哈嘍大家好，最近有很多小伙伴向我了解：怎樣幫助孩子提高社交能力。今天就把怎樣幫助孩子提高社交能力相關(guān)的幾個(gè)問(wèn)題都整理出來(lái)給大家參考下。分別是：如何培養(yǎng)孩子的社交力？這套破冰游戲，國(guó)際幼兒園都在用，如何提高兒童（10歲）的口頭表達(dá)能力？最好還能幫助提高社交能力。，如何提高孩子的交際能力?，如何提高小孩的社交能力，孩子交際障礙總怕羞，根源是家長(zhǎng)！，崩了崩了! 娃的社交讓我崩了！，怎么提高孩子的社交能力 寶寶應(yīng)該愿意和自己同齡的孩子們玩的呀??

1.如何培養(yǎng)孩子的社交力？這套破冰游戲，國(guó)際幼兒園都在用

一段話讀懂文章：· 學(xué)齡前，判斷孩子社交能力的核心要點(diǎn)，是孩子需要有至少一個(gè)你來(lái)我往的同伴，只要孩子表現(xiàn)出有能力維持長(zhǎng)時(shí)間友誼，接下來(lái)的社交能力也會(huì)更好?！?從優(yōu)化自我介紹的流程和模板開(kāi)始，幫助孩子更好地挖掘出自己和別人的特長(zhǎng)，并且結(jié)交友情?！?教給孩子基本的破冰技巧，在生活互動(dòng)中給孩子具體的指導(dǎo)，讓孩子明白如何更實(shí)操地進(jìn)行“合作”?！?推薦一個(gè)心理學(xué)上很好的社交游戲“你傳我接”，是讓孩子明白如何進(jìn)行持續(xù)性的交流。上周我們談了關(guān)于孩子的社交力的話題，主要是如何從早期培育孩子的社交能力，《如何預(yù)防孩子的社交恐懼？三歲前這幾點(diǎn)可以做起來(lái)》。因?yàn)殚_(kāi)學(xué)以來(lái)一直都有收到媽媽們的咨詢，發(fā)現(xiàn)孩子沒(méi)有想象中那么容易融入環(huán)境。比如發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)老師有畏懼心理，也或者還沒(méi)有找到一個(gè)交友的方法，看著孩子在學(xué)校里形單影只的，心里也頗焦慮。對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我先說(shuō)下我家孩子學(xué)校的狀況，因?yàn)槭前凑彰绹?guó)學(xué)校的制度，他們每學(xué)年都換班級(jí)和老師，所以孩子們好不容易結(jié)交的好朋友，第二年就不在一個(gè)班級(jí)了。比如這學(xué)期，Joshua所在的班級(jí)，一共15個(gè)孩子，只有兩個(gè)同學(xué)是之前的“老朋友”，剩下的全部都是“新同學(xué)”，還有超過(guò)一半的外國(guó)&混血小朋友……最開(kāi)始的時(shí)候，也著實(shí)讓我擔(dān)心了一下。不過(guò)，也正因?yàn)檫@樣的設(shè)置，學(xué)校就很注重孩子們之間的“破冰”和“融合”。剛開(kāi)學(xué)不久，哥哥弟弟的班主任就分別給了我們一堆資料，核心是討論孩子“情商”，里面有很大一部分就是“如何提高孩子的社交能力（Social Skills）”。我在「小芽啟萌 · 優(yōu)陪會(huì)員計(jì)劃」的社會(huì)能力第二課，也詳細(xì)介紹過(guò)不同類型的孩子社交狀況。對(duì)于孩子的情緒能力和社會(huì)能力的發(fā)展，同齡人的社交是非常重要的，這部分的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值，是我們成人真沒(méi)有辦法補(bǔ)給的。學(xué)齡前，我們判斷孩子社交能力有一個(gè)核心要點(diǎn)，就是孩子需要有至少一個(gè)你來(lái)我往的同伴，只要孩子能夠在一個(gè)朋友身上，表現(xiàn)出有能力維持長(zhǎng)時(shí)間友誼的話，孩子接下來(lái)的社交能力也會(huì)更好。要知道，即便是唯一的友誼，也可以幫助孩子隔絕一些被忽視、或被拒絕的負(fù)面影響，哪怕只有一個(gè)好朋友，也可以向孩子證明，自己是值得喜歡的。所以今天的文章，主要是想和大家分享一些很有幫助的“破冰”活動(dòng)，幫助孩子如何搭建友情，并積累對(duì)新環(huán)境的安全感。給孩子做“自我介紹”的機(jī)會(huì)我家哥哥弟弟三歲后入園，學(xué)校一定有個(gè)環(huán)節(jié)是“WHO I AM（我是誰(shuí)？）”，老師會(huì)帶孩子們花一個(gè)月的時(shí)間了解彼此，比如設(shè)計(jì)各種游戲、活動(dòng)、手工讓孩子們共同參與，核心就是幫助孩子更好地挖掘出自己和別人的特長(zhǎng)，并且結(jié)交友情。幼兒園最基本的自我介紹模版-1當(dāng)時(shí) Joshua 幼兒園里自我介紹的標(biāo)準(zhǔn)信息包括這幾點(diǎn)：1. 問(wèn)好并說(shuō)出名字。（Hi, my name is ……）2. 來(lái)自哪個(gè)和地區(qū)。（I come from & I live in ……）3. 年齡（I am ……）4. 我的家庭（There are …… people in my family. They are ……）5. 我的學(xué)校和班級(jí)（I'am a student at ……）幼兒園最基本的自我介紹模版-2上圖這一份也是常用的模版。和“模版1”不同的地方，是增加了對(duì)孩子愛(ài)好的了解：我喜歡的食物是（My faviorite food is ……）我的愛(ài)好是（My faviorite thing is ……）自我介紹的基本素材都差不多，關(guān)鍵的還是如何組織的過(guò)程。記得小時(shí)候做自我介紹，都老師先點(diǎn)名，我們就站起來(lái)，然后就被大家看著，發(fā)怵地介紹自己。選擇圍圓圈的方式，做自我介紹的活動(dòng)，會(huì)增加氛圍的融洽度但是開(kāi)學(xué)前Joshua的老師就會(huì)告訴我，讓我們給孩子準(zhǔn)備一些東西，比如假期的照片、自己喜歡的東西、想要分享的物體，并且發(fā)給我們模板，讓我們和孩子填寫好基本的信息。等到開(kāi)學(xué)時(shí)，孩子才帶上照片和準(zhǔn)備好的信息，進(jìn)入自我介紹的環(huán)節(jié)，這便是展示并描述的過(guò)程。這樣的流程對(duì)于低幼孩子來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是一個(gè)很大的鼓勵(lì)之舉，不僅可以降低自我介紹的門檻，還可以讓抽象的概念具象化。教孩子基本的破冰技巧新學(xué)期開(kāi)始，老師也會(huì)和我們介紹如何幫助孩子更積極、融入環(huán)境的破冰方法，包括在班里貼一些明顯的圖文并茂的示范。其中包括了一個(gè)基本的5S禮儀引導(dǎo)，非常簡(jiǎn)單實(shí)用：Stand，站起來(lái)Smile，笑一笑Say，說(shuō)名字Shake，握個(gè)手Say，我很高興認(rèn)識(shí)你為了方便低幼的孩子了解這個(gè)概念，還會(huì)有一個(gè)游戲叫做“角色扮演”，孩子們先隨機(jī)分成兩兩一對(duì)，互相練習(xí)這個(gè)方式。這個(gè)過(guò)程中，會(huì)有一些微妙之處，比如有一些小朋友，可能會(huì)對(duì)另外一些小朋友，出現(xiàn)排斥和抗拒的表現(xiàn)。當(dāng)時(shí) Joshua 三歲多的時(shí)候，他就特別害怕班里的一個(gè)同學(xué)。那個(gè)小朋友 Jeff 來(lái)自印度，所以有著黑皮膚、深眼睛。最開(kāi)始的時(shí)候，班里的很多孩子每次分到和他同組玩游戲，都會(huì)躲閃，玩這個(gè)5S游戲的時(shí)候更是，因?yàn)槔锩孢€需要Shake（握手）。