近年來(lái)關(guān)注2020少兒編程的用戶越來(lái)越多，小編整理了關(guān)于少兒編程會(huì)像數(shù)學(xué)語(yǔ)文一樣重要嗎？，少兒編程全套課程合集（2020最新版），日本人戳穿了少兒編程真相，中長(zhǎng)看完更焦慮了！，最全匯總：2020年至今，少兒編程省市政策文件??，供您參考

1.少兒編程會(huì)像數(shù)學(xué)語(yǔ)文一樣重要嗎？

少兒編程教育將會(huì)像數(shù)學(xué)、語(yǔ)文一樣重要 這幾年，人工智能、機(jī)器人、編程的熱潮正在席卷全球。很多爸爸媽媽也意識(shí)到了，少兒的科技教育將會(huì)像數(shù)學(xué)、語(yǔ)文一樣重要。從互聯(lián)網(wǎng)+的提出，到如今5G技術(shù)的徹底成熟實(shí)現(xiàn)萬(wàn)物互聯(lián)，也就是說(shuō)日后我們的生活將越來(lái)越離不開網(wǎng)絡(luò)，且會(huì)越來(lái)越便捷。人工智能的成熟讓我們看到了未來(lái)人類生活的無(wú)限可能，例如如今已經(jīng)獲得牌照，并上路行駛的無(wú)人駕駛汽車，以及一些家用的智能語(yǔ)音助手，都在不斷的提高我們的生活品質(zhì)。給孩子一個(gè)領(lǐng)先的機(jī)會(huì)我們現(xiàn)在的孩子，其實(shí)不缺乏獨(dú)立思考的能力，但卻缺乏將思考轉(zhuǎn)為行動(dòng)的能力，而這個(gè)能力在人工智能時(shí)代，即為“編程能力”。而編程也就是人工智能一個(gè)最底層的技術(shù)，也就是說(shuō)人工智能這個(gè)大樓無(wú)論蓋多高，它都需要編程作為底層的支持來(lái)實(shí)現(xiàn)。所以，一個(gè)人要想真正在這個(gè)人工智能時(shí)代，有所突破，就必須去了解和學(xué)習(xí)編程。當(dāng)然，這里的學(xué)習(xí)不單單是為了成為程序員，又或者成為技術(shù)、產(chǎn)品的開發(fā)者，而是像英語(yǔ)一般，為了更好的適應(yīng)這個(gè)時(shí)代?？隙〞?huì)有人提出反論，他們會(huì)覺得互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的時(shí)候，很多人不懂互聯(lián)網(wǎng)不也活得好好的，人工智能時(shí)代，孩子就算不會(huì)編程，也不會(huì)怎么樣吧。如果單純的看這句話，貌似沒(méi)有什么太大的問(wèn)題，因?yàn)槿斯ぶ悄艿某霈F(xiàn)是以協(xié)作者的身份，而并非競(jìng)爭(zhēng)者。但你會(huì)發(fā)現(xiàn)，那些適應(yīng)時(shí)代發(fā)展，并努力改變的人，如今已經(jīng)成功的超越了很多同齡人。 雷軍曾說(shuō)過(guò)："站在風(fēng)口，豬也能飛起來(lái)”，而小米也正是搭乘了互聯(lián)網(wǎng)這股東風(fēng)，才得以迅速發(fā)展起來(lái)。在人工智能這個(gè)背景下，企業(yè)層面紛紛在選擇轉(zhuǎn)型和擁抱，層面也在一直鼓勵(lì)和發(fā)展人工智能教育從中小學(xué)開始。你會(huì)發(fā)現(xiàn)，當(dāng)所有人都在積極應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)并作出改變的時(shí)候，你不改變，時(shí)代就會(huì)將你淘汰。 不管是跟風(fēng)還是真正為了孩子，我覺得你都應(yīng)該提早的去讓孩子接觸和了解編程。思維的提升我們都知道編程其實(shí)對(duì)于人邏輯思維能力的要求還是很強(qiáng)的，并不是人人都能學(xué)好它，但邏輯思維不強(qiáng)的人反而能通過(guò)編程來(lái)構(gòu)建自己的思維，這個(gè)并不矛盾。升學(xué)的幫助目前國(guó)內(nèi)在科技賽事上的錄取和招生力度都很大，且很多與編程相關(guān)，而學(xué)習(xí)編程則有利于孩子離名校更近一步。再者就是政策的導(dǎo)向，2021年在大力倡導(dǎo)青少年信息技術(shù)的培養(yǎng)。從人工智能技術(shù)的突破到整個(gè)時(shí)代的到來(lái)，其實(shí)都是一個(gè)自上而下的過(guò)程，可能目前你仍沒(méi)有受到這場(chǎng)革命的波及，但10-20年之后，我們的孩子則正是人工智能時(shí)代的真實(shí)體驗(yàn)者。

