近年來關(guān)注貝爾編程編程少兒的用戶越來越多，小編整理了關(guān)于幾歲才是孩子學(xué)習(xí)編程的最佳年齡？不同年齡段的孩子如何學(xué)編程？，少兒編程領(lǐng)導(dǎo)品牌“貝爾編程”閃耀GET2018教育科技大會！ | 媒體報道，爆火的編程可以培養(yǎng)孩子哪些能力？50%以上的家長都不知道?。ㄉ希?，獵云網(wǎng):深耕少兒編程教育，貝爾編程致力于培養(yǎng)AI時代的原住民??，供您參考

1.幾歲才是孩子學(xué)習(xí)編程的最佳年齡？不同年齡段的孩子如何學(xué)編程？

曾經(jīng)轟動全球的人機(jī)大戰(zhàn)，將人工智能推到了世人面前，人們在驚嘆于人工智能的超凡能力時，也在深扒人工智能背后的幕后英雄：編程。而且，隨著明確地將編程歸入到教育體系中，人們更是趨之若鶯地從奧數(shù)、藝術(shù)等轉(zhuǎn)到少兒編程上來。然而，突然的轉(zhuǎn)變，也帶來很多的問題。小貝接待在線訪客時，就經(jīng)常會收到“你們家教編程嗎？”、“我們家孩子今年4歲了，有沒有適合的編程課？”……等等之類的問題，這也讓小貝萌生出要寫一篇文章來對兒童編程做下普及。其實(shí)，兒童學(xué)習(xí)編程，并不是越早越好；而且，兒童適合學(xué)習(xí)的編程課程，跟大眾印象中的編程是截然不同的，兩者不能混淆啊。 兒童認(rèn)知理論由著名心理學(xué)家皮亞杰提出的兒童認(rèn)知理論，闡述了兒童和青少年認(rèn)知能力發(fā)展的四個階段：0~2歲：感知運(yùn)動階段 ，這個階段的孩子主要通過各種身體放應(yīng)來感知這個世界；3~6歲：前運(yùn)算階段 ，孩子可以接受簡單的圖文，但是不能理解和應(yīng)用它們；7~11歲：具體運(yùn)算階段，孩子初步掌握了理解符號、物體的能力，但對抽象概念理解不足；12歲以后：形式運(yùn)算階段，孩子思維發(fā)展到抽象邏輯推理水平，可以進(jìn)行假設(shè)一演繹推理。 各年齡段的孩子如何學(xué)編程0~2歲這個階段的孩子還是以啟蒙為主，多培養(yǎng)一些好奇心就可以了，至于編程就沒有太大的必要接觸了。這個時候的重點(diǎn)是開始訓(xùn)練寶寶的語言能力、動手能力。多和孩子對話、讀故事，多讓孩子讀繪本。也適當(dāng)陪孩子一起玩小游戲，比如畫畫、搭積木等。4~6歲國外腦科學(xué)實(shí)證研究表明：3-5歲語言敏感期時學(xué)習(xí)第二語言是收效最好的，這對少兒編程語言的學(xué)習(xí)尤其如此。3-5歲的兒童可以先進(jìn)行少兒編程語言啟蒙，可以帶孩子玩一些不含字母的編程小游戲，比如Box Island、LightBot Jr。目的是先讓孩子了解簡單的編碼邏輯。而且，先進(jìn)行語言啟蒙，再進(jìn)行豐富多樣的編程形式的實(shí)踐，往往收效甚好。6歲時，可以接觸學(xué)習(xí)少兒編程，但主要是Scracth做的玩具，這時候做的主要是還是邏輯能力的培養(yǎng)。7~8歲7~8歲的孩子剛剛處于小學(xué)階段，已經(jīng)可以嘗試讓孩子學(xué)習(xí)能夠解決各種復(fù)雜問題“編程思維”，可以選擇一些趣味性的編程工具，引導(dǎo)孩子的興趣，比如圖形化的編程工具Scratch。正是因?yàn)檫@個原因，在許多像貝爾機(jī)器人活動中心之類的兒童機(jī)器人培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，才會在孩子8歲左右開始正式教授他們學(xué)習(xí)編程的。9~12歲9~12歲的孩子，可以讓孩子學(xué)一門簡單的編程語言，例如當(dāng)前流行的Python。