整個(gè)學(xué)期老師一直在做兩件事情，一個(gè)是引導(dǎo) Jeff 學(xué)習(xí)如何更自然地融入到團(tuán)體合作中，另一個(gè)是引導(dǎo)其他小朋友學(xué)習(xí)如何和 Jeff 更自然地接觸?？偨Y(jié)起來(lái)，就是在生活互動(dòng)中，有意無(wú)意地給到孩子具體的指導(dǎo)，讓孩子明白如何更實(shí)操地進(jìn)行“合作”。幫助孩子關(guān)注事情和動(dòng)態(tài)本身，減少孩子內(nèi)心的忐忑和不安，在這個(gè)基礎(chǔ)上，孩子才可以更自然地點(diǎn)燃彼此的“友情”，這里也有一些關(guān)鍵的“破冰技巧”：· 靠近和邀請(qǐng)：“你不妨試著坐在Jeff旁邊，再告訴我Jeff畫(huà)的是什么？”· 分享和對(duì)話：“這本書(shū)你幫我拿給Jeff好嗎，并且告訴Jeff，你剛剛看了哪本書(shū)?！薄?發(fā)出幫助的邀請(qǐng)：“Jeff好像很為難，我們一起過(guò)去幫幫他好嗎？”“Jeff哭了，我們?nèi)ヅ闩闼?。”?表示及時(shí)的肯定：“我注意到你對(duì)Jeff微笑，你做了很好的一步?！薄癑eff的作品你如果喜歡的話，可以過(guò)去告訴他，我喜歡你的作品?！焙⒆拥纳缃患寄苁且粋€(gè)循序漸進(jìn)積累的過(guò)程，需要我們不停地發(fā)現(xiàn)、點(diǎn)亮、鼓勵(lì)和強(qiáng)化。當(dāng)孩子發(fā)現(xiàn)不同的溝通方式，可以讓彼此感受不一樣的時(shí)候，就會(huì)慢慢積累和同伴接觸的信心，開(kāi)展進(jìn)一步的接觸。Joshua 和Jeff的友情，磕磕碰碰了一段時(shí)間，有一次，兩人一起扶住了搖搖欲墜的積木，然后相視而笑，就彼此接納了。其實(shí)也是在不斷的“互相幫助”和老師的“及時(shí)肯定”中，達(dá)成了友情。對(duì)孩子有信心，也包括對(duì)孩子需要的適應(yīng)時(shí)間有信心。每個(gè)孩子適應(yīng)新環(huán)境需要的時(shí)間都不一樣，我從孩子在交友過(guò)程所感受到的，也包括我們成人很需要的耐心，這也是孩子成長(zhǎng)所需要的基石。通過(guò)游戲強(qiáng)化社交技能最后，介紹一個(gè)我會(huì)在家和孩子玩的社交游戲。心理學(xué)上有一個(gè)很好的幫助訓(xùn)練孩子跟別人對(duì)話的方法，便是“你傳我接”的游戲，目的是讓孩子明白如何進(jìn)行持續(xù)性的交流。我們討論社交能力，不是僅僅表面上的“打招呼”，還包括了相處的細(xì)節(jié)、交流的深淺，更需要考量談話質(zhì)量的高低，這些能力，都可以通過(guò)這個(gè)簡(jiǎn)單的游戲來(lái)承載?！澳銈魑医印钡挠螒?，不分年齡段限制，嚴(yán)格來(lái)說(shuō)，多少歲的孩子都可以參與哦，而最開(kāi)始的時(shí)候，環(huán)境更寬松，效果更好。我在「小芽啟萌 · 優(yōu)陪會(huì)員計(jì)劃」里，示范了如何和孩子在戶外玩這個(gè)策略游戲，現(xiàn)在也跟大家簡(jiǎn)單介紹一下游戲的步驟和過(guò)程。第一步：面對(duì)面站好，手里拿好道具 這一步我們需要讓孩子們隔開(kāi)一定的距離，面對(duì)面站好，手里可以拿著一個(gè)球。可以即興確定游戲的起始話題，比如我們有一天確定的主題是“中秋”。第二步：其中一方發(fā)球，并提出問(wèn)題 這一步呢，孩子需要把球傳給對(duì)方，并問(wèn)一個(gè)問(wèn)題。比如弟弟 Eric 把球給 Joshua 的時(shí)候，就問(wèn)哥哥，“你喜歡吃月餅嗎？”。如果 Joshua 的回答，只是簡(jiǎn)單的一個(gè)詞，“喜歡”，那么這個(gè)球就不計(jì)分，而且他也不能夠把球再傳給我了。只有當(dāng)哥哥做延伸回答的時(shí)候，這個(gè)傳球才能記上一分，比如，“喜歡，月餅吃起來(lái)很香”。完成了延伸回答后，哥哥就可以把球傳給我或者弟弟，并且同時(shí)提出第二個(gè)問(wèn)題“那弟弟你喜歡月餅嗎？”記住溝通的主題必須在“中秋”相關(guān)的范圍內(nèi)，如果孩子突然提問(wèn)，“弟弟，你最喜歡班里的哪位同學(xué)呢”，這個(gè)就算跑題，也不記分，無(wú)法進(jìn)行傳球的。第三步：讓孩子理解規(guī)則，并且持續(xù)進(jìn)行直至話題結(jié)束 這個(gè)游戲的核心在于把話題比喻為球，球要傳下去，就需要我們提供有效的溝通內(nèi)容。因?yàn)橛袀髑虻牟襟E，孩子一般都能夠很快掌握規(guī)則，并且“無(wú)厘頭”地進(jìn)行下去，一來(lái)二回，理解能力也會(huì)很快進(jìn)步。這個(gè)時(shí)候我們可以作為陪伴者，留意觀察，孩子們是否跑題了，他們的發(fā)散思維點(diǎn)在哪里，以及孩子哪些回答是很不錯(cuò)的，都可以及時(shí)記錄下來(lái)。第四步：遷移知識(shí)，回憶孩子生活中的其他對(duì)話場(chǎng)景 心理學(xué)游戲和純粹玩游戲的區(qū)別，除了游戲的立意、實(shí)際操作的過(guò)程的關(guān)注點(diǎn)之外，還包括在最后的環(huán)節(jié)，會(huì)更重視是否可以讓知識(shí)具備遷移性。我們可以告訴孩子，這個(gè)球就是我們談話的過(guò)程，它停在我們的手里，需要我們“有效發(fā)力”，才能夠傳遞給我們想傳遞的人。比如我曾經(jīng)和孩子們舉例過(guò)，“記得昨天爺爺問(wèn)你，學(xué)校里玩得開(kāi)心嗎，你當(dāng)時(shí)只回答了一個(gè)‘開(kāi)心’，你覺(jué)得這個(gè)回答，能夠達(dá)成傳球的過(guò)程嗎？”因?yàn)楹⒆觽兺孢^(guò)這個(gè)游戲，孩子們能夠理解這句話的意思，并且告訴我，“不能”。于是我們便可以自然和孩子討論，如何把球更好地傳回去，比如當(dāng)時(shí)孩子們就告訴我，“我在學(xué)校里很開(kāi)心，因?yàn)槲彝嫠??！币粓?chǎng)好的關(guān)系始于對(duì)話，當(dāng)孩子開(kāi)始注意到對(duì)話的質(zhì)量和作用時(shí)，這孩子便積累了社交能力很重要的一步。就好像傳球一樣，你來(lái)我往，除了接受信息，還包括提出問(wèn)題，提出好奇心，讓別人接收到你的興趣點(diǎn)，這些都是有價(jià)值的練習(xí)。寫到這里，突然想起自己開(kāi)發(fā)的課程，也有媽媽問(wèn)過(guò)我，為什么我們的「小芽啟萌 · 優(yōu)陪會(huì)員計(jì)劃」不量產(chǎn)，為什么不給我們 10000 個(gè)游戲清單，讓我們照著游戲來(lái)跟孩子玩。但真正陪伴的價(jià)值，真不是靠游戲的量去堆積的。同一類型的游戲，我之所以選擇到近乎苛刻，是因?yàn)楹芏嘞嗨频挠螒?，背后的原理是一樣的，我所希望的是傳遞給大家更多的“心法”和“道”，最后我們都可以舉一反三，開(kāi)創(chuàng)出合適自己和孩子的創(chuàng)意。育兒的本質(zhì)在于讀懂，讀懂陪伴的價(jià)值，讀懂孩子的成長(zhǎng)，讀懂適宜的陪伴和退出機(jī)制，這些都是我們用游戲作為載體，更重要的內(nèi)核。我們最終的期待，莫過(guò)于讓孩子習(xí)得知識(shí)的可遷移性，在生活中形成自己的思考力、洞察力和內(nèi)驅(qū)力，這才是我們需要教給孩子的，最寶貴的事物?！?END ——作者萌芽，學(xué)齡前家庭教育品牌【小芽啟萌】創(chuàng)始人，全球婚姻療法和情緒訓(xùn)練權(quán)威機(jī)構(gòu)約翰戈?duì)柭氖孜恢袊?guó)實(shí)習(xí)治療師。 公眾號(hào)萌芽研究所BUD（ID：myyjs_bud）專注于早教啟蒙和親子溝通，是百萬(wàn)媽媽信賴的育兒號(hào)。

