近年來關(guān)注創(chuàng)客兒童編程的用戶越來越多，小編整理了關(guān)于3-5歲幼兒園孩子學(xué)編程靠譜嗎？（關(guān)于少兒編程），咖搭姆：創(chuàng)客編程真的不適合孩子么？，少兒編程是如何掏空家長錢包的，觀察了7家青少兒編程培訓(xùn)公司，我們得出了一些結(jié)論……??，供您參考

1.3-5歲幼兒園孩子學(xué)編程靠譜嗎？（關(guān)于少兒編程）

這段時間在網(wǎng)上看到很多人在討論關(guān)于幼兒園小朋友學(xué)編程是否靠譜的問題，我就以我們自身的經(jīng)歷來說明一下吧，我認(rèn)為幼兒園學(xué)編程， 這也是很正常的， 其實(shí)大家誤解的是編程兩個字， 多數(shù)家長不太了解編程， 也不了解這個行業(yè)， 其實(shí)現(xiàn)在科技類培訓(xùn)行業(yè)發(fā)展非常好， 也非常的快， 現(xiàn)在的編程和你們傳統(tǒng)意義上的編程已經(jīng)不同了， 并不是說幼兒園小朋友要學(xué)習(xí)一行行的代碼， 而是在學(xué)習(xí)使用編程思維創(chuàng)造出來的類似玩具類的教具， 這就是我們行內(nèi)說的實(shí)物編程， 比如3-5歲小朋友會涉及到硬件模塊，6-7歲會涉及到刷卡編程， 等等， 其實(shí)不是你們所想的代碼類， 而是一種硬件的模塊引導(dǎo)， 說一句所有人都理解的話， 那就是看得見的編程， 看看下圖， 這是關(guān)于3-5歲的。1， 樂高類樂高教具原來只有WEDO/EV3/SPIKE 有編程， 但是之后推出了一款針對幼兒產(chǎn)品，那就是編程小火車。讓火車完成暫停、停止、改變前進(jìn)方向、鳴笛等動作！在經(jīng)典的火車場景中加入全新的感應(yīng)積木。孩子們通過把感應(yīng)積木放在軌道上玩樂，可以學(xué)習(xí)排序、循環(huán)、條件式編程及因果關(guān)系。每塊感應(yīng)積木對應(yīng)指定動作，學(xué)生通過不斷嘗試和重新設(shè)計來解決問題，同心協(xié)力使火車到達(dá)終點(diǎn)。這種的理念很不錯的。軌道2，創(chuàng)客類幼兒編程教具比如這種，現(xiàn)在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)使用的比較廣泛，這套器材里融入了光電、紅外、觸碰等等感應(yīng)器， 利用磁吸式連接， 類似蘋果電腦的充電方法。小朋友可以利用這些模塊完成不同的任務(wù)， 結(jié)合樂高的大顆粒教具使用， 是很好的補(bǔ)充，實(shí)物編程示例3，當(dāng)幼兒實(shí)物編程學(xué)習(xí)成熟之后就可以使用刷卡方式了關(guān)于6歲-7歲小朋友編程我們是運(yùn)用一種刷卡的形式， 其實(shí)和上面的類似， 是利用一些卡片作為載體， 把編程指令制作在卡片里， 這樣就可以利用卡片來編程了， 一樣是涉及到一些編程邏輯類的思維練習(xí)。比如下圖的卡片編程程序， 這里要解決的問題是， 假如觸發(fā)到控制器A 端口的感應(yīng)器（可以是紅外、觸碰、光電等等），那么電機(jī)啟動， 如果不觸發(fā)就是停止， 這就是一個簡單的控制電機(jī)啟動的程序，大家應(yīng)該明白了吧， 這處程序在后面加了一個反復(fù)卡片， 其實(shí)就是告訴小朋友這是一個程序 的循環(huán)， 其實(shí)和我們實(shí)際的代碼編程一樣， 類似IF/FOR/WHILE等等。4，前三種是屬于實(shí)物編程，現(xiàn)在還有純軟件的一種模塊編程， 也還不錯的，比如SCRATCH 等等， 但這種編程真不適合幼兒， 因?yàn)闀婕暗轿淖忠约皵?shù)學(xué)， 比如坐標(biāo)、隨機(jī)數(shù)、運(yùn)算等等， 這種還是建議8歲左右學(xué)習(xí)比較好一些。以上是我以我們自己校區(qū)的辦學(xué)方式給大家的一個解答， 希望能夠幫到你們。我們建立了400多家的樂高機(jī)器人少兒編程同行交流群， 歡迎有興趣的朋友一起交流學(xué)習(xí)提升。

2.咖搭姆：創(chuàng)客編程真的不適合孩子么？