它的優(yōu)點(diǎn)是入門簡單，應(yīng)用范圍廣，學(xué)習(xí)的內(nèi)容包括for循環(huán)、if判斷語句等。12歲+12歲以上的孩子，通過前期的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了一定的編程代碼基礎(chǔ)和較強(qiáng)的邏輯思維。他們已經(jīng)可以學(xué)習(xí)有一定難度的算法，例如稍微復(fù)雜的遞推法、窮舉法等概念，也可以適當(dāng)?shù)貙W(xué)習(xí)些高級點(diǎn)的Python，甚至C++程序開發(fā)了。綜上可以看出，孩子最佳的學(xué)習(xí)年齡是在7——12歲，而如果想讓孩子起點(diǎn)高點(diǎn)的話，3歲開始接觸就好了，并不需要太早就開始學(xué)習(xí)的。最后想說的是，盡管大部分孩子只要接觸到Scratch編程還是會很感興趣的，但是，興趣才是最好的老師，如果孩子不喜歡編程千萬不要強(qiáng)迫，更不要拔苗助長。

2.少兒編程領(lǐng)導(dǎo)品牌“貝爾編程”閃耀GET2021教育科技大會！ | 媒體報道

11月13-15日，GET2021教育全球科技大會在北京會議中心隆重舉辦。本次大會以“碰撞、演變”為主題，匯聚了來自全球各國數(shù)百家企業(yè)、學(xué)界以及優(yōu)秀教育實(shí)踐者和萬余名教育從業(yè)者，共同分享和探討教育創(chuàng)新與科技的前沿思考。據(jù)悉，除了好未來等知名教育企業(yè)，少兒編程教育領(lǐng)域領(lǐng)軍品牌“貝爾編程”也受邀參會。作為近兩年來發(fā)展最迅速、市場拓展最快的少兒編程公司之一， 貝爾編程的此次亮相受到了業(yè)界的廣泛關(guān)注?！?貝爾編程CEO林釗仕發(fā)表主題演講據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，在政策和資本的助推下，少兒編程賽道已經(jīng)涌進(jìn)近200家入局者，成為目前教育行業(yè)最火熱和備受矚目的細(xì)分領(lǐng)域，貝爾編程作為從眾多入局者中脫穎而出的領(lǐng)跑者，其創(chuàng)始人兼CEO林釗仕受邀發(fā)表《依靠產(chǎn)品和渠道突圍少兒編程》主題演講，分享了如何通過建立標(biāo)準(zhǔn)化課程體系和教學(xué)模式以及打通渠道，實(shí)現(xiàn)線上線下聯(lián)動的突圍經(jīng)驗(yàn)和思考，贏得與會人士的高度贊賞與支持。一、打造標(biāo)準(zhǔn)化內(nèi)容和產(chǎn)品，培養(yǎng)以計(jì)算思維為中心的高AIQ人才少兒編程在政策持續(xù)利好、資本青睞、家長消費(fèi)意愿提高的背景下，迎來了大爆發(fā)。然而，正如每個新興領(lǐng)域最開始都會經(jīng)歷一段混亂時期，少兒編程整個行業(yè)也存在諸多問題，例如行業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)、評價體系未完善，課程質(zhì)量參差不齊等，而作為擁有多年豐富兒童創(chuàng)意科教經(jīng)驗(yàn)的貝爾集團(tuán)在入局少兒編程之初就確立了“以內(nèi)容和產(chǎn)品為核心，全力打造標(biāo)準(zhǔn)化的課程體系和教學(xué)模式，研發(fā)服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)模式的產(chǎn)品工具”的發(fā)展方針。