2.少兒編程全套課程合集（2021最新版）

目前少兒編程持續(xù)火熱，針對(duì)6-18歲的青少年專門開設(shè)了scratch、Python、c++等三大編程語(yǔ)言，幫助孩子從小打好科學(xué)的邏輯思維能力，不僅對(duì)于升學(xué)有很好的助推作用，更能為孩子今后的職業(yè)生涯打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。有很多初學(xué)的新手不知道該如何入門，這里少兒編程張為老師就結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為大家提供一些力所能及的少兒編程學(xué)習(xí)方法，從而幫助孩子們快速入門。大量閱讀不管是任何一門知識(shí)技能的學(xué)習(xí)，都離不開書籍的幫助，少兒編程同樣如此。大量的閱讀不僅可以完善知識(shí)框架，更可以提供給孩子不同的審視角度，對(duì)學(xué)習(xí)少兒編程幫助大大。理論結(jié)合實(shí)際在學(xué)習(xí)一些理論之后就要馬上動(dòng)手實(shí)踐，或者從一開始就要在實(shí)踐中成長(zhǎng)，親自動(dòng)手不僅可以鞏固所學(xué)知識(shí)，更能夠結(jié)合動(dòng)手動(dòng)腦兩方面的協(xié)作，手腦并用，才能真正學(xué)會(huì)少兒編程。學(xué)會(huì)分享現(xiàn)代社會(huì)只做不練已經(jīng)不行了，最重要的是邊做邊說(shuō)，也就是分享精神，把分享編程過(guò)程當(dāng)成一種生活習(xí)慣，除了不斷提高自信心以外，更能在制作的過(guò)程中不斷回顧，并參考別人的評(píng)價(jià)內(nèi)容不斷改進(jìn)自己的作品，這對(duì)于奠定扎實(shí)的編程基礎(chǔ)至關(guān)重要。勞逸結(jié)合少兒編程因?yàn)樯婕暗綇?fù)雜的邏輯運(yùn)算，所以難度自然是有的，同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候不要給自己施加太大的壓力，適當(dāng)?shù)姆潘?，注意勞逸結(jié)合，長(zhǎng)時(shí)間的編程學(xué)習(xí)之后要轉(zhuǎn)換眼力，讓大腦休息一會(huì)兒，這樣不僅可以讓大腦有消化的時(shí)間，更能夠提升學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)橹挥羞m度地休整才能更好地讓我們處于最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。這里只是關(guān)于少兒編程的一部分方法講解，更多的技巧會(huì)在【微笑為丹】公眾號(hào)發(fā)布，為了方便你獲取最新課程內(nèi)容，關(guān)注后請(qǐng)回復(fù)【少兒編程】以了解最新的課程詳情。如果覺得本文對(duì)你有所幫助，別忘了點(diǎn)贊轉(zhuǎn)發(fā)哦~

3.日本人戳穿了少兒編程真相，中長(zhǎng)看完更焦慮了！

日本文部科學(xué)省上個(gè)月底公布，2021年將把編程引入小學(xué)的必修課。消息很快傳到中國(guó)，并一度登上微博熱搜，在少兒編程受到熱捧的國(guó)內(nèi)，這條新聞令中長(zhǎng)更焦慮了……先別著急，給孩子報(bào)班之前，不妨看看我們鄰國(guó)對(duì)少兒編程到底持怎樣的態(tài)度。日本將編程教育加入必修課，有其特定的時(shí)代和社會(huì)原因。有人認(rèn)為，隨著IT與社會(huì)的聯(lián)系越來(lái)越緊密，國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)不斷激化，日本希望通過(guò)這次的教育改革來(lái)培養(yǎng)短缺的IT人才；反對(duì)者則聲稱：無(wú)論是師資條件還是硬件水平，日本都尚未做好開展編程教育的準(zhǔn)備，況且有些孩子連基本的電腦操作還不熟練，何談編程？