近年來(lái)關(guān)注南通少兒編程的用戶越來(lái)越多，小編整理了關(guān)于mod在計(jì)算機(jī)編程里是什么意思，加工中心完整的攻絲編程，南通少兒編程哪里有，少兒編程招生文案分享！少兒編程招生助力，少兒編程招生話術(shù)分享！少兒編程招生文案參考！，數(shù)控編程中U和W代表什么意思，編程決賽滿分作品大曝光，看看有沒(méi)有你家孩子的？??，供您參考

1.mod在計(jì)算機(jī)編程里是什么意思

取余的意思，相當(dāng)于小學(xué)學(xué)的整數(shù)除法的余數(shù)例如 ： 5 mod 2  = 1相當(dāng)于 5除以2  商2余1 所以結(jié)果是 1。在不同語(yǔ)言中a,b異號(hào)時(shí)結(jié)果可能略有不同，如下圖對(duì)比C語(yǔ)言和python的不同之處：一 、兩個(gè)異號(hào)整數(shù)求余1.函數(shù)值符號(hào)規(guī)律(余數(shù)的符號(hào)) mod(負(fù),正)=正 mod(正,負(fù))=負(fù)結(jié)論：兩個(gè)整數(shù)求余時(shí)，其值的符號(hào)為除數(shù)的符號(hào)。2.取值規(guī)律 先將兩個(gè)整數(shù)看作是正數(shù)，再作除法運(yùn)算①能整除時(shí)，其值為0 （或沒(méi)有顯示）②不能整除時(shí)，其值=除數(shù)×(整商+1)-被除數(shù)例：mod(36,-10)=-4 即：36除以10的整數(shù)商為3，加1后為4；其與除數(shù)之積為40；再與被除數(shù)之差為（40-36=4）；取除數(shù)的符號(hào)。所以值為-4。二、兩個(gè)小數(shù)求余 取值規(guī)律：被除數(shù)-(整商×除數(shù))之后在第一位小數(shù)位進(jìn)行四舍五入。例：mod(9,1.2)=0.6即：9除以1.2其整商為7；7與除數(shù)1.2之積為8.4；被除數(shù)9與8.4之差為0.6。故結(jié)果為0.6。例：mod(9,2.2)=0.2 即：9除以2.2其整商為4；4與除數(shù)2.2這積為8.8；被除數(shù)9與8.8之差為0.2，故結(jié)果為0.2。

2.加工中心完整的攻絲編程

標(biāo)準(zhǔn)的 剛性攻絲 可以重復(fù) 攻絲而不會(huì)亂牙的，我們加工都是這樣加工的#1Y# s#3 G98G84Z-#3R2.Q3.F#4螺距..M30螺紋底孔的大小 螺紋大小 減去 螺距 m10x1 底孔為9m12x1.5 底孔為10.5m16x2 底孔為14轉(zhuǎn)速和螺距的關(guān)系式 進(jìn)給 除以 轉(zhuǎn)速例如 螺距為1 轉(zhuǎn)速 s100 進(jìn)給 100螺距為1.25 轉(zhuǎn)速 s100 進(jìn)給 125螺距為1.75 轉(zhuǎn)速 s100 進(jìn)給 175螺距為2 轉(zhuǎn)速 s100 進(jìn)給 200 或者 螺距為2 s50 f100 依次類推............

3.南通少兒編程哪里有

少兒編程課程說(shuō)明課程級(jí)別初級(jí)培訓(xùn)周期1-2個(gè)月上課時(shí)間電話咨詢上課地址南通市崇川區(qū)躍龍南路182號(hào)數(shù)字大廈學(xué)習(xí)目標(biāo)1、了解計(jì)算機(jī)，認(rèn)識(shí)26個(gè)字母，練習(xí)打字，初步學(xué)習(xí)圓形編程，培養(yǎng)孩子耐心。2、學(xué)會(huì)圖形化編程，運(yùn)用循環(huán)、條件等編程語(yǔ)句制作小游戲。3、初步認(rèn)識(shí)經(jīng)典算法、函數(shù)、While語(yǔ)序，循環(huán)進(jìn)階等知識(shí)點(diǎn)，學(xué)會(huì)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)。4、培養(yǎng)孩子編程思想，邏輯思維，發(fā)現(xiàn)程序錯(cuò)誤等綜合能力，完成畢業(yè)作品。授課對(duì)象適合1-6年級(jí)小朋友教程說(shuō)明1、渡課IT教育旗下10余年專業(yè)IT教育經(jīng)驗(yàn)2、80課時(shí)有趣好玩的案例3、每班標(biāo)配一講師+一助教4、線下動(dòng)手+計(jì)算機(jī)操作+隨堂完成作品