林釗仕在大會上強(qiáng)調(diào)，作為教育者應(yīng)當(dāng)從最本質(zhì)的用戶價值出發(fā)，深度思考我們究竟能為用戶帶來什么價值？如何為孩子賦能？目前少兒編程領(lǐng)域主流的價值主張主要分為三類：一是培養(yǎng)孩子的興趣，這類課程主要是以趣味性、游戲化為重；二是切實(shí)提升編程能力，這要求擁有相對專業(yè)的多維教研人才隊(duì)伍；三是強(qiáng)調(diào)鍛煉孩子的思維、問題解決能力、創(chuàng)造力等。這類課程綜合性強(qiáng)，需要跨生活場景、跨學(xué)科結(jié)合，有意識地啟發(fā)孩子的進(jìn)行知識遷移應(yīng)用。對此，林釗士提出“教育要面向未來，少兒編程教育要面向AI時代?！焙⒆觽兪俏磥砣斯ぶ悄軙r代的主角，想要在人工智能時代脫穎而出，孩子必須要具備其中一個非常重要的能力——AIQ。AIQ是貝爾科教集團(tuán)董事長王作冰在《人工智能時代的教育革命》這本書中提出來的一個新概念，即應(yīng)用人工智能技術(shù)的能力。而計(jì)算思維是高AIQ人才里面非常重要的一種思維能力，實(shí)際上就是把復(fù)雜的問題去格式化，變成用計(jì)算概念，或者用強(qiáng)大的計(jì)算工具，幫我們解決的一個思維的過程。因此貝爾編程確立了以計(jì)算思維為中心的“興趣+專業(yè)+計(jì)算思維”的用戶價值主張，并強(qiáng)調(diào)在培養(yǎng)計(jì)算思維的過程中，讓孩子成為AI時代善用計(jì)算思維自信地解決各種問題的創(chuàng)新型人才?！?貝爾編程CEO林釗仕分享學(xué)員案例同時，林釗仕分享了一個真實(shí)學(xué)員利用計(jì)算思維解決實(shí)際問題的故事。“我們有一個學(xué)員小韓，他發(fā)現(xiàn)姐姐每個學(xué)期末都需要上教務(wù)管理系統(tǒng)做大量的教師評價，但這其實(shí)是非常重復(fù)性和無聊的工作。小韓在學(xué)了我們的腳本工具之后，快速地意識到這個事情能夠通過腳本的計(jì)算工具來幫姐姐解決這個問題。于是他花了大概20多分鐘就完成了一段腳本，幫助他姐姐在10秒鐘之內(nèi)就完成了全部老師的點(diǎn)評，并且他姐姐把這個idea分享給她身邊的朋友，得到了很好的反饋效果。我們會發(fā)現(xiàn)，小韓其實(shí)非常有意識地把生活中這些機(jī)器擅長的事情抽象出來，然后交給機(jī)器去做?！绷轴撌苏J(rèn)為教育其實(shí)像扔棒球一樣，棒球（指課程內(nèi)容）很重要，但是怎么扔也非常重要，“我們經(jīng)常思考，究竟要用什么樣的教學(xué)模式去教，才能夠在最開始就喚起孩子的興趣，同時又能夠非常高效地傳遞知識，最終達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，這個是非常重要的?！币虼藶榱俗屨n程內(nèi)容價值最大化，貝爾編程團(tuán)隊(duì)對國內(nèi)外的產(chǎn)品進(jìn)行深入的調(diào)研，并結(jié)合貝爾科教的創(chuàng)意科教體系，批判性地吸收和創(chuàng)新，最終沉淀出貝爾編程獨(dú)有的產(chǎn)品形態(tài)，確立了以游戲?yàn)闅?，學(xué)習(xí)為核，融合了以學(xué)生為中心的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，獨(dú)家研發(fā)了一套游戲化闖關(guān)智能學(xué)習(xí)系統(tǒng)——Bell Puzzle智能系統(tǒng)。