1 編程教育為啥非要從娃娃抓起？究竟是什么原因讓日本即使頂著如此大的輿論壓力，也要毅然在小學(xué)課程中引入編程教育呢？日本主流媒體分析，根本原因，是技術(shù)革命的步步緊逼。隨著第四次工業(yè)革命的到來(lái)，物聯(lián)網(wǎng)和人工智能技術(shù)飛速發(fā)展，引發(fā)了全球產(chǎn)業(yè)形態(tài)的巨大變革。在日本，很多之前看來(lái)與IT完全沒(méi)有關(guān)聯(lián)的行業(yè)，也開始積極應(yīng)用相關(guān)技術(shù)。例如在回轉(zhuǎn)壽司店中，店家在盤子上安裝芯片，收集不同種類壽司消耗速度的數(shù)據(jù)資料，通過(guò)大數(shù)據(jù)分析，科學(xué)配比每天各種壽司的供應(yīng)數(shù)量，減少浪費(fèi)。在汽車行業(yè)，本田、豐田等日系車企也正在利用人工智能技術(shù)研發(fā)自動(dòng)駕駛汽車。面對(duì)各行各業(yè)對(duì)IT相關(guān)技術(shù)的巨大需求，日本IT人才卻非常緊缺。根據(jù)日本經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)省調(diào)查結(jié)果顯示，2021年日本IT人才缺口約為36.9萬(wàn)人，2030年將達(dá)到78.9萬(wàn)人。因此不難理解日本“編程教育從娃娃抓起”的巨大決心。2 培養(yǎng)的不是“碼農(nóng)”而是思考能力那么，日本到底將要在小學(xué)中推行怎樣的編程教育呢？文部科學(xué)省將其定義為培養(yǎng)“編程思維”，即通過(guò)進(jìn)行編程教育培養(yǎng)孩子們的思考能力。在日本文部科學(xué)省公布的小學(xué)新版教學(xué)大綱中，將“編程思維”定義為：為了實(shí)現(xiàn)自己的意圖，通過(guò)理性思考確定各個(gè)步驟的最優(yōu)組合并逐步完善，從而逐漸接近最理想的結(jié)果。因此，也可以將“編程思維”理解為一種“解決問(wèn)題型思維”，是“理解問(wèn)題——找出路徑”的思維過(guò)程：不管面對(duì)多么復(fù)雜的問(wèn)題都能分解成一個(gè)個(gè)小問(wèn)題，找到問(wèn)題的關(guān)鍵和問(wèn)題之間存在的關(guān)聯(lián)，從而想辦法將問(wèn)題逐一解決。舉個(gè)例子，我們想讓計(jì)算機(jī)畫一個(gè)正三角形，不能只是簡(jiǎn)單地告訴它“請(qǐng)畫一個(gè)正三角形”，必須將其分解轉(zhuǎn)化成計(jì)算機(jī)能夠理解的一個(gè)個(gè)小條件，例如“三角形的所有邊都一樣長(zhǎng)”、“所有角的大小一樣”等等，當(dāng)計(jì)算機(jī)逐個(gè)完成所有指示后，自然也就得到了我們想要的圖形。這種化整為零、化繁為簡(jiǎn)的思維方式，就是“編程思維”的一個(gè)例子。這種能力同樣可以應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)社會(huì)中?！熬幊趟季S”不是某種特定的專業(yè)技能，而是如同識(shí)字、算數(shù)這些基礎(chǔ)能力一樣，在孩子們的日常生活中以及日后進(jìn)入社會(huì)后仍可以發(fā)揮作用。所以請(qǐng)注意，日本所推行的“編程教育”并不是“寫代碼”，也不會(huì)硬性要求學(xué)校新開一門編程課程，甚至不一定需要使用電腦。3 到底什么是“編程思維”？編程語(yǔ)言紛繁復(fù)雜，并且一直演進(jìn)變化，因此比起學(xué)習(xí)編程知識(shí)和技術(shù)，培養(yǎng)孩子們的“編程思維”和獨(dú)立思考能力，才是日本在小學(xué)階段融入編程教育的最終目的。日本并不要求學(xué)校單獨(dú)開設(shè)“編程”這門新課程，更希望能將編程教育融入已有的課程之中。以下是較早將編程思維融入小學(xué)課程的“試點(diǎn)”案例：語(yǔ)文課堂在日語(yǔ)中，根據(jù)對(duì)象不同，說(shuō)話者需要使用不同的敬語(yǔ)，這也是日語(yǔ)中最難的部分。