石家莊輔導(dǎo)初一一對一，石家莊中小學(xué)數(shù)學(xué)輔導(dǎo)廣告大量出現(xiàn)在自媒體和公共場所，接下來就針對教育理論與數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)系，為什么會有數(shù)學(xué)焦慮，培養(yǎng)發(fā)揮想象力，自發(fā)學(xué)習(xí)，式的概念與運算，課外拓展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)女對數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)數(shù)學(xué)邏輯思維，培養(yǎng)空間想象能力這幾個問題徹底了解下。

1.教育理論與數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)系

數(shù)學(xué)教育的理論和實踐必須遵循一般教育理論。但數(shù)學(xué)教學(xué)方法不可能從一般教育理論中自動產(chǎn)生。當(dāng)前的現(xiàn)實情況是：并不是一線教師不知道最新的教育理念，而是不知道如何深刻理解和把握數(shù)學(xué)學(xué)科本身，以及如何將最新的教育理念貫徹到數(shù)學(xué)教育實踐中去。在這種情況下，應(yīng)把教師教育的重點放在數(shù)學(xué)學(xué)科本身上，而不是停留在空洞的口號層面。一般教育理論和數(shù)學(xué)教育理論是一般和特殊的關(guān)系，數(shù)學(xué)教育工作者要從數(shù)學(xué)教育的創(chuàng)造性實踐中去豐富一般教育理論。

2.為什么會有數(shù)學(xué)焦慮

有研究表明，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)也成為世界上公認(rèn)的最難的十科之一，也正是因為太難學(xué)加上孩子又缺乏方法，所以才容易感到焦慮。如果父母仔細(xì)觀察，你會發(fā)現(xiàn)孩子焦慮的真正原因就是這幾種：因為學(xué)習(xí)過程中遇到困難了，比如：當(dāng)孩子在課堂里沒聽懂所學(xué)的內(nèi)容，下課回到家布置的作業(yè)就不會做，這時候就會出現(xiàn)作業(yè)慢，或者做錯了沒人發(fā)現(xiàn)的問題。缺少數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法，同樣一個數(shù)學(xué)題，有的人可以用不同的方式解題，有的孩子一種也想不出來，同樣的題目錯了又錯，這都是學(xué)習(xí)方法的問題。得不到有效的指導(dǎo)和幫助，例如：孩子很想學(xué)好，也想得到父母的鼓勵和指導(dǎo)，但父母給的卻是批評和指責(zé)，這只會讓孩子更加沮喪。

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3.培養(yǎng)發(fā)揮想象力

孩子在學(xué)習(xí)之余，利用游戲與手作DIY培養(yǎng)孩子對學(xué)習(xí)的興趣是最重要的。比如很多小朋友都喜歡玩羅弗巧樂卡超輕粘土，百種主題，千種造型，吸引小朋友的好奇心。孩子用超輕粘土揉搓成數(shù)字符號，構(gòu)建空間模型，培養(yǎng)數(shù)學(xué)空間思維。小朋友除了跟著教程步驟做造型外，還可以發(fā)揮想象力與創(chuàng)造力，創(chuàng)造更多創(chuàng)意造型。孩子在這個過程中，強化數(shù)學(xué)思維，也能提高小朋友的學(xué)習(xí)專注力，對以后學(xué)習(xí)高難度的數(shù)學(xué)知識有很大的促進(jìn)作用，家長不妨讓孩子嘗試下。

4.自發(fā)學(xué)習(xí)

大多數(shù)情況下，孩子的學(xué)習(xí)是在學(xué)校、家庭及教師的督促和組織下進(jìn)行的，孩子學(xué)有不學(xué)、學(xué)什么，都收到周圍的人群和環(huán)境的影響與制約，帶有一定的被動性。而自主學(xué)習(xí)下，孩子對學(xué)習(xí)的選擇是出于其自身的需要（生存的/興趣的/希望被認(rèn)可的等等），可以忽略周圍人群和環(huán)境的影響，有主動介入的特點。