創(chuàng)業(yè)編程知識逐漸豐富，國內(nèi)大部分機(jī)器人機(jī)構(gòu)只在基礎(chǔ)教育階段涉及編程知識，不會教授高級編程語言。因此，一旦離開機(jī)器人，孩子學(xué)到的編程知識可能就沒用了。編程教育是一門基于機(jī)器人和樂高項(xiàng)目開發(fā)與設(shè)計的課程，涉及與硬件的交互。這部分類似于創(chuàng)客機(jī)器人教育，但沒有編程高度的限制。通過可視化圖形編程、代碼編程和機(jī)器人編程，孩子可以選擇適合自己的語言，可以設(shè)計游戲、網(wǎng)頁、APP、動畫、音樂、AR/VR。學(xué)習(xí)編程的孩子，未來可以完成大部分與編程相關(guān)的任務(wù)，而機(jī)器人只是其中之一小部分。不僅是未來就業(yè)、學(xué)業(yè)方面，從政策導(dǎo)向來看，編程教育向剛需教育轉(zhuǎn)變的趨勢十分明顯，也是創(chuàng)客教育中唯一將成為剛需的教育。隨著人工智能的不斷發(fā)展，兒童編程即將成為繼英語之后的第二條金賽道。孩子能得到什么？機(jī)器人的物理硬件連接強(qiáng)調(diào)動手能力。經(jīng)過反復(fù)練習(xí)，一個6歲的孩子可以熟練地組裝機(jī)器人，但編程學(xué)習(xí)涉及更廣泛的邏輯思維，以及數(shù)學(xué)、英語、物理等K12科目。.編程語言只是編程學(xué)習(xí)的一個層次。以培養(yǎng)孩子計算思維為核心的編程教育，而不是編程語言的教學(xué)，更注重提高孩子運(yùn)用科學(xué)、數(shù)學(xué)、藝術(shù)等知識解決生活問題的能力。從編程教育的角度，不是老師告訴先用什么指令，后用什么指令，讓孩子循序漸進(jìn)，而是先分析在工作中的作用和作用做起來，然后想想實(shí)現(xiàn)這些效果的方法是什么，然后驗(yàn)證，最后優(yōu)化。從分析問題→設(shè)計解決方案→使用S.T.E.A.M.解決問題的知識→用合理的方法來驗(yàn)證解決方案的效果，孩子學(xué)習(xí)的不僅僅是編程指令，還有思維和解決問題的能力，創(chuàng)造性的創(chuàng)新能力。編程與創(chuàng)意的結(jié)合，是人工智能時代人類對機(jī)器人的核心競爭力。編程可以結(jié)合任何其他課外興趣和特長，讓孩子的特長和創(chuàng)造力得到充分發(fā)揮。領(lǐng)域。這幾天正好看到一些國外的編程資料。在一次采訪中，還提到了一個驚人的事實(shí)：在接受采訪的39,000多名開發(fā)人員中，有26%在5到15歲時就開始編寫代碼。其中，英國從5-10歲開始編碼的比例最高。因?yàn)樗恼咧贫ㄕ哒J(rèn)為，盡早讓孩子接觸編碼是創(chuàng)建軟件職業(yè)門戶和理解影響日常生活的計算思維和軟件原理的重要一步。其實(shí)編程在國外很早就受到了特別的關(guān)注。英國前首相卡梅倫全面改革英國中小學(xué)教學(xué)大綱，要求5歲以上學(xué)生必須修讀計算機(jī)編程必修課。在美國，編程已經(jīng)成為孩子除了讀、寫、算三項(xiàng)基本能力之外，需要掌握的第四項(xiàng)基本技能。真的能感覺到這些年科技的發(fā)展真的是太快了，別說孩子了，你有沒有發(fā)現(xiàn)像30多歲的年輕父母是職場中堅，但他已經(jīng)有很多人看不懂微信小程序，還有人不知道怎么發(fā)原圖聊天？也許工作不需要，生活也不需要。當(dāng)然，每個人都有權(quán)力，不需要它。但是如果你不能適應(yīng)世界的變化，你怎么談提高生活質(zhì)量？不希望孩子長大后跟不上時代的變化。也希望孩子能與時俱進(jìn)，淡定生活，引領(lǐng)時代。越來越覺得，最重要的不是教給孩子多少知識。老實(shí)說，知識是無窮無盡的。你今天教的知識，以后可能會淘汰，還會有更多的更新。你怎么能堅持不懈地教你的孩子？科技解放了簡單重復(fù)的勞動力，但也對的創(chuàng)造力提出了更高的要求。無論是創(chuàng)客機(jī)器人教育，還是編程教育，都不能僅僅停留在技能層面。未來不再是硬技能為王的時代。面向未來的孩子，不僅要了解技術(shù)背后的原理，還要用技術(shù)來表達(dá)自，培養(yǎng)創(chuàng)造力。這是與人工智能共存的生存法則。

3.少兒編程是如何掏空家長錢包的