4.少兒編程招生文案分享！少兒編程招生助力

我是少兒編程Tony，提供少兒編程開(kāi)班咨詢指導(dǎo)，讓你少兒編程開(kāi)班少走冤枉路。少兒編程招生文案素材分享！以幫助部分機(jī)構(gòu)老師在少兒編程招生面對(duì)家長(zhǎng)時(shí)不知道如何溝通和撰寫招生文案。主要圍繞：少兒編程是什么？少兒編程學(xué)習(xí)的重要性？少兒編程可以幫助培養(yǎng)提升孩子哪些能力以及是怎樣幫助提升的問(wèn)題展開(kāi)，可以自行選擇合適的文案用在機(jī)構(gòu)的招生廣告中。為什么我們要學(xué)習(xí)編程？為什么歐美發(fā)達(dá)的孩子更具有創(chuàng)造力？為什么中國(guó)青少年素質(zhì)教育總是家長(zhǎng)談起的話題？微軟創(chuàng)始人比爾·蓋茨曾說(shuō)過(guò)孩子學(xué)編程要從小開(kāi)始，從興趣出發(fā)，通過(guò)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)編程來(lái)培養(yǎng)創(chuàng)造力，未來(lái)我們的下一代才具有競(jìng)爭(zhēng)力。喬布斯說(shuō)：每個(gè)人都應(yīng)該學(xué)習(xí)編程，因?yàn)樗虝?huì)你思考。學(xué)習(xí)少兒編程讓孩子只需將色彩豐富的指令方塊進(jìn)行組合，便可創(chuàng)作出多媒體程序、互動(dòng)游戲、動(dòng)畫故事等作品。學(xué)生使用成人使用的編程語(yǔ)言的難度較大，許多學(xué)生受困于語(yǔ)法的規(guī)則和數(shù)學(xué)算法，無(wú)法理解程序之間的邏輯關(guān)系，一般的程序語(yǔ)言均采用英文編寫，又增加了學(xué)習(xí)難度。而對(duì)于學(xué)習(xí)少兒編程的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們覺(jué)得編程就像是在設(shè)計(jì)一款游戲或者編寫動(dòng)畫故事。他們不需要撰寫復(fù)雜的文字語(yǔ)法，只需要通過(guò)指令流程安排和一連串積木模塊的組合，就可以在短時(shí)間內(nèi)完成有趣的游戲和動(dòng)畫設(shè)計(jì)。少兒編程可以幫助喚醒更多的青少年從小喜歡編程，熱愛(ài)創(chuàng)造，未來(lái)成為一個(gè)能夠改變世界的科學(xué)家。學(xué)習(xí)少兒編程可以用它彌補(bǔ)數(shù)字鴻溝，告訴學(xué)生如何像計(jì)算機(jī)科學(xué)家一樣思考。在教學(xué)過(guò)程中，我們逐漸認(rèn)識(shí)到讓學(xué)生獨(dú)立思考、接受挑戰(zhàn)，以及成為數(shù)字創(chuàng)造者的重要性。編程是一種個(gè)性表達(dá)和教導(dǎo)學(xué)生的方法，和任何其他的藝術(shù)形式一樣有趣，少兒編程，可視化編程環(huán)境讓我們更容易領(lǐng)略編程的魅力。少兒編程，圖形化編程不僅僅是編程工具，它還提升了我們解決問(wèn)題的能力，而這才是生活中不可或缺的。該平臺(tái)提供即時(shí)反饋，可以快速檢查你的邏輯正確與否?？梢暬慕Y(jié)構(gòu)讓跟蹤程序流程變得更加簡(jiǎn)單，利于完善思考的方式。從本質(zhì)上講，少兒編程使用的圖形化編程，縮短了大眾與計(jì)算機(jī)科學(xué)思維的距離。它不僅可以激發(fā)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，促進(jìn)你對(duì)知識(shí)的追求，還鼓勵(lì)動(dòng)手實(shí)踐，通過(guò)探索和發(fā)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)少兒編程的門檻非常低，創(chuàng)造力和想象力才是最重要的。