老師引導(dǎo)學(xué)生思考，敬語(yǔ)使用時(shí)，需要先判斷說(shuō)話對(duì)象的身份這一條件，再判斷自己的身份，還需要判定自己說(shuō)話的內(nèi)容，最后綜合之前設(shè)定的各項(xiàng)條件，選擇最恰當(dāng)?shù)挠迷~，這本身就是編程者在設(shè)計(jì)程序時(shí)的思考方式。將敬語(yǔ)的學(xué)習(xí)利用編程思考的方式分解成各類條件的設(shè)定、組合，得出最優(yōu)解，也有利于學(xué)生們更好地理解和使用日語(yǔ)敬語(yǔ)這一龐雜的系統(tǒng)。地理課堂在有關(guān)日本各地區(qū)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，準(zhǔn)備一張只有陸地和島嶼輪廓線的空白地圖和一本地圖冊(cè)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，為學(xué)生準(zhǔn)備日本各地區(qū)形狀的拼圖卡片，卡片上寫有各地區(qū)的地域特征，利用一個(gè)可以根據(jù)地區(qū)特征顯示地區(qū)名稱、地點(diǎn)的小程序，學(xué)生們通過(guò)在卡片和地圖冊(cè)上查找各地區(qū)的特征，嘗試輸入小程序，經(jīng)過(guò)不斷試錯(cuò)，最終確定各個(gè)卡片所代表的地區(qū)和位置，最終完成拼圖。這種學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生自己設(shè)定條件，根據(jù)既定條件進(jìn)行嘗試，錯(cuò)誤后更改條件重新嘗試直到完成任務(wù)，這其實(shí)就是編程的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)主動(dòng)的探索，牢牢記住了各地區(qū)的位置和條件，比傳統(tǒng)課堂填鴨式的教學(xué)更有效率。4 少兒編程為何總是“看起來(lái)很美”？設(shè)想雖然是美好的，但實(shí)際操作過(guò)程卻存在各種問(wèn)題。目前日本小學(xué)編程教育尚在教研階段，但已經(jīng)遇到很多難點(diǎn)。首先是老師缺乏相關(guān)經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)儲(chǔ)備。隨著編程教育融入小學(xué)必修課政策的公布，日本小學(xué)老師們也受到了社會(huì)公眾的極大關(guān)注，無(wú)形中背負(fù)著很大壓力。但大多數(shù)小學(xué)老師都沒(méi)有過(guò)編程的經(jīng)驗(yàn)，過(guò)去可參考的教學(xué)案例也少之又少，只能說(shuō)這一階段的嘗試仍處于“試錯(cuò)狀態(tài)”。雖然面向小學(xué)生的內(nèi)容并不需要有過(guò)高的知識(shí)和技術(shù)水平，但如果想指導(dǎo)孩子們，還是需要老師本人對(duì)編程與編程思維有一定深度的理解。對(duì)于年輕老師而言可能沒(méi)有那么難，但連智能手機(jī)都不能熟練操作的老教師們卻是叫苦連連，編程教育的引入無(wú)疑對(duì)他們而言是巨大的挑戰(zhàn)。此外，雖然編程教育并不依賴計(jì)算機(jī)，但如果想進(jìn)一步深入推進(jìn)相關(guān)教育，對(duì)于教學(xué)環(huán)境硬件上也有一定要求。臺(tái)式機(jī)、筆記本電腦及機(jī)器人相關(guān)教材都是必要的準(zhǔn)備，但很多學(xué)校都無(wú)法做到為每位學(xué)生配備一臺(tái)電腦。尤其在公立學(xué)校中，孩子們往往只有在上計(jì)算機(jī)課的時(shí)候才能使用計(jì)算機(jī)教室，回家繼續(xù)進(jìn)行編程相關(guān)的學(xué)習(xí)具有一定困難。還有一些聲音擔(dān)心，編程教育會(huì)擠占現(xiàn)有課程的教學(xué)時(shí)間。因?yàn)榫幊探逃⒉粫?huì)單獨(dú)開設(shè)一門課程，而是融入小學(xué)其它課程中，但每節(jié)課的整體時(shí)間并沒(méi)有增加，因此有些父母擔(dān)心因?yàn)榫幊探逃加昧艘徊糠终n堂時(shí)間，老師講授的其它課程內(nèi)容就會(huì)相應(yīng)減少，而老師減少的授課內(nèi)容則不得不通過(guò)課外補(bǔ)習(xí)班補(bǔ)課。