前段時間，有一個北京的親戚帶著他家小孩來我家暫住了幾天，得知我“會編程”，“學(xué)過編程”，便想了解一下少兒編程機(jī)構(gòu)選什么樣的好。我問他，為什么要報少兒編程，還在上幼兒園的小孩不太適合這種。答案很簡單，周圍的孩子都在學(xué)，而且聽說學(xué)這個很有利于學(xué)習(xí)，將來前途很廣。作為一個學(xué)生，我很難想象，一個之前甚至不愿意讓孩子多看電視的家長，會主動出錢讓孩子去學(xué)“編程”。我上網(wǎng)搜了一下，才發(fā)現(xiàn)，我這個十八線城市，已經(jīng)開滿了各種少兒編程的線下門店。我問了問那位親戚，是什么讓他覺得少兒編程很好。接著，就是一大堆名詞：“人工智能”，“大數(shù)據(jù)時代”，“區(qū)塊鏈”，“深度學(xué)習(xí)”，“啟蒙教育”。但事實(shí)真的如此嗎？孩子真的在少兒編程中能學(xué)到這些我這個從事一些基礎(chǔ)編程兩年的學(xué)生，并且抱有極大熱情的人都學(xué)不太會的東西？我問了問周圍的人，答案都不樂觀。一位學(xué)長曾經(jīng)因?yàn)橐灿幸粋€親戚學(xué)少兒編程而去旁聽了一節(jié)課，但得到的是什么？他們的課程主要是Scratch，Python。學(xué)長問授課老師，Python主要有些什么授課內(nèi)容，老師回答進(jìn)階的有Python Web程序。學(xué)長問他，主要學(xué)習(xí)什么框架，老師的回答是：HTML CSS這是任何一個有Python Web開發(fā)經(jīng)驗(yàn)的人都不會做出來的回答。不管他是回答Django，F(xiàn)lask，Tornado，或是什么別的Web框架，甚至是回答Twisted，都要比回答這兩個標(biāo)記語言強(qiáng)得多。如此水平，這可能就是一部分少兒編程機(jī)構(gòu)的真實(shí)情況。很難說是不是所有少兒編程機(jī)構(gòu)都是這樣，也許有很多少兒編程機(jī)構(gòu)有真材實(shí)料。但在現(xiàn)如今我這個十八線城市少兒編程都在遍地開花的時代，我覺得一個城市有三家有真材實(shí)料的機(jī)構(gòu)，恐怕都有些難。究竟是什么導(dǎo)致了這一切？其實(shí)這并不是偶然現(xiàn)象，少兒編程并不是一頭偶然走到風(fēng)口上的豬，可以說，少兒編程今天的輝煌，是一定的。從小到大，我們上過的特長班，興趣班，數(shù)不勝數(shù)，繪畫書法圍棋籃球舞蹈。但為什么他們撈不到什么油水，大部分成為了爆炸的泡沫。很簡單，他們對用戶把握的更好，講述了一個又一個成功的故事，吸引家長來買課。更別提，他們還有無數(shù)營銷號，水軍。所以，我的結(jié)論是，少兒編程行業(yè)，就是一團(tuán)巨大的泡沫。這個泡沫何時破滅，無人知曉。但，這個泡沫的破滅，將為OI教育行業(yè)帶來巨大的沖擊。近些年來，各種各樣的創(chuàng)新類競賽，比賽層出不窮，經(jīng)常被人稱為升學(xué)工具的它們，給學(xué)科競賽帶來了巨大沖擊。其中首當(dāng)其沖的，是計算機(jī)創(chuàng)新競賽，人工智能競賽等，在OI沒有上榜時，它們甚至都成為了教育部認(rèn)可的競賽。我沒有參加過人工智能競賽，不清楚他們的賽制，但是據(jù)我所知市面上除了比賽我不了解，有很大一部分這類人工智能比賽，僅僅是機(jī)器人比賽換皮，Scratch，Python小創(chuàng)意比賽換皮，甚至比創(chuàng)客更無技術(shù)含量。我相信，一個家長不太可能為自己上初/高中甚至小學(xué)的孩子購買一塊RTX 2070,RTX2080甚至RTX2080Ti就是為了參加人工智能競賽，更何況，沒有系統(tǒng)學(xué)習(xí)過線性代數(shù)，也很難掌握等主流深度學(xué)習(xí)/機(jī)器學(xué)習(xí)庫的使用。根據(jù)以上推理我認(rèn)為市面上大部分人工智能競賽僅僅是一個噱頭。至于比賽是不是，我沒有參加過，無法下結(jié)論。再談?wù)動嬎銠C(jī)創(chuàng)新，現(xiàn)在計算機(jī)創(chuàng)新的主力軍，往往是生，是在里學(xué)過數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，計算機(jī)底層架構(gòu)等等等專業(yè)課后才開始進(jìn)行計算機(jī)創(chuàng)新，而現(xiàn)在大部分計算機(jī)創(chuàng)新比賽，不出所料，還是各種機(jī)器人搭建+編程。這有意義嗎，我想還是有的。但值得家長花這么多時間，精力，金錢去讓自己的孩子和其他成千上萬的孩子去在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)里學(xué)習(xí)創(chuàng)新嗎？至少我的答案不會是如此。有這么多錢我會選擇去買專業(yè)類的單片機(jī)，嵌入式以及算法書籍，自己用樹莓派以及單片機(jī)搭建出來的東西，參考現(xiàn)今互聯(lián)網(wǎng)上浩如煙海的資料，還能自己去看GitHub上的優(yōu)秀項(xiàng)目，這些，往往比老師能教給你的創(chuàng)新能力更多，這些，才是一個學(xué)生創(chuàng)新時應(yīng)該干的，而不是盲從于培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。