少兒編程的圖形化編程是可視化的編程語(yǔ)言，其豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境適合所有年齡階段的人。利用它可以制作交互式程序、富媒體項(xiàng)目，包括動(dòng)畫故事、讀書報(bào)告、科學(xué)實(shí)驗(yàn)、游戲和模擬程序等。與其他編程語(yǔ)言相比，少兒編程的可視化編程環(huán)境讓我們更容易領(lǐng)略編程的魅力。編程的美妙之處在于創(chuàng)造。試想一下：你提出了一個(gè)問(wèn)題，然后在數(shù)小時(shí)內(nèi)使用鍵盤創(chuàng)造出一個(gè)軟件，這是不是很讓人驚嘆呢？然而，編程技能和任何技能一樣，唯有勤奮練習(xí)，方能游刃有余。在編程時(shí)，你可能會(huì)經(jīng)常犯錯(cuò)，但是不要?dú)怵H，不要放棄，花時(shí)間思考其中的概念和邏輯，并使用不同的思路和技術(shù)，直到糾正它們。然后不斷前行學(xué)習(xí)新的內(nèi)容。親自動(dòng)手解決問(wèn)題，從而掌握編程和計(jì)算機(jī)科學(xué)的相關(guān)概念，培養(yǎng)讀者的想象力。在編程時(shí)遇到的問(wèn)題。如果你能夠解決自己提出的問(wèn)題。你想自己動(dòng)手創(chuàng)建游戲、動(dòng)畫故事、教學(xué)工具或科學(xué)模擬實(shí)驗(yàn)嗎？那就快來(lái)學(xué)習(xí)少兒編程吧！少兒編程是圖形化編程語(yǔ)言，可以快速實(shí)現(xiàn)你的奇妙想法。學(xué)習(xí)少兒編程可以幫助培養(yǎng)提升孩子哪些能力？具體是如何提升的？學(xué)習(xí)少兒編程培養(yǎng)兒童的邏輯思維、創(chuàng)意思考、流程規(guī)劃、腳本構(gòu)思和協(xié)同合作的能力。手把手帶孩子用搭積木的方式學(xué)編程,用孩子們嘉聞樂(lè)見(jiàn)的示例鍛煉他們的編程思維。學(xué)習(xí)少兒編程可任意讓全世界各地的人們交流各種互動(dòng)媒體，如故事、游戲和動(dòng)畫。孩子們學(xué)習(xí)少兒編程的同時(shí)，也間接培養(yǎng)了他們的邏輯推理、創(chuàng)意思考和協(xié)同合作的能力，提升他們的思維能力和動(dòng)手編程能力。培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力。希望孩子通過(guò)組合代碼積木、圖片、音樂(lè)、照片等元素做出有創(chuàng)意的項(xiàng)目。孩子是一張張白紙，引導(dǎo)他們自己基于當(dāng)前的認(rèn)知，基于他們要解決的問(wèn)題，摸索自己的解決方案，對(duì)比不同解決方案的優(yōu)劣，從而找到最優(yōu)解，整個(gè)過(guò)程就是對(duì)孩子思維方式的訓(xùn)練。世界各國(guó)已經(jīng)在逐步將編程教育納入基礎(chǔ)教育體系。讓孩子學(xué)習(xí)編程，有助于全面提高孩子的創(chuàng)造力、專注力、動(dòng)手能力和邏輯思維能力。在新時(shí)代，編程就像聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫一樣，是不可或缺的技能。學(xué)習(xí)少兒編程編程，能夠培養(yǎng)孩子的邏輯思考、創(chuàng)意設(shè)計(jì)、自我表達(dá)、解決問(wèn)題等能力，為他們?cè)谖磥?lái)獲得成功打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。編程過(guò)程中還需要運(yùn)用多學(xué)科的知識(shí)，對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等也有很大幫助。