該系統(tǒng)通過關(guān)聯(lián)真實(shí)問題解決情境，讓孩子完全沉浸式探索學(xué)習(xí)，提升知識傳遞效率，建構(gòu)所學(xué)知識意義。同時，針對每個孩子的學(xué)習(xí)情況，系統(tǒng)會智能進(jìn)行個性化反饋，讓每個孩子都能享受到最適合自己的優(yōu)質(zhì)編程教育。二、線上線下聯(lián)動，快速突圍貝爾編程已經(jīng)形成包含線上1對1、錄播課、雙師課堂的產(chǎn)品布局，實(shí)現(xiàn)線上線下聯(lián)動、B端C端雙驅(qū)動。目前貝爾編程線上用戶突破10萬，付費(fèi)用戶超3萬。并且通過打造內(nèi)容產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)化、差異化和建立良好的用戶口碑，貝爾編程的完課率達(dá)百分之九十，復(fù)購率超百分之八十。而貝爾編程所隸屬的貝爾科教集團(tuán)已在100余個城市擁有近1000家機(jī)器人兒童，2000余名教育學(xué)、心理學(xué)、行為學(xué)、教學(xué)管理專業(yè)出身、經(jīng)驗(yàn)豐富的老師，10萬余名在線會員，累計(jì)參訓(xùn)兒童超過80萬。借助于貝爾集團(tuán)強(qiáng)大的線下渠道優(yōu)勢，貝爾編程最新推出的“雙師課堂”已經(jīng)切入200余家機(jī)構(gòu)。貝爾編程【雙師課堂】是線上線下相結(jié)合的一種全新編程教學(xué)模式。由專業(yè)的北美外教線上授課，精確高效講授編程知識，提升孩子的編程學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)計(jì)算思維和創(chuàng)造性思維。助教負(fù)責(zé)線下實(shí)時輔導(dǎo)、一對一答疑，提升學(xué)習(xí)效率，啟發(fā)和鍛煉孩子開放性思維和計(jì)算思維的實(shí)際應(yīng)用能力。同時結(jié)合智能學(xué)習(xí)系統(tǒng)，全方位打造1+1>2的科技課堂，讓編程學(xué)習(xí)更高效。林釗仕透露，此后也會向?qū)W校輸出整套【雙師課堂】解決方案?！拔覀冋驹趯W(xué)校角度考慮，首先需要解決專業(yè)老師存量不足的問題，所以采用雙師課堂的教學(xué)方式既可以讓學(xué)校老師無需擔(dān)當(dāng)很繁重的教學(xué)任務(wù)，而是輔導(dǎo)孩子做具體的實(shí)踐指導(dǎo)，又能充分保證課程質(zhì)量和孩子的學(xué)習(xí)效果?！薄?貝爾編程CEO林釗仕接受媒體采訪對于目前市場認(rèn)知度低所導(dǎo)致的“少兒編程還只是興趣教育，不算是剛需”的說法，林釗仕表示：教育類產(chǎn)品或者新型產(chǎn)品，是屬于供給側(cè)驅(qū)動需求，并非說最開始有一個剛需，比如我要吃飯所以要找一個餐館，而是提供了一個很有價值的東西，供給側(cè)驅(qū)動了家長產(chǎn)生需求，就像蘋果創(chuàng)造用戶需求一樣，少兒編程也是如此，只是當(dāng)前大部分家長還沒有意識到少兒編程的真正的價值所在。演講尾聲，林釗仕引用李希貴校長所言：“人類的文明，事實(shí)上就是教育和技術(shù)的賽跑”，強(qiáng)調(diào)少兒編程教育很大意義上是幫助我們的下一代能夠跟上AI時代的技術(shù)變革，可以更好地利用這些強(qiáng)大的計(jì)算工具，為社會創(chuàng)造價值！最后林釗仕呼吁，“但是這個過程也需要我，還有需要在座的做少兒編程的同仁們我們共同努力！”少兒編程作為一個高速增長的未來有無限可能的領(lǐng)域，在政策利好、資本火熱的同時，也需要更多的耐心和靜心沉淀。貝爾編程將會秉承為用戶提供更好的編程教育體驗(yàn)的初心，繼續(xù)專注于內(nèi)容產(chǎn)品的精細(xì)打磨和技術(shù)平臺的不斷升級！