2.如何提高兒童（10歲）的口頭表達(dá)能力？最好還能幫助提高社交能力。

您好 ~ 先說(shuō)我現(xiàn)在吧 ~ 單位演講基本都要找我 在局里面 市里面的演講比賽都獲得過(guò)很多獎(jiǎng) ~ 領(lǐng)導(dǎo)談判什么的也會(huì)叫上我 ~ 這就是小時(shí)候我父母對(duì)我口才的培養(yǎng) ~ 說(shuō)說(shuō)方法吧 ~ 其實(shí)培養(yǎng)口才和提高社交能力如出一轍 ~ 首先是與不同的人的溝通能力 提高他與人溝通的興趣 ~ 小孩子見(jiàn)到人容易怯場(chǎng) 所以要經(jīng)常讓他見(jiàn)更多的人 尤其是比他年齡大的人和成年人 ~ 一般這樣的人他說(shuō)錯(cuò)了什么不會(huì)在意，還會(huì)鼓勵(lì)他，而且可以提高他的見(jiàn)聞和知識(shí)面 ~ 與成年人溝通后 他在同齡人中就會(huì)有更深刻的認(rèn)識(shí)和話題 ~ 久而久之他在同齡人中樹(shù)立了個(gè)人魅力 ~ 再遇到人就會(huì)主動(dòng)溝通 不會(huì)怯場(chǎng)了 ~ 具體做法比如您在出外參加一些朋友聚會(huì)時(shí)可以帶上他，或帶她參加一些社交活動(dòng)，這樣不但能夠讓他提前認(rèn)知社會(huì) 您的問(wèn)題也能夠解決了~~總而言之口才是一種能力，需要學(xué)習(xí)，需要鍛煉才能成長(zhǎng)。如何找到合適的內(nèi)容，并且聽(tīng)眾原因聽(tīng)，才是您訓(xùn)練他的關(guān)鍵準(zhǔn)手打，望采納

3.如何提高孩子的交際能力?