5 97%的家長(zhǎng)支持編程成為必修對(duì)于在小學(xué)必修課中融入編程教育這一重大改革，日本家長(zhǎng)們持什么看法呢？根據(jù)日本相關(guān)機(jī)構(gòu)2021年10月公布的一項(xiàng)關(guān)于“監(jiān)護(hù)人對(duì)于小學(xué)課程融入編程教育看法的調(diào)查問(wèn)卷”統(tǒng)計(jì)結(jié)果，87.8%的家長(zhǎng)表示知道這項(xiàng)改革，當(dāng)被問(wèn)到“是否會(huì)對(duì)這項(xiàng)改革感到不安”時(shí)，42.4%的家長(zhǎng)們表示“不知道學(xué)校有沒(méi)有足夠的能力做好編程教育”，4.5%的父母擔(dān)心“加重孩子的課業(yè)負(fù)擔(dān)”，84.4%的父母表示“雖然說(shuō)不出具體原因，但就是會(huì)莫名擔(dān)心”。另一方面，在被問(wèn)到“是否希望孩子接受編程相關(guān)教育”時(shí)，51%的家長(zhǎng)明確表示“希望孩子接受編程教育”，46%的家長(zhǎng)表示“總的來(lái)說(shuō)，希望孩子進(jìn)行相關(guān)學(xué)習(xí)”，兩種意見相加表明，幾乎97%的家長(zhǎng)們都希望孩子們能夠開始接受編程相關(guān)教育。關(guān)于“希望孩子接受編程教育的理由”，59.5%的家長(zhǎng)認(rèn)為“可以培養(yǎng)孩子的理性思考”，56.9%認(rèn)為“這是將來(lái)必備的能力”，50.4%的家長(zhǎng)認(rèn)為“能夠擴(kuò)大孩子將來(lái)的就業(yè)范圍”。這說(shuō)明，大多數(shù)家長(zhǎng)對(duì)小學(xué)階段加入編程教育表示贊同，同時(shí)對(duì)編程教育的長(zhǎng)遠(yuǎn)意義有自己的理解和思考。6 編程入選必修課日本已經(jīng)落后了在基礎(chǔ)教育階段推行編程教育，日本并非個(gè)例，甚至很多在20年前就已經(jīng)開始逐步推進(jìn)編程教育的普及。英國(guó)的IT教育從20世紀(jì)90年代就已經(jīng)開始，為了讓孩子們能夠更積極地參與未來(lái)數(shù)字時(shí)代的競(jìng)爭(zhēng)，2013年開始，英國(guó)加大力氣改革基礎(chǔ)教育階段課程安排，加強(qiáng)學(xué)生們對(duì)編程語(yǔ)言的學(xué)習(xí)和算法的理解。新加坡從20世紀(jì)90年代開始引入IT相關(guān)教育，2014年開始進(jìn)行軟件工程相關(guān)教育。目前，新加坡舉之力，每年拿出與國(guó)防經(jīng)費(fèi)總額相當(dāng)?shù)馁M(fèi)用投入“STEM教育”（即Science科學(xué)，技術(shù)，工學(xué)，數(shù)學(xué)的總稱）。俄羅斯率先在小學(xué)、初中、高中教育階段都將編程教育納入必修課。2009年開始，俄羅斯將編程相關(guān)課程引入初等教育，引導(dǎo)孩子們開始學(xué)習(xí)編程算法、收集和分析各種數(shù)據(jù)。美國(guó)人十分注重從小培養(yǎng)孩子的編程能力，前總統(tǒng)奧巴馬在任期間，親自上陣宣傳編程教育，撥款40億美金普及少兒編程，邀請(qǐng)比爾蓋茨、扎克伯格、Twitter創(chuàng)始人等大咖錄制節(jié)目宣傳編程。奧巴馬在2012年12月推介名為"編程1小時(shí)"的學(xué)生編程推廣活動(dòng)宣傳，鼓勵(lì)學(xué)生“不要只買電子游戲，制作一只；不要只下載最新的App，幫忙設(shè)計(jì)一個(gè)；不要只玩智能手機(jī)，為它寫程序！”由此可見，編程教育目前在世界范圍內(nèi)都受到巨大重視。有一種聲音甚至認(rèn)為，“掌握程序設(shè)計(jì)比掌握一門外語(yǔ)更有價(jià)值，它能夠讓人們與機(jī)器和程序交流”。信息技術(shù)推動(dòng)時(shí)代發(fā)展，更需要人發(fā)揮自身的主觀思考能力。