蒸汽機(jī)是農(nóng)業(yè)社會(huì)進(jìn)入工業(yè)社會(huì)的催化劑，電腦是工業(yè)社會(huì)進(jìn)入信息社會(huì)的通行證；人工智能時(shí)代，與機(jī)器人協(xié)作將成為人們的必備技能，而程序正是人與機(jī)器對(duì)話的主要語(yǔ)言。學(xué)習(xí)編程不等于當(dāng)程序員，但它是讓孩子接觸前沿、把握未來(lái)的一種方式。未來(lái)人工智能將像水、電、燃?xì)?、互?lián)網(wǎng)一樣深入我們的生活。學(xué)習(xí)編程的本質(zhì)并不是為了讓孩子學(xué)會(huì)某種編寫語(yǔ)言，而是利用這些編程工具鍛煉邏輯思維，從而獲得獨(dú)立解決問(wèn)題的能力和邏輯思維能力。此外，這些編程軟件的使用并不困難，但看似簡(jiǎn)單的操作背后卻需要嚴(yán)謹(jǐn)、精確的代碼作為支撐，這也需要強(qiáng)大的專注度，對(duì)小孩子來(lái)說(shuō)也是很大的考驗(yàn)，換言之，也就是對(duì)專注力的一種鍛煉，在孩子的成長(zhǎng)道路中也是非常重要的一項(xiàng)能力。隨著高新技術(shù)的發(fā)展，人工智能的發(fā)展已是大勢(shì)所趨，我們的教育也要緊跟時(shí)代的潮流。對(duì)于孩子的培養(yǎng)，不光是要考慮眼下的升學(xué)，更要考慮到未來(lái)10年、20年以后的發(fā)展與競(jìng)爭(zhēng)格局。未來(lái)，人工智能將和智能手機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)一樣，成為一種基本的生活方式。孩子要學(xué)習(xí)的是如何與人工智能一起生活，而不只是關(guān)注技術(shù)本身和具體功能，這樣他們才能明白這項(xiàng)技術(shù)正在重塑我們的生活。為了培養(yǎng)信息技術(shù)人才，近幾年政策不斷在向人工智能教育、編程教育傾斜。2021年7月，國(guó)務(wù)院下發(fā)了《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》的通知，明確指出在中小學(xué)階段設(shè)置人工智能相關(guān)課程，逐步推廣編程教育；2021年4月，教育部印發(fā)《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》，計(jì)劃提出要充實(shí)人工智能和編程課程內(nèi)容，并將信息技術(shù)納入初、高中學(xué)業(yè)水平考試；2021年11月，首套涵蓋了從小學(xué)到高中的人工智能教材亮相。2021年2月，教育部《2021年教育信息化和網(wǎng)絡(luò)安全工作要點(diǎn)》通知中透露：2021年將啟動(dòng)中小學(xué)生信息素養(yǎng)測(cè)評(píng)，并推動(dòng)在中小學(xué)階段設(shè)置人工智能相關(guān)課程，逐步推廣編程教育。同時(shí)，教育部發(fā)布《中小學(xué)人工智能教育》，將北京、廣州、深圳、武漢、西安作為第一批試點(diǎn)城市，3年級(jí)到8年級(jí)學(xué)生全面試點(diǎn)。事實(shí)上，在人工智能時(shí)代，編程將會(huì)成為與計(jì)算機(jī)和人工智能產(chǎn)品溝通的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)編程的孩子也將在即將到來(lái)的人工智能時(shí)代擁有核心競(jìng)爭(zhēng)力，成為時(shí)代的弄潮兒！華東師范課程與教學(xué)研究所副教授楊曉哲博士表示：“人工智能正以超乎想象的速度改變著世界。從小了解人工智能，認(rèn)識(shí)人工智能，將讓我們更加從容，更加自信，更有視野，更負(fù)責(zé)任地發(fā)現(xiàn)與改變世界?！蔽沂巧賰壕幊蘐ony，提供少兒編程開(kāi)班咨詢指導(dǎo)，交流少兒編程機(jī)構(gòu)運(yùn)營(yíng)知識(shí)！