5.式的概念與運算

初中在第一章有理數(shù)后到第二章，引進(jìn)了“式”的概念，從而研究“式”的運算。這是從“數(shù)”到“字母代數(shù)式的過渡”，進(jìn)入到字母代替數(shù)的運算時代后，由此逐步推進(jìn)到方程、不等式、函數(shù)等，在認(rèn)識上要完成兩大跨越：其一數(shù)與字母的結(jié)合，參數(shù)與未知數(shù)的相互融合與影響（方程與不等式問題）；其二為常量與變量問題（函數(shù)問題），函數(shù)也是貫穿整個中學(xué)階段的主線，中學(xué)階段的函數(shù)與幾何的綜合是月考與中考的壓軸必考題型，高中的函數(shù)思想更是重中之重，難中之難。字母的引入是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的一大轉(zhuǎn)折點，實現(xiàn)從特殊到一般、從具體到抽象的飛躍，也是對剛?cè)氤踔袑W(xué)生思維的一-次飛躍。其實數(shù)與式的主要變化就是從數(shù)字的具體運算到代數(shù)式的形式化運算的轉(zhuǎn)變。

6.課外拓展學(xué)習(xí)

數(shù)學(xué)和英語，語文等涉及語言能力的科目不一樣，再小年齡的孩子也可以接受各種語言的熏陶，但數(shù)學(xué)的接受能力卻會隨著年齡的變化有非常大的波動，而且往往因人而異。比如，同樣一個小朋友，上一年級時和上六年級時的數(shù)學(xué)接受領(lǐng)悟能力可能會天差地別。再比如，有的孩子在很小的年齡就展露驚人的數(shù)學(xué)天賦，而有的人要等到成年后才發(fā)現(xiàn)自己原來對數(shù)學(xué)非常在行。所以，和涉及語言能力的科目不一樣，如果不分情況，過早地灌輸數(shù)學(xué)知識，很可能讓孩子對數(shù)學(xué)本身產(chǎn)生不好，甚至厭惡的印象。

7.培養(yǎng)女對數(shù)學(xué)的興趣

興趣是學(xué)好一門學(xué)科的關(guān)鍵，要知道大多數(shù)學(xué)習(xí)的過程都非常枯燥乏味，倘若沒有強大的興趣支撐，很難走下去。所以，家長一定要從小培養(yǎng)女孩子對數(shù)學(xué)的興趣，可以陪她做一些有關(guān)于數(shù)學(xué)的游戲，比如數(shù)紅豆、玩七巧板，多看一些同數(shù)學(xué)有關(guān)的動漫，初步培養(yǎng)她的興趣。

8.培養(yǎng)數(shù)學(xué)邏輯思維

邏輯思維，其實就是數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)思維。無論數(shù)學(xué)題目的題干怎么繞來繞去，只要理解了其中的邏輯關(guān)系，解題思路就會慢慢開朗。但如果連題目都沒有看懂，那就更不要說去解題了，而邏輯思維能力是需要從小培養(yǎng)的。一些邏輯思維能力的游戲，可以讓孩子在玩樂中提升自己的邏輯思維，還能增加對數(shù)學(xué)的興趣。比如：國際象棋、“誰在說謊”，這一類游戲都非常鍛煉邏輯思維能力。其中，誰在說謊就是兩個人都說一段話，讓孩子找出其中的矛盾點，抓住邏輯漏洞，從而判斷誰說的的是真話，誰說的是假話。

9.培養(yǎng)空間想象能力

數(shù)學(xué)離不開空間想象能力，畢竟立體幾何所占的比例還是比較重的。所謂空間想象的能力，就是把抽象的文字，轉(zhuǎn)化成腦海中一個具體的圖像，并且這個圖像是立體的，動態(tài)的。數(shù)學(xué)當(dāng)中有一道經(jīng)典的題，就是將長方體或立方體變成一個平面圖形，并讓學(xué)生選擇正確的圖形。這就學(xué)生在腦海中形成一個“立體動畫”，將這些平面圖形在一點一點折成立體的，才能做出正確的判斷。要培養(yǎng)孩子的空間想象能力，首先要知道它建立在孩子的觀察、感知、操作、思考、想象上。首當(dāng)其沖的就是觀察，家長可以讓孩子去觀察一些立體圖形，比方說：給她一個長方體，讓她觀察都有什么特征。在她的腦海中初步建立一個長方體的模型，然后讓她對長方體做出改變，比方說把它展開，或者斜切一刀會有什么變化。讓她在腦海中形成一個比較深刻的印象，以后才能調(diào)動這些空間模型，空間想象會更順暢。

以上教育理論與數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)系，為什么會有數(shù)學(xué)焦慮，培養(yǎng)發(fā)揮想象力，自發(fā)學(xué)習(xí)，式的概念與運算，課外拓展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)女對數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)數(shù)學(xué)邏輯思維，培養(yǎng)空間想象能力都是介紹石家莊中小學(xué)數(shù)學(xué)輔導(dǎo)，希望對您有用。 石家莊輔導(dǎo)初一一對一

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