你的孩子現(xiàn)在多大呢?孩子最重要的是要培養(yǎng)他的自信力。多鼓勵(lì)，多贊揚(yáng)，父母的言傳身教是孩子最好的老師。如果想讓孩子短期內(nèi)有個(gè)比較大的提高的話，建議可以讓他參加一些這方面專業(yè)的訓(xùn)練，比如“張嘴就來(lái)”演講夏(冬)令營(yíng)，參加這種活動(dòng)，都是從內(nèi)心喚起孩子最大的潛能，學(xué)習(xí)溝通交際技巧，演講技巧，提升孩子的講話能力，寫作能力，培養(yǎng)自信力。在這樣一個(gè)氛圍里，孩子都會(huì)有一個(gè)很大的改變的。

4.如何提高小孩的社交能力

學(xué)習(xí)是重要，但是，學(xué)習(xí)不僅僅只是書(shū)本上的知識(shí)，還有生活中的知識(shí)。學(xué)是學(xué)不完的，在學(xué)習(xí)之余，不妨給他（她）自由的成長(zhǎng)空間，別限制得太多，只要方向不錯(cuò)，適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)就可以了！社會(huì)上的人文風(fēng)俗這些東西，能從很多途徑了解到，多帶他（她）去參加一些活動(dòng)，讓他（她）在這些活動(dòng)中學(xué)會(huì)觀察，思考，理解，解決！ 還有一點(diǎn),就是,你的孩子要學(xué)會(huì)去表達(dá)他（她）的意見(jiàn),他（她）的看法,在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)``別人說(shuō)得再多,也比不上他（她）親自去實(shí)踐！當(dāng)他（她）表達(dá)自己的想法的時(shí)候，不要覺(jué)得這是錯(cuò)誤的，不要用成人的方式去思考孩子，從而限定他（她）的自由發(fā)揮！