5.少兒編程招生話術(shù)分享！少兒編程招生文案參考！

少兒編程招生話術(shù)是為了幫助少兒編程培訓(xùn)機(jī)構(gòu)市場(chǎng)人員在招生時(shí)能夠跟家長(zhǎng)講清楚少兒編程的價(jià)值，讓孩子學(xué)習(xí)少兒編程的意義以及少兒編程到底是如何真正幫助孩子提升各項(xiàng)能力的。少兒編程話術(shù)不需要死記硬背，不是用來(lái)機(jī)械式回答家長(zhǎng)的問(wèn)題。少兒編程話術(shù)需要活學(xué)活用，能夠真正把少兒編程教育的價(jià)值跟家長(zhǎng)講清楚，讓家長(zhǎng)真正了解給孩子報(bào)名學(xué)習(xí)少兒編程的價(jià)值意義。1、什么是編程？使用一種計(jì)算機(jī)語(yǔ)言編寫一串指令的工作，就叫作“編程”。計(jì)算機(jī)自己不會(huì)思考，它只會(huì)按照指令行動(dòng)。想讓它完成復(fù)雜的任務(wù)，就必須把這個(gè)任務(wù)分解成一個(gè)個(gè)具體的指令：每一步具體做什么？按照什么順序做？計(jì)算機(jī)程序本質(zhì)上就是一系列指令的集合。2、為什么要讓孩子學(xué)習(xí)少兒編程？編程在未來(lái)世界的重要性信息社會(huì)的發(fā)展離不開(kāi)計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)。計(jì)算思維和互聯(lián)網(wǎng)思維是未來(lái)人才必備的兩種思維模式。要培養(yǎng)計(jì)算思維、學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)語(yǔ)言，最重要的方法之一就是學(xué)習(xí)編程。世界上許多（包括我國(guó)）已經(jīng)逐漸將編程課程引入中小學(xué)課堂，將編程教育納入課程體系。為什么各國(guó)都如此重視少兒編程能力的培養(yǎng)呢？首先，少兒時(shí)期是最重要的啟蒙期。在這個(gè)時(shí)期，孩子的身體和智力飛速發(fā)展，接受能力和學(xué)習(xí)能力最強(qiáng)。其次，計(jì)算機(jī)語(yǔ)言和英語(yǔ)一樣，是通向未來(lái)和世界的語(yǔ)言。要緊跟信息社會(huì)的發(fā)展，我們必須知道如何與計(jì)算機(jī)交流。最后，也是最重要的一點(diǎn)，學(xué)習(xí)少兒編程，可以提升孩子的邏輯思維能力、程序設(shè)計(jì)能力、問(wèn)題分析與解決能力以及創(chuàng)新創(chuàng)造能力。有些家長(zhǎng)，尤其是從事信息技術(shù)工作的家長(zhǎng)已經(jīng)意識(shí)到編程對(duì)孩子的重要性，開(kāi)始刻意訓(xùn)練孩子的編程思維。但有些家長(zhǎng)認(rèn)為，孩子以后又不一定要當(dāng)程序員，不需要學(xué)習(xí)編程。其實(shí)，少兒學(xué)習(xí)編程不僅僅是學(xué)習(xí)一門新技能，更主要的是培養(yǎng)和訓(xùn)練一種思維模式。學(xué)會(huì)編程不是目的，提升孩子的綜合素質(zhì)才是最重要的。孩子在學(xué)習(xí)完編程語(yǔ)言后能夠融會(huì)貫通，利用編程的思維解決其他問(wèn)題，這才是學(xué)習(xí)編程思維的真正意義。當(dāng)今這個(gè)數(shù)字化時(shí)代，我們的孩子從出生起就接觸著各類電子產(chǎn)品，喜歡玩各種游戲和手機(jī)應(yīng)用程序。如果孩子問(wèn)起這些游戲和應(yīng)用程序是怎么做出來(lái)的，您會(huì)怎么回答呢？大多數(shù)家長(zhǎng)可能多多少少知道它們是通過(guò)各種程序代碼實(shí)現(xiàn)的，但是孩子如果繼續(xù)追問(wèn)如何通過(guò)程序代碼實(shí)現(xiàn)的，很多家長(zhǎng)就無(wú)法繼續(xù)回答了。但是孩子對(duì)于游戲和應(yīng)用程序?qū)崿F(xiàn)的好奇心還在？