創(chuàng)新，是一件自然而然的事情，而不是培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的訓(xùn)練能教出來的。同樣，大數(shù)據(jù)，區(qū)塊鏈這些知識，也是你幾乎無法在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)里接觸，了解，運(yùn)用的。大數(shù)據(jù)，無非是聚合大量的數(shù)據(jù)在一起參考。這個概念已經(jīng)被吹的太久太久。但其實(shí)它既簡單，又復(fù)雜，簡單到一個上手開發(fā)幾個月的人就能做，復(fù)雜到從事幾年的人依然焦頭爛額。簡單的大數(shù)據(jù)，我收集全年級的數(shù)據(jù)，例如身高，體重，成績等等等，放到一個最普通的數(shù)據(jù)庫里面，這，就是大數(shù)據(jù)。大數(shù)據(jù)是一個相對的概念，相對于人腦，上面說到的那個簡簡單單的數(shù)據(jù)庫就是大數(shù)據(jù)，這也是一個學(xué)生能接觸到的最簡單的大數(shù)據(jù)實(shí)現(xiàn)。但真正能賺錢的大數(shù)據(jù)，是相對于常規(guī)數(shù)據(jù)庫的大數(shù)據(jù)，通常用非常規(guī)方式進(jìn)行管理，涉及到集群，容器，數(shù)據(jù)庫等等方面，一般來講，學(xué)完這些知識，并且能做到熟練運(yùn)用，對于一個學(xué)生來說是不大可能的，同時，收集這樣大量的數(shù)據(jù)，負(fù)擔(dān)得起這樣大數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)設(shè)施，也是學(xué)生不大可能負(fù)擔(dān)得起的（除非你家里有礦，有的話請務(wù)必給我分點(diǎn)），很顯然，常人對大數(shù)據(jù)的認(rèn)知來源于幾個方面，一是新聞上反復(fù)提到大數(shù)據(jù)，大數(shù)據(jù)有多么多么牛逼。二是手機(jī)上的APP會通過數(shù)據(jù)聚合等方式來給你推送個性化內(nèi)（guang）容（gao），這些也確實(shí)是生活中常見的大數(shù)據(jù)用途，但是，我相信一個少兒編程機(jī)構(gòu)絕對不會教給你這些。我所接觸到的所有少兒編程機(jī)構(gòu)，連一個上過數(shù)據(jù)庫的課程都沒有，更別提進(jìn)階一點(diǎn)的大數(shù)據(jù)。還有區(qū)塊鏈。區(qū)塊鏈嚴(yán)格意義上來講，是一個去中心化的網(wǎng)絡(luò)思想，涉及到一系列加密算法。同樣的，少兒編程連base64這種基本的編碼都不可能涉及，還會給你密碼學(xué)入門到精通？TCP/IP協(xié)議精通？顯然是不可能的。所以，少兒編程之所以能圈錢，無非是瞄準(zhǔn)了大多數(shù)家長的心態(tài)，即孩子必須走在自己預(yù)先規(guī)劃好的道路上，或者孩子必須成為自己期望中的樣子，這個范圍有大有小，可能有的家長希望孩子從事什么職業(yè)，有的家長僅僅希望孩子的數(shù)學(xué)能考多少分，這些想法從本質(zhì)上來講，都是對孩子的愛，只不過，這些愛意被濫用，成為了孩子身上的枷鎖，成為了培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的搖錢樹。希望終有一天，有人能揭露這些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，同學(xué)們都能從事自己喜歡的事情。愿我們所喜愛的OI，永不破滅。Update:關(guān)于評論區(qū)中的“管住嘴”和“手機(jī)”的相關(guān)言論，建議大家笑笑就好，不要太在意這個人的各種言論。評論區(qū)有人說他是少兒編程機(jī)構(gòu)的銷售，有人說他沒有參與過項(xiàng)目開發(fā)等等，這個人使用各種話術(shù)，他的概念也大部分來源于產(chǎn)品經(jīng)理的一些管理方式，我不清楚此人的背景，但可以肯定的是，這個人把各種在他工作中得到的相關(guān)觀點(diǎn)，強(qiáng)行帶入計算機(jī)科學(xué)教育，而且這個人善于曲解他人的話，和這樣一個人辯論是沒有意義的。