5.孩子交際障礙總怕羞，根源是家長(zhǎng)！

本文轉(zhuǎn)自公眾號(hào)『妙面爸』，ID:……………………………………………………………………孩子莫名其妙地不敢與其他人交往，害怕陌生人。這是讓家長(zhǎng)頭疼的問(wèn)題。來(lái)硬的打罵，來(lái)軟的鼓勵(lì)，方法嘗盡都沒(méi)用。怎么辦？我家也經(jīng)歷過(guò)這一段難熬的日子。通過(guò)不斷嘗試，孩子終于從膽小怕生變得日益大方出眾。家長(zhǎng)這個(gè)過(guò)程也變得開(kāi)朗很多了。此文特分享給同樣有害羞問(wèn)題的各位家長(zhǎng)朋友們。1、區(qū)分孩子到底是內(nèi)向還是怕羞內(nèi)向是指人偏向于從內(nèi)部世界尋找快樂(lè)，勝過(guò)從集體生活獲得樂(lè)趣的特質(zhì)。而害羞則是在與人交際時(shí)感到畏縮和恐懼。很多人認(rèn)為的兒童的怕生和不敢當(dāng)眾交往，并非內(nèi)向，而是將其與害羞混淆了。害羞的孩子不是沒(méi)有社交動(dòng)機(jī)，而是缺乏社交技能。維基百科指出將內(nèi)向和害羞混淆是通常的錯(cuò)誤。內(nèi)向是喜歡獨(dú)處勝過(guò)社交，但是并不一定像害羞的人一樣害怕人際交往。（Mistaking for shyness is a common error. prefer solitary to social , but do not fear social like shy people do.）參見(jiàn)維基英文百科 and 詞條不少孩子不是不想交朋友，只是不懂如何交朋友有些孩子，似乎由于家庭的原因，在社交發(fā)展上有所滯后，表現(xiàn)在不太愛(ài)和別人打招呼，甚至是對(duì)熟悉的人例如常走動(dòng)的親戚也不親熱。但是仔細(xì)觀察，這些內(nèi)向的兒童其實(shí)特別喜歡和別人玩，一旦有機(jī)會(huì)玩熟了，就特?zé)岷?，甚至須臾離不開(kāi)朋友。所以可以看到，有些兒童是有很強(qiáng)的交朋友的動(dòng)機(jī)，即，非不欲也，是不能也。2、兒童怕羞的原因一旦確定孩子是真正的怕羞，那么可以發(fā)現(xiàn)，沒(méi)有足夠的機(jī)會(huì)和合適的環(huán)境進(jìn)行充分的訓(xùn)練是怕羞的根本原因。肌肉不發(fā)達(dá)，不能怪肌肉，只能怪沒(méi)有足夠的訓(xùn)練一般孩子怕羞有以下原因： （1）地緣環(huán)境。是外地孩子，一般沒(méi)有本地的大型原生家庭的親友和孩子們作伴。 （2）家庭特點(diǎn)。本身爺爺奶奶外公外婆爸爸媽媽不是愛(ài)熱鬧的人，比較喜歡宅在家里，導(dǎo)致家庭社交模式相對(duì)窄化，孩子在社會(huì)特性上遺傳了家人的行為模式。 （3）學(xué)校環(huán)境。孩子學(xué)校上課時(shí)分年齡分班教學(xué) ，自由時(shí)間少 ，交往環(huán)境欠缺。3、解決孩子怕羞的幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)做法 關(guān)鍵是要增加孩子群體性交往機(jī)會(huì)。這個(gè)要從家庭外和家庭內(nèi)同時(shí)著手。（1）家庭外交往先分析下一般孩子的交際環(huán)境：學(xué)校師生。主要是課堂受控制的正式互動(dòng)，課后只有十幾分鐘可以私下玩耍。課外培訓(xùn)。主要是課堂正式互動(dòng)，課后有十幾分鐘可以私下玩耍，如果是藝術(shù)運(yùn)動(dòng)類的，交往會(huì)比較多。小區(qū)鄰舍。一般現(xiàn)代小區(qū)老死不相往來(lái)，而且社區(qū)文化發(fā)展較薄弱。前兩者是正式交往環(huán)境，后者是非正式交往環(huán)境。中國(guó)孩子的家庭外交往基本屬于課堂的正式交往，嚴(yán)重缺乏私人性非正式交往，加之沒(méi)有充足的活動(dòng)（社區(qū)、藝術(shù)、慈善和信仰團(tuán)體等）來(lái)支撐人際之間的互動(dòng)，導(dǎo)致很多中國(guó)人都不太擅長(zhǎng)交際。一方面,為了改善孩子正式的課堂交往環(huán)境，要讓孩子多參加中長(zhǎng)期的課外活動(dòng)。讓孩子參加夏令營(yíng)和小主持人班 這類活動(dòng)，就是在一個(gè)相對(duì)較長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)，在相對(duì)固定的人群里進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)不自覺(jué)地互動(dòng)。孩子一旦能夠參加，對(duì)于人際能力的形成，意義重大。我女兒以前也很害羞，去了一個(gè)小主持人班沒(méi)上幾堂課，就發(fā)生了明顯的改變。另一方面，為了改善孩子非正式的交往環(huán)境，增加兒童家庭外交往，充分利用小區(qū)游樂(lè)場(chǎng)是關(guān)鍵。因?yàn)椋盒^(qū)游樂(lè)場(chǎng)是孩子大量聚集的地方。小區(qū)游樂(lè)場(chǎng)是戶外，對(duì)預(yù)防近視，提高活動(dòng)量很好。小區(qū)游樂(lè)場(chǎng)的孩子是小區(qū)內(nèi)的，安全性較好。小區(qū)游樂(lè)場(chǎng)的孩子都是附近單元的孩子，既有大量的陌生孩子，但又具有固定群體的性質(zhì)，所以對(duì)孩子的訓(xùn)練既有陌生人破冰，又可以形成較為長(zhǎng)期穩(wěn)定的交往關(guān)系。而其他場(chǎng)合，比如外面游樂(lè)場(chǎng)，都是臨時(shí)性群體，一旦解體，以后再進(jìn)行 活動(dòng)就是完全不同的人群。小區(qū)游樂(lè)場(chǎng)有配套游樂(lè)設(shè)施，孩子的活動(dòng)有天然的硬件上的紐帶。一開(kāi)始，當(dāng)孩子在小區(qū)游樂(lè)場(chǎng)里落單，暫時(shí)沒(méi)有能力在里面找到朋友時(shí)，家長(zhǎng)必須給予經(jīng)常性的幫助。