如何利用好孩子對(duì)于游戲，應(yīng)用程序的好奇心，而不是讓孩子一味沉迷于游戲呢？如果您的孩子對(duì)于探究這些程序背后的奧秘具有濃厚的興趣，不妨讓他們現(xiàn)在就開(kāi)始學(xué)習(xí)編程。學(xué)習(xí)少兒編程編程，能夠培養(yǎng)孩子的邏輯思考、創(chuàng)意設(shè)計(jì)、自我表達(dá)、解決問(wèn)題等能力，為他們?cè)谖磥?lái)獲得成功打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。編程過(guò)程中還需要運(yùn)用多學(xué)科的知識(shí)，對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等也有很大幫助。學(xué)習(xí)少兒編程，能充分利用孩子內(nèi)心的好奇，通過(guò)孩子與生俱來(lái)的好奇心激勵(lì)著孩子從小就去了解自己經(jīng)常接觸到的游戲、動(dòng)畫背后的原理，了解了游戲動(dòng)畫背后的原理，孩子已經(jīng)擁有了上帝視角，自然不會(huì)再沉迷于游戲，而是會(huì)去自己創(chuàng)作動(dòng)畫、小游戲，有著無(wú)窮的動(dòng)力，讓孩子創(chuàng)造出屬于自己的作品，永遠(yuǎn)保持創(chuàng)造力。隨著技術(shù)的快速發(fā)展，人工智能已經(jīng)開(kāi)始走進(jìn)我們的生活，對(duì)我們學(xué)習(xí)生活工作的方方面面產(chǎn)生著影響，未來(lái)人工智能的發(fā)展更是大勢(shì)所趨，我們對(duì)孩子的教育也必須緊跟時(shí)代的潮流。編程作為人工智能實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)技能，在這個(gè)新時(shí)代，就像聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫一樣，是不可或缺的技能。編程學(xué)習(xí)的STEAM教育理念跨越了科學(xué)、技術(shù)、工程、藝術(shù)、數(shù)學(xué)等多個(gè)學(xué)科,重視培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐綜合運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)解決問(wèn)題的能力，能夠?yàn)楹⒆釉谖磥?lái)獲得成功打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為迎接人工智能時(shí)代的到來(lái)做好準(zhǔn)備。學(xué)習(xí)編程是讓孩子接觸前沿、把握未來(lái)的一種方式。3、學(xué)習(xí)編程到底是如何提升邏輯思維的？使用一種計(jì)算機(jī)語(yǔ)言編寫一串指令的工作，就叫作“編程”。計(jì)算機(jī)自己不會(huì)思考，它只會(huì)按照指令行動(dòng)。想讓它完成復(fù)雜的任務(wù)，就必須把這個(gè)任務(wù)分解成一個(gè)個(gè)具體的指令：每一步具體做什么？按照什么順序做？編程是一項(xiàng)非常注重邏輯的工作，如果邏輯思維不強(qiáng)、考慮問(wèn)題不周全，就不能編寫出可以正常運(yùn)行或正確結(jié)果的程序，編程是非?？简?yàn)邏輯思維的，在學(xué)習(xí)編程的過(guò)程中，可以讓孩子的邏輯思維得到很好的鍛煉和提升。讓孩子學(xué)習(xí)少兒編程，孩子們將在創(chuàng)造和設(shè)計(jì)自己的游戲中逐步學(xué)習(xí)和感受到計(jì)算機(jī)和編程的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)和邏輯思維！通過(guò)它，孩子的記憶力（能記住多達(dá)幾百個(gè)指令的組合）、想象力（能想象出復(fù)雜程序運(yùn)行的效果）、邏輯推理能力（算法就是最精妙的推理過(guò)程）都能得到長(zhǎng)足的發(fā)展。