石家莊初中數(shù)學教學輔導(dǎo)，隨著疫情結(jié)束，石家莊中小學數(shù)學輔導(dǎo)已經(jīng)復(fù)工，可以看看教育理論與數(shù)學教學的關(guān)系，家長如何幫助學好數(shù)學，教學內(nèi)容的差異，教法和學法的差異，自發(fā)學習。

1.教育理論與數(shù)學教學的關(guān)系

數(shù)學教育的理論和實踐必須遵循一般教育理論。但數(shù)學教學方法不可能從一般教育理論中自動產(chǎn)生。當前的現(xiàn)實情況是：并不是一線教師不知道最新的教育理念，而是不知道如何深刻理解和把握數(shù)學學科本身，以及如何將最新的教育理念貫徹到數(shù)學教育實踐中去。在這種情況下，應(yīng)把教師教育的重點放在數(shù)學學科本身上，而不是停留在空洞的口號層面。一般教育理論和數(shù)學教育理論是一般和特殊的關(guān)系，數(shù)學教育工作者要從數(shù)學教育的創(chuàng)造性實踐中去豐富一般教育理論。

2.家長如何幫助學好數(shù)學

父母自己數(shù)學不好，該如何引導(dǎo)孩子學習數(shù)學，有焦慮情緒的父母不要給孩子輔導(dǎo)數(shù)學，美國杜克庫珀博士是一位專門研究家庭作業(yè)效果心理學教授，他建議，有數(shù)學焦慮的父母最好不要給孩子輔導(dǎo)數(shù)學功課，因為父母自身的焦慮情緒會不知不覺地傳給孩子，不但起不到想要的結(jié)果，反而會促使孩子的焦慮加重，對學習數(shù)學越加無能無力了。在家里給孩子創(chuàng)設(shè)積極的數(shù)學學習環(huán)境，父母可以隨時隨地地給孩子玩數(shù)學游戲，可以把數(shù)學融入家庭生活中。

石家莊初中數(shù)學教學輔導(dǎo)

3.教學內(nèi)容的差異

小學數(shù)學基本上都是簡單、直接的基礎(chǔ)知識，而到了七年級則不同，教學內(nèi)容更為豐富、抽象和復(fù)雜。在小學，學生接觸了“數(shù)”，知道有正數(shù)，0，負數(shù)，僅僅是簡單的區(qū)分和認識，但到了初中第一章就學習有理數(shù)，包括有理數(shù)的分類，有理數(shù)的加減乘除乘方運算，除此之外還出現(xiàn)了數(shù)軸、相反數(shù)、絕對值、倒數(shù)、科學記數(shù)法等概念無論從知識面的深度和廣度，還是難度、密度上都有非常大的變化。對于剛升上中學的學生來說，教學內(nèi)容相對較多、較難，這時學生會覺得不適應(yīng)了。

4.教法和學法的差異

除了教學內(nèi)容出現(xiàn)很大的差異外，中小學老師的教法上也存在諸多不同。小學老師講課非常詳細，手把手地教，常常叮囑如何做，這也是由小學生的年齡特征和思維方式所決定的。而中學老師主要教授學習方法，引導(dǎo)學生主動學習，自主探索，發(fā)現(xiàn)規(guī)律并解決問題。在中學多是在老師的引導(dǎo)下，由學生親自動手操作，探索，觀察，猜想，驗證并歸納出相關(guān)的知識點，而且運用所得的知識來建立數(shù)學模型來解決實際問題，重在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。這需要學生有一系列的思維過程，而不是單純的生搬硬套。

5.自發(fā)學習

大多數(shù)情況下，孩子的學習是在學校、家庭及教師的督促和組織下進行的，孩子學有不學、學什么，都收到周圍的人群和環(huán)境的影響與制約，帶有一定的被動性。而自主學習下，孩子對學習的選擇是出于其自身的需要（生存的/興趣的/希望被認可的等等），可以忽略周圍人群和環(huán)境的影響，有主動介入的特點。

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