技巧如下：①?gòu)牡碗y度目標(biāo)開(kāi)始從簡(jiǎn)單開(kāi)始，尋找其他落單孩子，并開(kāi)展簡(jiǎn)單的互動(dòng)。已經(jīng)形成圈子的孩子，圈子容易形成排他性。由于挑戰(zhàn)大，自己的孩子也害怕融入，所以，可以先團(tuán)結(jié)在游樂(lè)場(chǎng)同樣沒(méi)有朋友的孩子，讓他們之間進(jìn)行簡(jiǎn)單的互動(dòng)。比如，一起去玩蹺蹺板。一起去玩滑梯。一起去玩秋千，一個(gè)坐，另一個(gè)推。②從介紹和詢問(wèn)開(kāi)始讓孩子學(xué)會(huì)介紹“我叫……，今年……歲了，上……年級(jí)”，然后，問(wèn)“你叫什么？幾歲了？上幾年級(jí)？”③認(rèn)識(shí)后約好下次時(shí)間在玩耍結(jié)束后，幫助孩子一起約定，“我一般……時(shí)間也在這里，你如果看到我，可以來(lái)找我玩，記得，我叫……哦！”④經(jīng)常性帶孩子去游樂(lè)場(chǎng)人際交往就和脫敏反應(yīng)一樣，需要反復(fù)多次的進(jìn)行，讓孩子不斷適應(yīng)強(qiáng)度，孩子一旦慢慢進(jìn)步，就會(huì)最終形成主動(dòng)去已經(jīng)形成圈子的孩子中交朋友的能力，到了這時(shí)候，家長(zhǎng)就不需要過(guò)多介入了。(2)家庭內(nèi)交往要記住，家庭內(nèi)交往是家庭外交往的原型和基礎(chǔ)。孩子進(jìn)行深入的人際交往，一般是以家庭內(nèi)的交往模式為原型拓展的。家庭內(nèi)父母爺爺奶奶和孩子之間的互動(dòng)至關(guān)重要。父母和孩子都沒(méi)多少交往或關(guān)系搞不好，很難期望孩子出去交際能很厲害。要注意以下幾點(diǎn)：①個(gè)人性事務(wù)盡量在家庭時(shí)間外完成為了增加和孩子家庭內(nèi)交往的機(jī)會(huì)，夫妻雙方一般的個(gè)人性事務(wù)（比如讀書(shū)、玩手機(jī)……）盡量在單位里完成（比如中午午休、上下班），回到家里，一定要集中時(shí)間于集體性活動(dòng)，提高家庭內(nèi)部交往的頻度。②如果是個(gè)人性活動(dòng)，要改造成家庭集體性活動(dòng)比如，單獨(dú)看電影就變成全家看電影，單獨(dú)讀書(shū)就變成親子閱讀，單獨(dú)聽(tīng)書(shū)就變成親子共同聆聽(tīng)，單獨(dú)鍛煉身體就變成全家集體鍛煉。③多組織家庭內(nèi)和家庭間的活動(dòng)作為父母要經(jīng)常打打電話，約朋友家庭一起搞活動(dòng)。比如經(jīng)常出去旅游，家庭之間舉辦經(jīng)常聚餐、爬山、運(yùn)動(dòng)和參加博物館、圖書(shū)館等活動(dòng)4、機(jī)會(huì)和環(huán)境提供了，孩子還不敢上前交際怎么辦？如果機(jī)會(huì)和環(huán)境提供了，孩子還不敢上前交際，那么可以采取以下做法：（1）不強(qiáng)迫責(zé)罵。不要強(qiáng)迫孩子立刻離開(kāi)舒適區(qū)，過(guò)于急迫地要求自己的孩子同其他孩子玩（孩子一開(kāi)始缺乏交朋友的技能）。更不能責(zé)罵、譏諷孩子。只要提高孩子參與交際的次數(shù)和時(shí)間，孩子就會(huì)慢慢融入這個(gè)大社交系統(tǒng)。（2）觀察即學(xué)習(xí)。孩子僅僅通過(guò)觀看其他孩子之間的互動(dòng)，就可增強(qiáng)社交的動(dòng)力，學(xué)會(huì)基礎(chǔ)的社交技能。觀看等于學(xué)習(xí)，不要急于催逼孩子立刻投入實(shí)踐。妄想孩子經(jīng)過(guò)幾次社交鍛煉性格就發(fā)生天翻地覆改變，就類似練了幾天啞鈴就想長(zhǎng)肌肉，是不現(xiàn)實(shí)的。要耐心等待。要記住，觀察等于學(xué)習(xí)（Observing is learning)。舉個(gè)類似的例子，想孩子喜愛(ài)籃球，可以從很小開(kāi)始帶孩子去籃球場(chǎng)看籃球，到了籃球場(chǎng)不要催孩子拍球，孩子到了新奇的地方，重要的任務(wù)不是自己去參與，而是觀看，是輸入，只有輸入決定著輸出。這是和大部分家長(zhǎng)的想法相反的。相關(guān)研究請(qǐng)參Bandura,A. (1971) " Modelling".New York: Lieber-Antherton以及維基英文百科 learning（觀察性學(xué)習(xí)）詞條。（3）家長(zhǎng)多示范（models display）孩子是家長(zhǎng)的復(fù)制品和鏡子。孩子的交際行為模式一般都是從父母那學(xué)來(lái)的。孩子的社交問(wèn)題往往反映出家長(zhǎng)同樣的問(wèn)題。家長(zhǎng)要以身示范，讓孩子看到家長(zhǎng)如何交新朋友。如果家長(zhǎng)本身就是宅男宅女怎么辦呢？為了提高自身的社交能力，家長(zhǎng)可以：①不要落單比如每次在單位飯?zhí)贸燥?，絕對(duì)不要單獨(dú)坐，也不要僅僅坐在熟悉人的一張桌子上，而要不斷和不太熟的同事一起坐，并主動(dòng)進(jìn)行交談。②勤打招呼經(jīng)常性向不認(rèn)識(shí)的人打招呼。對(duì)于不是太熟的人，不要不打招呼或僅僅打一個(gè)招呼，停下來(lái)，聊一兩句再離開(kāi)。③多聊家常到任何活動(dòng)場(chǎng)合，要盡量和所有認(rèn)識(shí)的人都要剪短地聊聊家常。 ④多認(rèn)識(shí)人在各類活動(dòng)場(chǎng)合，要經(jīng)常性認(rèn)識(shí)一些新人。⑤多去溝通和較為熟悉的人，包括父母、同事等，要經(jīng)常進(jìn)行較為深入的聊天，不要總是只埋頭于個(gè)人性的活動(dòng)。⑥多搞活動(dòng)和熟悉的朋友親人，經(jīng)常組織一些活動(dòng)，比如聚餐、徒步和旅行。掃描關(guān)注妙面爸微信公眾號(hào)，就可免費(fèi)獲得英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法、自我提升和教育學(xué)習(xí)文章全集，包含上百篇干貨文章，讓你英語(yǔ)水平和自我高度進(jìn)步神速?！?/p>