在當(dāng)今這個(gè)人工智能和大數(shù)據(jù)的時(shí)代，學(xué)習(xí)少兒編程能讓孩子輕松愉快地掌握編程技能，鍛煉和提高思維能力和創(chuàng)造力，提高他們?cè)谌粘W(xué)習(xí)和生活中解決問(wèn)題的能力，為迎接人工智能時(shí)代的到來(lái)做好準(zhǔn)備。4、為什么是圖形化編程？因?yàn)閳D形化編程不需要編寫具體的代碼，只需要使用鼠標(biāo)將積木塊進(jìn)行組合、嵌套，便能夠?qū)崿F(xiàn)程序化的操作。小孩子不比成人，對(duì)于枯燥的代碼是沒(méi)有太大興趣的。圖形化的編程語(yǔ)言，能夠?qū)⒖菰锏木幋a變得充滿樂(lè)趣和富有創(chuàng)造力，它具有學(xué)習(xí)環(huán)境趣味性強(qiáng)、操作簡(jiǎn)單且直觀等特點(diǎn)，特別符合少兒年齡段的學(xué)習(xí)方式和興趣特點(diǎn)，讓編程不再艱深和枯燥，而是充滿樂(lè)趣。能夠減少孩子對(duì)編程的畏懼心理，非常適合6～12歲的孩子學(xué)習(xí)。圖形化編程把編程思想用簡(jiǎn)單形象的方法深入到孩子心中，因此非常適合作為少兒學(xué)習(xí)編程的啟蒙。5、圖形化編程不是真正的編程，就是玩游戲？使用一種計(jì)算機(jī)語(yǔ)言編寫一串指令的工作，就叫作“編程”。計(jì)算機(jī)程序本質(zhì)上就是一系列指令的集合。圖形化編程是具備這個(gè)特點(diǎn)屬性的，因此圖形化編程也是編程。圖形化編程通過(guò)積木拖拽這種方便低齡孩子學(xué)習(xí)，易于理解，讓6-12歲的孩子也可以輕松實(shí)現(xiàn)創(chuàng)意，創(chuàng)作自己的作品，學(xué)習(xí)編程更重要的是學(xué)習(xí)理解思維方式。如何通過(guò)我們對(duì)計(jì)算機(jī)的控制去實(shí)現(xiàn)孩子的想法，已經(jīng)將編程的核心思想融入大量精心設(shè)計(jì)的實(shí)例中，孩子是可以在圖形化編程的實(shí)際動(dòng)手操作中更直觀、更深刻地理解編程思維的，學(xué)會(huì)如何去分析問(wèn)題，拆解問(wèn)題，從而設(shè)計(jì)自己的問(wèn)題解決方案，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)意表達(dá)自己的想法，這個(gè)過(guò)程中邏輯思維得到鍛煉，解決問(wèn)題能力得到提升，能夠有一個(gè)發(fā)揮自己想法的舞蹈，讓孩子盡情去創(chuàng)造，您說(shuō)這還是玩游戲嗎？對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)，圖形化編程是讓孩子學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)科學(xué)非常好的途徑之一！6、圖形化編程Scratch的起源圖形化編程Scratch最初是由麻省理工媒體實(shí)驗(yàn)室的終身幼兒園研究小組（Lifelong）的米切爾·雷斯尼克和西摩·佩伯特（）于2003年發(fā)起的。他們希望幫助所有的孩子“發(fā)現(xiàn)和跟隨自己的激情和探索力，敢于嘗試新的想法并努力發(fā)出自己的聲音”。為了讓孩子們能夠享受到學(xué)習(xí)編程的樂(lè)趣，雷斯尼克和佩伯特兩位博士決定將其做成一種可視化編程語(yǔ)言（VPL）。也就是說(shuō)你可以使用積木（指令塊）而不是字母和數(shù)字來(lái)編寫代碼，這種積木編碼方式對(duì)初學(xué)者來(lái)說(shuō)是一種更為易學(xué)易懂的編碼語(yǔ)言形式，你可以用代碼進(jìn)行不同的嘗試，還可以使用不同的積木組合來(lái)完成操作。以上是部分少兒編程話術(shù)，更多少兒編程招生話術(shù)可以添加微信476518412,，備注：招生話術(shù)資料，獲取。如果你在少兒編程招生過(guò)程中還有遇到其它難以回答家長(zhǎng)的問(wèn)題，可以私信與我交流。