各位是程序員，各位是OIer，各位是或?qū)頃怯嬎銠C(jī)科學(xué)家，大家都很清楚，產(chǎn)品經(jīng)理都是一些什么樣的人，他們所接觸到的知識領(lǐng)域是什么樣的。他們與我們的涉獵范圍是完全不一樣的，我們可以把自己寫的代碼定義成自己做的項(xiàng)目，Linus這么做，GNU基金會這么做，大部分開源項(xiàng)目都是這樣做的。至于他想表述的Scratch是面向角色編程，他想說Python不是腳本語言，這很顯然是一個根本沒有從事過多少Python開發(fā)，應(yīng)用的人才會說出來的話。和這樣一個人辯論，其實(shí)和一個民科辯論并沒有什么區(qū)別，你說服不了某人調(diào)和級數(shù)不收斂，而事實(shí)也不是調(diào)和級數(shù)收斂于61.35，希望大家不要把寶貴的時間浪費(fèi)在這樣一個人上面，也希望大家不要再進(jìn)行人生攻擊，如果他繼續(xù)人身攻擊，地域歧視等等，大家可以舉報，沒有必要回復(fù)他，給他借題發(fā)揮的機(jī)會。本身，用教條式的思維規(guī)范計算機(jī)行業(yè)這樣一個由新鮮思維碰撞在一起而誕生的行業(yè)本身就是一件沒有意義的事情，從來沒有一個程序員規(guī)定一個項(xiàng)目必須走什么流程要怎么怎么樣才算一個項(xiàng)目，規(guī)定它的是產(chǎn)品經(jīng)理，是甲方乙方，這些東西不會出現(xiàn)在任何開源項(xiàng)目中，也不會妨礙開源項(xiàng)目是一個項(xiàng)目。類似這樣的人我們見到過很多很多，稍有常識的人就會知道這些概念的錯誤性。誠然，這個人認(rèn)為他的看法才是常識，在此我不再反對，你無法叫醒一個裝睡的人，他是什么成功人士還是什么loser也與我無關(guān)，在座各位的未來都掌握在自己手上，不會因?yàn)椤肮茏∽臁钡某晒χ范晒ΑＭ裁恪?/p>

4.觀察了7家青少兒編程培訓(xùn)公司，我們得出了一些結(jié)論……

隨著STEAM教育被寫進(jìn)政策、大綜合考試試點(diǎn)編程、人工智能進(jìn)一步發(fā)展等，青少兒編程細(xì)分賽道受到越來越多創(chuàng)業(yè)者、教育機(jī)構(gòu)以及資本的追捧。此外，隨著85、90后家長數(shù)量的增長，家長觀念的轉(zhuǎn)變，青少兒編程行業(yè)也受到越來越多家長的歡迎。今天，我們就來探究下青少兒編程行業(yè)。一、圖形化編程使得學(xué)習(xí)編程變得更加容易和直觀“青少兒編程”的概念，起源于麻省理工（MIT）推出的“可編程式積木”（Scratch）平臺，使用者不需要了解編程，只需拖拽事先封裝好的積木式模塊，“搭建”出指令，設(shè)置或控制角色及其行動和變化即可。這個過程中，可以培訓(xùn)兒童的邏輯思維能力、創(chuàng)造力和解決問題的能力，能讓兒童啟發(fā)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的系統(tǒng)性思考能力。同時，MIT針對幼兒（5-7歲）推出了更適合他們的編程平臺——Scratchjr，相較于Scratch，Scratchjr更能滿足幼兒的認(rèn)知和情感。除了MIT的Scratch編程平臺，Google也推出了圖形化編程平臺——Blockly。通過數(shù)據(jù)統(tǒng)計來看，目前市場上青少兒編程產(chǎn)品多是在Scratch平臺進(jìn)行的圖形化編程學(xué)習(xí)，行業(yè)內(nèi)的公司或直接使用，或在其基礎(chǔ)上二度開發(fā)，打造更適合公司產(chǎn)品的編程平臺。圖形化編程使得學(xué)習(xí)編程變得更加容易和直觀。通常情況下，行業(yè)對于產(chǎn)品的分類有以下兩種:按照服務(wù)方式和按照課程內(nèi)容。按照服務(wù)方式可將整個行業(yè)產(chǎn)品分成三類：純線上、純線下和線上線下結(jié)合。按照課程內(nèi)容可分為：啟蒙課程（通常以各種類型的小游戲介紹相關(guān)指令）、算法導(dǎo)向型課程（NOIP，通常使用C/C++等語言）和創(chuàng)意編程課程（將編程和多學(xué)科相結(jié)合的課程）。啟蒙課程這類產(chǎn)品通常是將編程知識融匯到具有故事情節(jié)的游戲當(dāng)中，兒童可以通過控制游戲主人公，完成指令達(dá)到一定的目的性。此類產(chǎn)品操作容易，涉及到的編程知識比較簡單，考驗(yàn)兒童的觀察力和簡單的邏輯性，主要起到引導(dǎo)兒童入門的作用，比較適合幼兒階段的孩子。算法導(dǎo)向型課程，需要兒童掌握更加高級、廣泛的編程知識，兒童可以了解到真正的編程。