3.爆火的編程可以培養(yǎng)孩子哪些能力？50%以上的家長都不知道！（上）

少兒編程學(xué)習(xí)分為機(jī)器人編程學(xué)習(xí)和在線編程學(xué)習(xí)，機(jī)器人編程主要通過機(jī)器人進(jìn)行編程實(shí)踐，在線編程主要通過計(jì)算機(jī)進(jìn)行編程實(shí)踐。貝爾科教成立近10年來，打造了專屬于3-18歲孩子的機(jī)器人編程品牌“貝爾機(jī)器人”和在線編程品牌“貝爾編程”，全面實(shí)現(xiàn)了線上線下覆蓋融合，全方位培養(yǎng)孩子的AIQ。（AIQ即人與人工智能合作、競爭的能力指數(shù)，由貝爾科教創(chuàng)始人王作冰在其著作《人工智能時代的教育革命》中提出。） 兒童學(xué)編程到底有多火爆？上周小貝老師坐公交車隨便挑了個座位，就聽見前面3個七八歲的小朋友擠在一排嘰嘰喳喳說著什么，細(xì)聽原來他們在討論編程。3個小朋友里有2個都在學(xué)編程，其中一個還參加過機(jī)器人編程大賽，討論起來那是滔滔不絕。眾所周知，現(xiàn)在已經(jīng)進(jìn)入了人工智能時代，隨著科技的發(fā)展和進(jìn)步，人工智能化會越來越常見和普遍，能夠與人工智能和諧共處、共生共存，已經(jīng)是未來立足社會的標(biāo)配能力。家長不僅要重視，更要從現(xiàn)在就培養(yǎng)孩子融入人工智能社會的能力。編程是實(shí)現(xiàn)人工智能的底層方法，同樣也是培養(yǎng)孩子AIQ（人工智能能力指數(shù)）最重要的方式?，F(xiàn)在有很多80、90后父母都非常愿意孩子學(xué)習(xí)編程，他們作為當(dāng)代父母中的先鋒群體，深知學(xué)習(xí)編程的重要性。但也有不少爸爸媽媽對兒童學(xué)編程存在一些誤區(qū)，尤其是對孩子學(xué)編程能培養(yǎng)哪些能力一知半解。小貝老師也想借此機(jī)會，給各位家長全面剖析普及一下，學(xué)編程到底能夠給孩子帶來多少益處。本周小貝老師先和大家來聊一聊深受廣大兒童喜愛的機(jī)器人編程，它究竟能夠提高孩子的哪些能力，帶給孩子怎樣的提升。貝爾機(jī)器人編程能力培養(yǎng)體系機(jī)器人編程多了“機(jī)器人”這層硬件介質(zhì)，主要通過實(shí)物與孩子們產(chǎn)生聯(lián)結(jié)，發(fā)展和培養(yǎng)孩子的綜合能力。廣義來講，機(jī)器人是人工智能的一種應(yīng)用。人工智能包含但不限于機(jī)器人，它還包括深度學(xué)習(xí)、自我學(xué)習(xí)、圖像識別、算法博弈等等，這些也都是通過編程來實(shí)現(xiàn)。就目前而言，機(jī)器人編程也是孩子了解和接觸人工智能的最佳途徑，較容易入門也非常有趣。貝爾機(jī)器人編程以培養(yǎng)人工智能人才為使命，以全面提高孩子的AIQ為目標(biāo)，發(fā)展孩子的數(shù)據(jù)力、創(chuàng)造力、學(xué)習(xí)力和溝通力等核心能力體系，同時還能夠提升孩子的動手能力、專注力和問題解決能力等多重復(fù)合能力。數(shù)據(jù)力：數(shù)據(jù)力包含計(jì)算思維能力和編程思維能力，它與在線編程共通，是培養(yǎng)新時代AI人才最重要的必備能力。創(chuàng)造力：創(chuàng)造力是孩子進(jìn)行動手實(shí)踐、創(chuàng)造想象、解決問題的關(guān)鍵能力，也是當(dāng)今中國孩子最為匱乏的能力之一。