6.數(shù)控編程中U和W代表什么意思

X Z是絕對(duì)坐標(biāo) ：零件坐標(biāo)系中的終點(diǎn)位置5 Y( B+ h% E: D1 N7 PU W是相對(duì)坐標(biāo) ：從始點(diǎn)到終點(diǎn)的距離X Z 和U W 可以混合用 注意同一坐標(biāo)軸只能用一種表示方法。即可以使用X W或U Z表示。而不能用X U或Z W 你最好用絕對(duì)坐標(biāo)編。

7.編程決賽滿分作品大曝光，看看有沒(méi)有你家孩子的？

前兩天，第十八屆NOC大賽圓滿落幕，本次決賽主題是「我愛(ài)我的家鄉(xiāng)」。這個(gè)比賽大家應(yīng)該都不陌生了。早在7月份，教育部辦公廳對(duì)外公示的《關(guān)于2021-2021學(xué)年面向中小學(xué)生的性競(jìng)賽活動(dòng)名單》中，中小學(xué)信息技術(shù)創(chuàng)新與實(shí)踐大賽（簡(jiǎn)稱“NOC大賽”）赫然在列。去年核桃學(xué)員包攬了全部小學(xué)組（低年級(jí)、高年級(jí)）和初中組，一二三等獎(jiǎng)。今年又有近400位核桃學(xué)員榮獲獎(jiǎng)項(xiàng)，其中4名滿分學(xué)員也都來(lái)自核桃編程。話不多說(shuō)，一起來(lái)欣賞這些滿分作品吧！ 王北辰《我愛(ài)我的家鄉(xiāng)——西安》 少小離家卻對(duì)家鄉(xiāng)依依不舍鄉(xiāng)愁無(wú)關(guān)年齡，離開(kāi)家鄉(xiāng)在?？谏盍藘赡甑?0歲選手王北辰，看到這次比賽的創(chuàng)作主題，首先想到的是他從小生活的家鄉(xiāng)——西安。他的參賽作品運(yùn)用偵測(cè)、克隆、條件分支、坐標(biāo)系等編程知識(shí)做成融合西安美食、游樂(lè)園、自然景色和悠久歷史的四個(gè)小游戲。那就一起去玩玩他的小游戲，感受西安的魅力！ 馬思特《“戰(zhàn)疫”游戲》 編程小游戲講述武漢人民抗疫勝利而接下來(lái)這個(gè)選手，他的家鄉(xiāng)是年度英雄城市——武漢，他在作品里這樣描述到“最美的城市，最美的人民，我愛(ài)我的武漢?！彼褪俏錆h的11歲核桃編程學(xué)員馬思特，運(yùn)用條件判斷、坐標(biāo)系、拋物線等編程知識(shí)制作了能夠單獨(dú)闖關(guān)、連續(xù)闖關(guān)的兩種模式“戰(zhàn)役”游戲。紀(jì)念抗擊新型冠狀病毒過(guò)程中的最美逆行者，以及為遏制疫情蔓延封城的英雄的武漢市，還有無(wú)數(shù)個(gè)自覺(jué)居家隔離的武漢人民！ 王源億《龍城常州一日游》 小選手化身龍城常州推廣大使和以上兩位選手的創(chuàng)作風(fēng)格不同，他以一日游為主線介紹家鄉(xiāng)。他是來(lái)自常州的8歲核桃編程學(xué)員王源億，他親切的稱家鄉(xiāng)為龍城常州。為了讓操作者擁有沉浸式體驗(yàn)，選手運(yùn)用克隆、循環(huán)、事件處理的編程知識(shí)，手把手的讓操作者體驗(yàn)了大麻糕的制作過(guò)程。選手把重心放在了介紹常州的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)——剪紙藝術(shù)上，并把圖形化編程的動(dòng)畫特效技術(shù)引入剪紙作品，讓古老的剪紙作品靈動(dòng)起來(lái)。 黃方喆《魅力南通》 用編程速寫南通的現(xiàn)在到未來(lái)最后一位選手，從現(xiàn)在到未來(lái)的介紹自己家鄉(xiāng)。他就是來(lái)自南通的核桃編程學(xué)員黃方喆。游覽現(xiàn)在南通時(shí)，以乘坐出租車為線索將南通的文化、歷史名人、南通的美食，南通的景點(diǎn)巧妙地串起來(lái)。融合條件分支、事件處理、變量等編程知識(shí)形成答題、拼圖等小游戲增加游覽趣味性。此外選手想象的的南通將會(huì)是一個(gè)充滿人工智能的城市、無(wú)人駕駛已經(jīng)成為主流。海上城市和天空之城將為我們解決土地資源緊張的問(wèn)題，快一起看看這個(gè)酷炫的城市吧！當(dāng)然，此次NOC大賽決賽獲獎(jiǎng)作品中，還有很多優(yōu)秀的作品，掃描下方二維碼即可查看。 (二維碼自動(dòng)識(shí)別)回顧過(guò)去的2021，核桃編程學(xué)員持續(xù)領(lǐng)跑各類專業(yè)性賽事及考試，國(guó)賽獲獎(jiǎng)學(xué)員超3萬(wàn)人，獲獎(jiǎng)學(xué)員數(shù)量同比增長(zhǎng)143%。其中，核桃編程已經(jīng)蟬聯(lián)第十屆、第十一屆藍(lán)橋杯青少組國(guó)賽團(tuán)體一等獎(jiǎng)第一名。青少年軟件編程等級(jí)考試2021年秋季考試中，核桃編程報(bào)名參考學(xué)員通過(guò)率超過(guò)80%，位居少兒編程行業(yè)第一。2021"華數(shù)之星"青少年數(shù)學(xué)大會(huì)上，有九成核桃編程報(bào)名學(xué)員獲得金銀銅獎(jiǎng)，同時(shí)核桃編程101戰(zhàn)隊(duì)作為唯一一支編程戰(zhàn)隊(duì)，最終斬獲團(tuán)體季軍。核桃編程始終秉持“讓每個(gè)孩子愛(ài)學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)，讓優(yōu)質(zhì)的教育觸手可及”的使命，致力于以科技手段促進(jìn)編程教育，憑借首創(chuàng)的AI人機(jī)雙師教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)規(guī)模化因材施教，啟發(fā)中國(guó)孩子的學(xué)習(xí)力。

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