6.崩了崩了! 娃的社交讓我崩了！

來(lái)源| 微信公眾號(hào)： 爸媽頻道ID| 果果幼兒園前幾天有個(gè)作業(yè)是：畫(huà)出你開(kāi)心的事情，和不開(kāi)心的事情。晚上看群里家長(zhǎng)打卡作業(yè), 發(fā)現(xiàn)不開(kāi)心的事情，小朋友們清一色畫(huà)的都是“和小朋友鬧矛盾”之類的，比如搶同一個(gè)玩具啦，比如和別人吵架吵不過(guò)啦，比如小朋友沒(méi)有問(wèn)就動(dòng)ta東西啦，比如午睡時(shí)被小朋友吵醒啦blablabla。果果也是如此，今天跟這個(gè)是好朋友，明天和那個(gè)的友誼小船又翻了。反反復(fù)復(fù)，仿佛“受傷”的總是自家娃。特別是聽(tīng)她講別的小朋友“欺負(fù)”她時(shí)，老母親也容易情緒激動(dòng)，分分鐘崩不??！但經(jīng)常性的，老母親往往娃的這一段友情往事還沒(méi)消化完，隔天小娃就和鬧別扭的小朋友手拉手，又親又抱了，相信3歲之后，很多家庭對(duì)娃的社交能力或多或少都有擔(dān)心，群里也不只一位家長(zhǎng)問(wèn)過(guò)，有沒(méi)有兒童社交力的一個(gè)階段性發(fā)展指南能參考。整理了好久，終于，終于，終于整理出來(lái)啦！以發(fā)展的眼光，階段性的來(lái)看娃的社交發(fā)展和困境，也許我們的很多疑問(wèn)都能解決，也能更好的幫助娃快樂(lè)成長(zhǎng)~這一篇，為了讓大家更直觀的去看，我基本上都做成了導(dǎo)圖，做圖做到深夜，值得收藏+點(diǎn)贊+轉(zhuǎn)發(fā)，一起來(lái)看！3歲我在搜集整理資料的時(shí)候，也有找到一些關(guān)于2歲娃的社交力發(fā)展資料，但我覺(jué)著娃在向外社交探索之前，更多的是自我情緒和自我意識(shí)的的探索和接納，中文薦書(shū)第四周：這10本情緒類繪本，推薦給你！~所以2歲部分就沒(méi)做整理了，如果需要，可以直接參考3歲娃部分。娃們從一出生就開(kāi)始社交了，他們會(huì)觀察我們的表情和語(yǔ)氣，觀察我們?nèi)绾魏退麄兓?dòng)。2歲左右的孩子更喜歡和自己玩具一起玩，雖然小，但他們是明白被人善待的溫暖感的。而到了3歲，娃們的社交能力已經(jīng)很強(qiáng)了，他們對(duì)于和同伴一起玩有非常大的興趣。并且會(huì)向他人提供簡(jiǎn)單的幫助，比如抱抱。但是，因?yàn)檎Z(yǔ)言的發(fā)展和理解力，在遇到?jīng)_突時(shí)，他們需要我們大人來(lái)提供幫助去解決。關(guān)于孩子的社交力，我們可以分為三大塊，同理心，友誼，以及處理問(wèn)題。①同理心意味著我們可以理解別人的感受，然后以關(guān)懷的方式做出回應(yīng)。兩歲時(shí)，娃就已經(jīng)能夠逐漸開(kāi)始理解別人的想法和感受與他們自己的有所不同。比如，他們可能發(fā)現(xiàn)自己喜歡巧克力冰淇淋，而媽媽喜歡草莓冰淇淋。當(dāng)其他人感到高興，生氣或悲傷時(shí)，兩歲的孩子會(huì)全神貫注的觀察他們。②友誼相信很多大人，都并沒(méi)有很好的理解什么是友誼。友誼的部分，我的理解是：底線教育。我們需要讓娃知道什么樣的人才是真正的好朋友。以及，我們自己如何成為一個(gè)好的朋友。學(xué)習(xí)如何成為好朋友是需要練習(xí)的。善良，能提供支持，值得信賴和善于傾聽(tīng)。對(duì)于三歲的孩子，朋友通常是可以一起玩的人。他們能夠理解輪流使用玩具或游樂(lè)場(chǎng)設(shè)備。這些是建立未來(lái)友誼的基石！③處理問(wèn)題有人的地方就有江湖，只要娃開(kāi)始和他們交往接觸，就會(huì)發(fā)生沖突。三歲時(shí)，娃遇到?jīng)_突時(shí)，他們可能會(huì)又哭又鬧，尖叫，亂扔?xùn)|西等方式來(lái)表達(dá)自己的情緒。除了情緒教育，我們也可以通過(guò)一些具體技能可以幫助孩子們學(xué)習(xí)如何進(jìn)行協(xié)作，合作，溝通，談判，自我倡導(dǎo)和尊重他人。來(lái)看看吧！4歲四歲的孩子在社交中越來(lái)越游刃有余，他們可以一起玩一些有趣的小組游戲。與同齡人發(fā)生沖突時(shí)會(huì)有一些的簡(jiǎn)單的解決方法。①同理心大多數(shù)四歲的孩子都理解別人的想法和感覺(jué)，他們也清楚每個(gè)人是不一樣的。并且他們也開(kāi)始理解自己的行為會(huì)影響他人的情緒（例如，“如果在朋友的書(shū)上亂畫(huà)，她會(huì)生氣或難過(guò)”）。②友誼4歲娃可以一起小組游戲，但對(duì)于其它小伙伴的想法和意見(jiàn)，他們不太能夠理解。他們可能會(huì)認(rèn)為朋友的想法與他們的想法相同，并且當(dāng)朋友想以不同的方式玩耍時(shí)會(huì)感到沮喪。進(jìn)入到新的集體時(shí)，他們可能還需要他人的介紹和幫助進(jìn)入到一個(gè)新的社交圈。③處理問(wèn)題在四歲時(shí)，隨著孩子一起學(xué)習(xí)玩耍的頻次增加，沖突也在增加。他們正在學(xué)習(xí)如何輪流，分享材料和分享想法。他們可能還會(huì)因?yàn)闆_突而大喊大鬧。這個(gè)時(shí)期，孩子和家庭面臨的挑戰(zhàn)都是巨大的，耐心，以及以下這些技巧可以參考。5歲五歲的孩子越來(lái)越在意友誼。他們知道朋友需要互相關(guān)心，互相幫助。隨著語(yǔ)言能力的發(fā)展，他們能夠逐漸更清晰的表達(dá)和分享，所以在遇到?jīng)_突時(shí)，他們已經(jīng)能夠基本解決小的沖突。①同理心大多數(shù)五歲的孩子都知道其他人的想法和感受與他們自己的不同，并且言語(yǔ)和行為會(huì)影響其他人的情緒（例如，“媽媽給我一個(gè)擁抱時(shí)會(huì)感到高興”）。而且孩子開(kāi)始理解“隱藏的情緒”：即使沒(méi)有表現(xiàn)出來(lái)，他們能感受到他人遮掩的情緒。②友誼五歲的孩子處在一個(gè)美好的時(shí)代，他們不僅分享玩具，還分享想法。他們對(duì)朋友的生活充滿好奇，提出問(wèn)題并彼此分享故事。你可能會(huì)聽(tīng)到他們談?wù)摗白詈玫呐笥选薄Ｈ绻麄兊淖詈玫呐笥衙刻旎蛎恐茏兓?，這也是很正常的。③處理問(wèn)題在五歲時(shí)，孩子們發(fā)展出更加穩(wěn)定的友誼。并且越親密，越容易發(fā)生沖突，因?yàn)樗麄兏嗟牧奶?，更多的分享觀點(diǎn)，更多的在一起玩。好的是，這個(gè)年齡段的孩子因?yàn)殛P(guān)心朋友之間的關(guān)系而非常有動(dòng)力解決這些他們之間的問(wèn)題。作為父母，我們可以幫助孩子學(xué)習(xí)如何尊重彼此的不同。6歲六歲的孩子喜歡與朋友分享并成為小組成員。隨著游戲變得越來(lái)越復(fù)雜，他們遇到的沖突也會(huì)更加復(fù)雜，但是他們也非常樂(lè)于解決這些問(wèn)題，因?yàn)樗麄冴P(guān)心如何維護(hù)友誼。①同理心六歲的孩子了解其他人的想法和感受與他們自己的不同，并且言語(yǔ)和行為會(huì)影響其他人和自己的情緒（例如“當(dāng)我不理和我吵架的好朋友時(shí)，我自己也會(huì)感到難過(guò)”）。孩子也可以開(kāi)始理解“隱藏情緒”的概念。②友誼6歲的孩子非常在乎友誼和歸屬感。他們對(duì)朋友的生活充滿好奇，詢問(wèn)問(wèn)題并彼此分享故事。這個(gè)階段，他們?nèi)匀唤?jīng)常性的更換“最好的朋友”，且會(huì)以“再也不和你玩了?！薄澳悴辉偈俏业呐笥蚜恕弊鳛橥{。這些，通常是“對(duì)事情沒(méi)有按照我的意愿感到失落”，當(dāng)然，這種沖突小朋友自己很快就能解決。我們只需靜觀其變。③處理問(wèn)題和5歲孩子一樣，6歲娃解決問(wèn)題的能力已經(jīng)非常不錯(cuò)了，這個(gè)時(shí)期，除了“求同存異，互相尊重”的理解，也可以給娃傳授一些溝通技巧。寫在最后不管是同理心，還是處理問(wèn)題的能力，都是一種技巧，都是可以通過(guò)實(shí)踐來(lái)培養(yǎng)和加強(qiáng)的。我們可能無(wú)法跟上孩子社交發(fā)展的變化，無(wú)法理解孩子所面對(duì)的每一個(gè)社交難題，這都沒(méi)關(guān)系。最重要的是，我們要相信，我們可以 通過(guò)思維上的幫助和情感上的支持，讓孩子在不斷變化的社交難題中，找到自己的自信、導(dǎo)航自己的人生。

