童來(lái)說(shuō)，認(rèn)識(shí)能力和語(yǔ)言水平都無(wú)法匹配教材內(nèi)容難度和中西文化差異，學(xué)生難以理解，學(xué)習(xí)效果不突顯。同時(shí)，由于種種客觀原因，如師資水平、地區(qū)現(xiàn)狀和教學(xué)資源等方面的差異，市面上的教材配套輔助材料均以語(yǔ)法點(diǎn)為重點(diǎn)，雖然有利于幫助學(xué)生考試，卻沒(méi)有辦法提高學(xué)生的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。

　　面對(duì)綜合能力提高和應(yīng)試技巧培養(yǎng)的雙重要求，家長(zhǎng)和學(xué)員應(yīng)該如何選擇英語(yǔ)學(xué)習(xí)的教材或者配套資料呢？有沒(méi)有一套資料是可以同時(shí)滿足家長(zhǎng)和學(xué)員的所有需求呢？答案是沒(méi)有的。

　　因此，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教材不是決定因素，而是應(yīng)該根據(jù)不同階段，學(xué)生現(xiàn)的狀水平和學(xué)習(xí)目的來(lái)選擇適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方案。用最強(qiáng)的師資打造*的學(xué)習(xí)解決方案是埃森教育少兒英語(yǔ)整合國(guó)際教學(xué)資源，充分考察*學(xué)情，為學(xué)員設(shè)計(jì)了全方位的英語(yǔ)學(xué)習(xí)解決方案。

  （2）在孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，老師真的那么重要嗎？

　　科技的進(jìn)步不僅讓孩子學(xué)習(xí)的模式個(gè)性多樣，也讓學(xué)習(xí)資源日趨豐富。但是，對(duì)于認(rèn)知方法和學(xué)習(xí)策略尚未成熟的少年兒童來(lái)說(shuō)，在語(yǔ)言學(xué)習(xí)的初期，甚至整個(gè)過(guò)程，教師始終是決定學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和影響學(xué)習(xí)習(xí)慣的主角?？梢哉f(shuō)，在孩子首度敲開(kāi)英語(yǔ)學(xué)習(xí)大門時(shí)，教師是首要關(guān)鍵因素。

　　幼兒學(xué)習(xí)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，初步建立英語(yǔ)語(yǔ)感和使用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流的能力。由于這個(gè)年齡段學(xué)生的有效注意力時(shí)間短，學(xué)習(xí)常規(guī)缺乏等特點(diǎn)，他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的各種狀況常讓家長(zhǎng)和老師頭痛不已。此時(shí)，教師的積極引導(dǎo)和多元的教學(xué)方法就顯得尤為重要。如同動(dòng)畫(huà)片《蠟筆小新》中的吉永老師，雖然整日面對(duì)足以讓人“崩潰”的小新，但她極大的耐心、愛(ài)心和工作熱情，感染了每一位向日葵小班的學(xué)生。所以，對(duì)于孩子而言，通常是因?yàn)橄矚g這位老師，而喜歡上了這門*。

　　同時(shí)，由于國(guó)內(nèi)缺乏全英文的語(yǔ)言環(huán)境，國(guó)人的英語(yǔ)語(yǔ)言功底普遍不高，因此孩子在學(xué)習(xí)時(shí)接受標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)音和地道表達(dá)的學(xué)習(xí)就十分重要；另外，孩子需要在幼兒時(shí)期就培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣和情感道德觀，教師言傳身教的榜樣能給予孩子正面的引導(dǎo)。隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，升學(xué)壓力逐漸增加。很多時(shí)候，學(xué)生雖然補(bǔ)習(xí)英語(yǔ)，但是沒(méi)有掌握正確的學(xué)習(xí)方法與適合自己的學(xué)習(xí)策略，所以費(fèi)時(shí)、費(fèi)力，效果不佳。因此，專業(yè)性強(qiáng)、職業(yè)化高的師資是家長(zhǎng)不二的選擇。

　　國(guó)內(nèi)埃森教育少兒英語(yǔ)，始終致力于打造業(yè)界最強(qiáng)的師資隊(duì)伍，力求以*秀的教學(xué)培養(yǎng)最卓越的學(xué)生。

　　埃森教育的優(yōu)質(zhì)教師團(tuán)隊(duì)知曉孩子心理，精通中西方文化，熟知*中*考試和競(jìng)賽要求，幫助不同年齡、不同起點(diǎn)和不同需求的學(xué)員，達(dá)成英語(yǔ)學(xué)習(xí)的夢(mèng)想。

  （3）個(gè)性化學(xué)習(xí)方案

　　針對(duì)不同年齡段學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)和語(yǔ)言學(xué)習(xí)方面的不同特點(diǎn)和認(rèn)知能力，埃森教育少兒英語(yǔ)首先將課程按照常規(guī)年齡段分布進(jìn)行了階段劃分，但是，很周到的考慮到了在相同年齡段的孩子對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)掌握的程度依然會(huì)參差不齊，因此，在相同年齡段中，根據(jù)個(gè)別孩子相對(duì)獨(dú)立和不同的程度，配合有對(duì)于各個(gè)弱項(xiàng)進(jìn)行及時(shí)補(bǔ)充的個(gè)性化課程，讓每個(gè)孩子在不同階段，*限度的得到英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面的完善。
 
    用心做教育，用愛(ài)筑未來(lái)。埃森教育少兒英語(yǔ)，孩子英語(yǔ)學(xué)習(xí)的快樂(lè)天堂。