創(chuàng)意編程目前最多的是與機(jī)器人硬件結(jié)合，通過編程賦予機(jī)器人不同的行為和使用作用。這類產(chǎn)品增加了動手能力和跨科目學(xué)習(xí)，涉及到的知識也更加廣泛。二、7家青少兒編程產(chǎn)品解析對比小編選取了阿兒法營、比特猴、編程貓、編玩邊學(xué)、童程童美、小碼王、Makeblock 7家公司進(jìn)行分析，看看這些企業(yè)都是如何發(fā)展?1）公司基本情況阿兒法營目前只提供Scratch課程，主要以線下課程為主，線上僅有少數(shù)的視頻案例。線下課程為小班課程（每位老師所帶學(xué)生不少于6人），主要通過具體游戲案例進(jìn)行知識點(diǎn)教學(xué)。在激勵學(xué)員學(xué)習(xí)熱情上，阿兒法營同樣貫以游戲思路，設(shè)計了“創(chuàng)意編程魔法師升級體系”（學(xué)員成長體系）。在網(wǎng)站社區(qū)中，我們可以看到學(xué)員往期作品，除了可以進(jìn)行正常的評論溝通外，還可以看到喜歡作品的“源碼”，了解整個“程序”并進(jìn)行練習(xí)或二次開發(fā)。除去線下課程，網(wǎng)站上也有線上視頻。但線上視頻展現(xiàn)形式不太友好，并不利于閱讀，且視頻未進(jìn)行分類，資訊視頻和學(xué)習(xí)視頻都在一起混放。對于新進(jìn)入的用戶來說，整體不是很友好。比特猴同樣是以線下為主，線上為輔。線上課程不同于其他以視頻形式展現(xiàn)的產(chǎn)品，它主要通過編程游戲的形式將編程知識點(diǎn)融入其中，以猴博士代替老師進(jìn)行知識點(diǎn)“講解”，整體感覺小猴子的講解只是“點(diǎn)到為止”，真正的解法還需要兒童獨(dú)立思考和多加嘗試。比較適合年齡偏小的兒童。游戲整體畫面感不錯，采用了兒童喜歡的鮮艷色彩，且故事主人公也是招人喜歡的小猴子。但整體故事情節(jié)比較平淡，除了開始有一個簡單的背景介紹外，后面就是單一的猴子拿香蕉，對于比較多動、且好奇的兒童來說，很容易失去吸引力。同時，游戲一共分為7個場景，且每個場景難度不一（官方標(biāo)有適應(yīng)年齡），但學(xué)員注冊進(jìn)來后只能從最簡單的場景開始，沒有自主選擇的權(quán)利。再來看線下課程，課程內(nèi)容豐富了很多。不僅包括可視化編程，也涉及到C、Java、Python等語言以及數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)和相關(guān)算法等。而在商業(yè)模式上，比特猴同樣選擇進(jìn)入公立校，和教育機(jī)構(gòu)合作。編程貓同樣專注于圖形化編程，編程平臺基于Google的Blockly，課程形式只有線上，在此基礎(chǔ)上又分為收費(fèi)課程、公開課和編程游戲，在課程一開始就設(shè)置了整個故事背景，并將編程貓擬人化，設(shè)置了一個與學(xué)員年齡相仿的角色和編程貓一塊冒險，如此學(xué)員便會進(jìn)行角色代入，更好的融入課程中，從而具有更強(qiáng)的學(xué)習(xí)主動性。收費(fèi)課程則以一個個獨(dú)立案例進(jìn)行知識點(diǎn)講解；公開課以故事的形式帶領(lǐng)兒童認(rèn)識、學(xué)習(xí)編碼基礎(chǔ)知識；編程游戲則是以闖關(guān)模式對知識進(jìn)行鞏固，但小編體驗(yàn)后感覺知識更加偏向于數(shù)學(xué)，畢竟數(shù)學(xué)與編程有著天然的血緣關(guān)系，編程本身就起源于數(shù)學(xué)和計算。游戲的整體畫風(fēng)類似于《Minecraft》（Minecraft是一款沙盒游戲，整個游戲沒有劇情，玩家在游戲中自由建設(shè)和破壞，透過像積木一樣來對元素進(jìn)行組合與拼湊），整個世界猶如被積木搭建起來，但相較于《Minecraft》的畫面，清晰度似乎降低了幾檔。再來看上圖，我們可以發(fā)現(xiàn)左邊是有本層排名情況，這一功能的設(shè)置一方面可以讓學(xué)員知道自己的能力水平，刺激學(xué)習(xí)；另一方面也是一種對學(xué)員的激勵方式。編程貓的作品展示形式也是多種多樣，除了簡單的作品推薦，同好者還可以形成部落，將同類型/主題的作品集中展示，相互借鑒學(xué)習(xí)；同時，編程貓推出售賣“源碼”功能，學(xué)員可將作品進(jìn)行售賣（默認(rèn)都可售賣），當(dāng)其他學(xué)員點(diǎn)擊購買后直接跳至編程平臺進(jìn)行學(xué)習(xí)和二次開發(fā)。