無(wú)論是孩子們將來(lái)理解復(fù)雜系統(tǒng)，如經(jīng)濟(jì)運(yùn)行，還是逐步解決一個(gè)個(gè)小問(wèn)題，想要掌握這些能力，“編程思維”是最佳的訓(xùn)練方式，它不僅能幫助孩子解決問(wèn)題，還能告訴他們?nèi)绾胃玫乇磉_(dá)自己。在編程教育的熱潮中，與其瘋狂地追求先進(jìn)技術(shù)，不如先沉淀下來(lái)，思考究竟什么才是編程教育的最終目的。比起急于讓孩子依樣畫葫蘆地學(xué)寫幾行代碼，是否更應(yīng)該訓(xùn)練他們深層次的編程思維呢？畢竟，編程語(yǔ)言總會(huì)過(guò)時(shí)，思維方式才是打開未來(lái)數(shù)字時(shí)代的終極密碼。綜合整理自日本媒體，翻譯 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4.最全匯總：2021年至今，少兒編程省市政策文件

近年來(lái)教育部也一直在積極求變，頻頻下發(fā)相關(guān)政策，強(qiáng)調(diào)編程教育的重要性，探究STEAM教育發(fā)展的新方式。強(qiáng)基計(jì)劃——高校專業(yè)報(bào)備——未來(lái)學(xué)校課題——2035年小目標(biāo)無(wú)不傳遞著“科技強(qiáng)國(guó) 人才興國(guó)”的戰(zhàn)略決策而素質(zhì)教育則是科技強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的核心驅(qū)動(dòng)力之一那么，教育部及各省市都密集發(fā)布了哪些少兒編程教育相關(guān)政策呢？01、2021年1月·教育部1月15日，教育部公布《關(guān)于在部分高校開展基礎(chǔ)學(xué)科招生改革試點(diǎn)工作的意見》（也稱“強(qiáng)基計(jì)劃”），明確2021年起，不再組織開展高校自主招生工作，取而代之，推出“強(qiáng)基計(jì)劃”。鏈接地址： 179 所高校，這其中還并不包括與人工智能相關(guān)的大數(shù)據(jù)、智能科學(xué)、自動(dòng)化等方向。鏈接網(wǎng)址： 2021年5月·教育部教育部學(xué)校規(guī)劃建設(shè)發(fā)展中心決定開展未來(lái)學(xué)校創(chuàng)新發(fā)展課題——編程課程體系與教學(xué)模式專題研究工作。 湖南長(zhǎng)沙2月22日，長(zhǎng)沙市發(fā)改委、市財(cái)政局、市市場(chǎng)監(jiān)督管理局、市教育局、市新聞出版局聯(lián)合發(fā)布了《關(guān)于印發(fā)長(zhǎng)沙市2021年春季中小學(xué)收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)的通知》。其中，在小學(xué)三、四、五、六這4個(gè)年級(jí)中的《課程用書價(jià)格表》中，都增加了“人工智能教育”這一教科書項(xiàng)。而在七、八、九這3個(gè)年級(jí)中的《課程用書價(jià)格表》中，都增加了“編程教育”這一教科書項(xiàng)。其實(shí)早在2021年，根據(jù)教育部辦公廳《關(guān)于公布2021年度“智慧教育示范區(qū)”創(chuàng)建項(xiàng)目名單的通知》（教技廳函[2021]52號(hào)）精神，長(zhǎng)沙市被列為2021年度“智慧教育示范區(qū)”創(chuàng)建名單中。而教育部辦公廳《關(guān)于“智慧教育示范區(qū)”建設(shè)項(xiàng)目推薦遴選工作的通知》（教技廳函〔2021〕1號(hào)）中規(guī)定，開設(shè)人工智能教育課程和實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。這樣看來(lái)，長(zhǎng)沙市本次在2021年春季中小學(xué)教材中3-6年級(jí)增加“人工智能教育”，7-9年級(jí)增加“編程教育”，這兩項(xiàng)舉措，就是順理成章的事了。教育是國(guó)之大計(jì)、黨之大計(jì)，通過(guò)政策等形式鼓勵(lì)、支持編程教育的發(fā)展。在未來(lái)，編程將會(huì)成為一種主流能力，也會(huì)成為人人必備的一項(xiàng)技能。

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