7.怎么提高孩子的社交能力 寶寶應(yīng)該愿意和自己同齡的孩子們玩的呀

現(xiàn)今的小寶寶們爺爺寵著、奶奶愛(ài)著、姥姥姥爺?shù)胗浿?，說(shuō)起來(lái)是越來(lái)越幸福了，其實(shí)也越來(lái)越孤單。大多數(shù)家庭都是一個(gè)孩子。所以，隨之產(chǎn)生的問(wèn)題也越來(lái)越多了。 因?yàn)橹挥幸粋€(gè)寶寶，所以四個(gè)老人，再加上寶寶的親戚們恨不得把所有的寵愛(ài)都給他。好吃的東西先留給他，就差星星月亮不能摘下來(lái)了。而這樣的\"愛(ài)，卻會(huì)讓寶寶越來(lái)越自私，終究無(wú)法融洽的和別的寶寶相處。而現(xiàn)在的大多數(shù)的媽媽，因?yàn)樯畹年P(guān)系，都無(wú)法做全職媽媽，而寶寶的大部分時(shí)間，都是由老人照顧。\"隔輩親 放在那里都是真理。很多老人不愿意送寶寶去幼兒園，也不帶寶寶和別的小朋友玩，這就導(dǎo)致了寶寶只會(huì)和親人相處，而喪失了社交能力。看到過(guò)不少寶寶，和自己親人在一起的時(shí)候，有說(shuō)有笑，見(jiàn)到外人，就緊張局促。 其實(shí)，寶寶的社交能力，很小的時(shí)候就已經(jīng)嶄露頭角了，作為我們，就應(yīng)該抓住這一時(shí)機(jī)，培養(yǎng)寶寶的社交能力。畢竟，寶寶總是要進(jìn)入社會(huì)的，總是要和別人相處的！ 當(dāng)寶寶剛剛出生，就開(kāi)始觀察身邊的事物了。我們不能把他當(dāng)成什么也不懂的寶寶，而是要多和寶寶說(shuō)話，幫助寶寶認(rèn)識(shí)周圍的人和物。 隨著寶寶漸漸地長(zhǎng)大，他（她）的表達(dá)方式也會(huì)越來(lái)越多，表情和動(dòng)作就會(huì)是寶寶最常使用的交際方式，當(dāng)他（她）啊嗚~啊嗚~地對(duì)著媽媽說(shuō)話時(shí)媽媽一定要回應(yīng)，因?yàn)檫@正是和寶寶交往的好機(jī)會(huì)，也會(huì)成就寶寶社交的第一步。當(dāng)他（她）揮舞著小手表示高興時(shí)媽媽一定要和寶寶一同開(kāi)心，當(dāng)寶寶的表達(dá)得到回應(yīng)時(shí)，他（她）收到的會(huì)是一個(gè)正向刺激，以后也會(huì)樂(lè)于表達(dá)。 表達(dá)是寶寶學(xué)習(xí)社交的第一步，如果媽媽細(xì)心地觀察會(huì)發(fā)現(xiàn)寶寶會(huì)有各種各樣的表達(dá)方式，微笑、叫喊、哭泣、揮手、專注等，在寶寶的這些信號(hào)發(fā)出并得到回應(yīng)時(shí)，其實(shí)寶寶已經(jīng)完成了一次交際任務(wù)。 慢慢的，寶寶也會(huì)學(xué)會(huì)很多說(shuō)話的方式，慢慢的學(xué)會(huì)怎樣和別人交流。這時(shí)候要常常帶寶寶出去散步，見(jiàn)到別的寶寶，就主動(dòng)介紹，讓寶寶們互相打招呼，做手勢(shì)。雖然小寶寶間還不會(huì)用言語(yǔ)表達(dá)，但是他們之間是可以理解彼此的動(dòng)作的，這是不是很神奇。 當(dāng)寶寶再大一些的時(shí)候，我們就應(yīng)該給他們創(chuàng)造和別的小寶寶一起游戲的機(jī)會(huì)。也許寶寶們會(huì)互相搶玩具，甚至互相打鬧。但只要我們?cè)诒ＷC安全的前提下，我們就要完全放手。寶寶們之間的這種搶奪，其實(shí)也是一種學(xué)習(xí)交往的過(guò)程。他們會(huì)學(xué)到如何和別人相處。 總之寶寶們的世界，我們要多關(guān)注，多回應(yīng)，多鼓勵(lì)，多創(chuàng)造彼此交流的條件，但是我們不應(yīng)該太多干涉、太多禁錮，孩子不應(yīng)該總是宅在家里，那會(huì)讓寶寶無(wú)所是從，沒(méi)有自信，慢慢的喪失與人交往的能力。社交，真的是門問(wèn)。社交能力強(qiáng)的孩子，走入社會(huì)，面對(duì)困境的時(shí)候，會(huì)更加的從容不迫，會(huì)有更多的人給予幫助。所以，從小培養(yǎng)寶寶的社交能力尤為重要，讓我們一起努力吧。.

上面如何培養(yǎng)孩子的社交力？這套破冰游戲，國(guó)際幼兒園都在用，如何提高兒童（10歲）的口頭表達(dá)能力？最好還能幫助提高社交能力。，如何提高孩子的交際能力?，如何提高小孩的社交能力，孩子交際障礙總怕羞，根源是家長(zhǎng)！，崩了崩了! 娃的社交讓我崩了！，怎么提高孩子的社交能力 寶寶應(yīng)該愿意和自己同齡的孩子們玩的呀??就是我對(duì)怎樣幫助孩子提高社交能力整理出來(lái)的一些網(wǎng)友的觀點(diǎn)，如果您還有我們疑問(wèn)，可以與我們客服小姐姐聯(lián)系咨詢！