在購買過程中小編發(fā)現(xiàn)了一個小問題，當(dāng)購買“源碼”金幣不足時，系統(tǒng)并不會提醒獲取金幣的方法。編玩邊學(xué)主要提供線上小班課程，推崇哈克尼斯圓桌學(xué)習(xí)模式。目前線上課程包括Scratch課程、Python和C/C++課程；Scratch又分為三大類，基礎(chǔ)課程、與PicoBoard、Arduino配合的軟硬件相結(jié)合編程課程；C/C++課程則是針對NOIP（National Olympiad in in Provinces，青少年信息學(xué)奧林匹克聯(lián)賽）推出的課程。在課程開發(fā)上，編玩邊學(xué)團(tuán)隊引入熱門游戲《Minecraft》作為學(xué)習(xí)、練習(xí)的主要場景，同時研發(fā)Scratch+MC在線編程工具，“用科學(xué)的（代碼）方式讓‘我的世界’變得更強(qiáng)大！”（此前編玩邊學(xué)的CEO郝祥林接受鯨媒體記者采訪時表示 “Minecraft”（中文名“我的世界”）很受小朋友的歡迎，而且它的粘性非常強(qiáng)，小孩子可能會在里面玩好幾年。）同時編玩邊學(xué)也提供社區(qū)和論壇模塊，據(jù)了解，網(wǎng)站上的社區(qū)和論壇已經(jīng)停用，這部分功能單獨(dú)作為一個產(chǎn)品“編程少年”。在這個產(chǎn)品中我們看到，學(xué)員可以進(jìn)行專業(yè)知識的交流和溝通，可以展現(xiàn)自己的作品，可以看到優(yōu)秀作品的“源碼”并可進(jìn)行二次開發(fā)。同時也有活動專區(qū)，鼓勵學(xué)員進(jìn)行開發(fā)創(chuàng)作。童程童美童程童美是達(dá)內(nèi)推出的獨(dú)立子品牌，相對于其他公司來說，它的起點(diǎn)還是比較高的，在一開始便受到大量關(guān)注度。從達(dá)內(nèi)教育(TEDU)發(fā)布的《2021年第二季度未經(jīng)審計財務(wù)報告》中可以看到，2021年第二財季童程童美實(shí)現(xiàn)招生1725人，環(huán)比增長73.5%，同時將品牌擴(kuò)展到18個城市，建立22個教學(xué)中心。童程童美授課以錄播名師+輔導(dǎo)老師的雙師模式為主，保證了課程內(nèi)容的標(biāo)準(zhǔn)化（錄制好的視頻）和教學(xué)過程中的個性化（答疑）。課程包括Scratch圖形化編程、機(jī)器人編程、針對比賽設(shè)計的編程以及考證類編程等。課程主要分為四個階段：趣味編程&游戲編程，學(xué)習(xí)編程基礎(chǔ)；H5編程&微信編程，學(xué)習(xí)、HTML語言；Android&iOS，學(xué)習(xí)移動端開發(fā)基礎(chǔ)；3D虛擬現(xiàn)實(shí)編程，學(xué)習(xí)3D技術(shù)或虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的應(yīng)用編寫。從課程設(shè)置我們可以看出，童程童美旨在培養(yǎng)未來的IT人才，學(xué)習(xí)目的性比較強(qiáng)。同時，童程童美推出編程活動\賽事：編程一小時、發(fā)現(xiàn)杯、WRO達(dá)內(nèi)直選賽，可以讓學(xué)員學(xué)以致用，在學(xué)習(xí)之后有地方可以施展自己的才能。一方面能打造一個閉環(huán)，承接課程學(xué)習(xí)，同時樹立自己在行業(yè)內(nèi)的地位；另一方面激勵兒童學(xué)習(xí)，同時發(fā)掘編程類人才。小碼王課程以線下形式為主，課程主要分為三部分：Scratch編程、C/C++程序算法和Python程序開發(fā)。同樣，Scratch課程主要是讓兒童能更好的進(jìn)入編碼世界，而C/C++主要是NOIP的重要競賽項(xiàng)目。小編觀看網(wǎng)站內(nèi)容，可以很容易、清楚地了解到課程組成，以及學(xué)員作品展示。對于家長來說，降低了理解難度。可能是出于產(chǎn)品主要為線下模式的考慮，所以線上并沒有形成學(xué)員交流溝通的社區(qū)功能，不能自主發(fā)布作品，而網(wǎng)站上展示的作品則是經(jīng)過篩選。同時，小編發(fā)現(xiàn)有線上學(xué)習(xí)教程，但展現(xiàn)則為文字形式，學(xué)習(xí)的便利性較弱。Makeblock主要以“軟硬件”結(jié)合編程為主，用可視化編程控制機(jī)器人和Arduino機(jī)器人，課程以錄播視頻課程和教材書籍為主。相對于其他青少兒編程產(chǎn)品，Makeblock更偏向于軟件編程與硬件機(jī)器人的結(jié)合，最終目的是讓機(jī)器人能達(dá)到既定的目標(biāo)行為。同時，相較于單純的編程，與硬件的結(jié)合能鍛煉兒童的動手能力和跨學(xué)科能力，素質(zhì)要求更高一些。Makeblock從硬件入手，能很自然的切入編程/青少兒編程行業(yè)。從網(wǎng)站我們可以看到，Makeblock給學(xué)員和同好者提供了可以交流學(xué)習(xí)的社區(qū)，但社區(qū)入口較為隱蔽，需要尋找一番才能看到。2）課時費(fèi)用對比小編通過公開資料整理，對比了幾家公司的課時費(fèi)用，供大家參考。我們發(fā)現(xiàn)目前青少兒編程的課時費(fèi)用相比并沒有拉開很大的差距。仍然沒有超過一線城市K12的培訓(xùn)課程平均課時費(fèi)（200元-250元）。與K12的一對一培訓(xùn)課程的課時費(fèi)用相比差距更大。三、結(jié)論通過觀察這幾款青少兒編程產(chǎn)品，小編發(fā)現(xiàn)：第一，在青少兒編程行業(yè)，大家都不約而同的選擇以游戲形式切入。主要原因是青少兒編程培訓(xùn)所針對的目標(biāo)用戶年齡偏小，喜歡電子游戲是天性?！队螒蚋淖兪澜纭防镎f道游戲有四大特征：主動參與、互動、及時反饋和游戲的目標(biāo)與規(guī)則。那么以游戲切入，首先，兒童不會有抵制心理；而且，可以自己設(shè)定游戲規(guī)則，參與度會更高一些。當(dāng)兒童的自主性變大時，相應(yīng)的他們的主動性也會提升。但同時也有人擔(dān)心青少兒編程從課程內(nèi)容來說會將程序員培訓(xùn)變的低齡化，變成培養(yǎng)低齡的技工，因此這對各個公司的內(nèi)容課程研發(fā)方面來說是一個很大的挑戰(zhàn)，創(chuàng)客教育與青少兒編程相結(jié)合似乎是一個不錯的出路。第二，長久以來，我們對編程都存在一定的誤區(qū)，認(rèn)為編程等同于寫代碼，實(shí)際上編程的核心本質(zhì)是算法和邏輯。青少兒編程對于提高孩子的邏輯思維能力、動手能力、獨(dú)立思考能力、團(tuán)隊協(xié)作能力、持續(xù)學(xué)習(xí)能力都有很大的幫助。第三，在課程選擇上，青少兒編程培訓(xùn)機(jī)構(gòu)都是以可視化編程開始，進(jìn)而向“軟硬件”結(jié)合發(fā)展。絕大多數(shù)產(chǎn)品都會設(shè)有“社區(qū)”模塊，在這個模塊中學(xué)員可以展示作品，可以相互交流學(xué)習(xí)，既滿足了學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣也滿足大家的溝通需求。同時，這個模塊也給企業(yè)提供了封閉環(huán)境，沉淀更多的數(shù)據(jù)。第四，青少兒編程培訓(xùn)的火熱有一部分原因是AlphaGo大敗柯潔、李世石等世界圍棋高手給家長帶來了擔(dān)憂。我們得出了一個結(jié)論：人類在邏輯思維方面和機(jī)器相比已經(jīng)完全無法匹敵，差距會越來越大。當(dāng)下一代孩子在與人工智能競爭的過程中，唯一的優(yōu)勢就變成了創(chuàng)造力和想象力，機(jī)器的運(yùn)行必須按照一定的規(guī)則，而人在生活中是沒有絕對的規(guī)則的，因此創(chuàng)造力和想象力是人類的核心競爭力，是機(jī)器很難達(dá)到的高度。青少兒編程給予了孩子創(chuàng)造力和想象力的宣泄出口，是一種表達(dá)自我的選擇。第五，為了增加家長的吸引力，大部分的青少兒編程公司會在課程體系內(nèi)加入一些應(yīng)試部分，與各個學(xué)科相結(jié)合，例如“數(shù)學(xué)編程”等等。隨著編程賽事、認(rèn)證體系的完善，以及自主招生的多元化，比如信息學(xué)奧賽正在成為一部分家長們的“新寵”，這也成為了青少兒編程受到家長關(guān)注的重要原因。第六，青少兒編程在一二線城市發(fā)展迅速，一方面一二線城市的消費(fèi)水平和理念更加成熟，創(chuàng)業(yè)氛圍也更加適合行業(yè)發(fā)展。另外一方面，編程教育本身符合中小學(xué)信息技術(shù)課程的要求，在高考試點(diǎn)的一些省份中，大型綜合考試?yán)镆呀?jīng)開始將信息技術(shù)加入高考科目，這跟高考要求將“實(shí)驗(yàn)動手”列入有很大關(guān)系。

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