學(xué)習(xí)力：學(xué)習(xí)力是貫穿兒童成長全過程的一種重要且必備的能力，是一種通用能力，通過學(xué)習(xí)機(jī)器人編程，動手又動腦，孩子的學(xué)習(xí)力將得到極大提升。溝通力：溝通力不僅包含人與人之間的溝通，還包含人與人工智能之間的溝通，這是一項(xiàng)重要且容易被忽略的能力，卻對孩子的成長產(chǎn)生極大的影響。貝爾機(jī)器人編程課程，是如何將這四大能力的培養(yǎng)融入其中，提升孩子AIQ的呢？01嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的教學(xué)方法貝爾機(jī)器人編程課主要采用PBL教學(xué)法和5C1E教學(xué)流程進(jìn)行授課，以學(xué)生為中心，以問題為基礎(chǔ)，提升孩子的AIQ和解決問題的能力。PBL教學(xué)法區(qū)別于傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)，提倡學(xué)生在上課過程中能夠自主發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，而不是作為被動的接受者。貝爾機(jī)器人編程課全部按照年齡段劃分，每個年齡段會設(shè)置數(shù)十節(jié)至上百節(jié)不等的主題課程。老師在課程中會根據(jù)不同的主題，引導(dǎo)孩子進(jìn)行問題的探索、思考和解決，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新創(chuàng)造能力。比如實(shí)物編程課《紅綠燈》中，老師會在孩子們了解了基本的交通規(guī)則后，向孩子拋出一個問題：從學(xué)校去醫(yī)院，怎么走？孩子們在接到問題后會開動腦筋，設(shè)計(jì)各式各樣的線路圖，并通過貝爾科教自主研發(fā)的Mabot實(shí)物編程板和Mabot智能機(jī)器人將自己的設(shè)計(jì)方案展示出來。同時，貝爾科教獨(dú)創(chuàng)的5C1E教學(xué)流程，分為導(dǎo)入、聯(lián)系、建構(gòu)、反思、延續(xù)、效果評價6大步驟。上課過程中多采用小組討論，分組行動等方式，不斷增加孩子之間的溝通頻率，鍛煉孩子的溝通協(xié)調(diào)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。02豐富全面的課程種類貝爾機(jī)器人編程課程可同時滿足學(xué)齡前兒童和廣大中小學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，通過簡單的機(jī)械課程、Mabot實(shí)物編程課、Mabot智能機(jī)器人編程課，Thunbot智能機(jī)器人編程課等多個系列課程，能夠充分提升孩子的自主創(chuàng)新能力和數(shù)據(jù)力。課程不僅主題豐富，而且在研發(fā)階段就已考慮到不同年齡孩子的發(fā)育特征，進(jìn)行了能力分層。學(xué)齡前的課程大多以孩子身邊肉眼可見、觸手可及的事物作為主題，該年齡段孩子的觸覺和物理感知更加敏銳，主要通過實(shí)物編程來進(jìn)行編程學(xué)習(xí)，以基礎(chǔ)認(rèn)知為主。學(xué)齡課程開始逐漸增加難度，加入更多需要創(chuàng)造力、計(jì)算思維能力的主題內(nèi)容。這個階段的課程不僅要求孩子知其所然，更要知其所以然。從理解事物的原理，到自己動手設(shè)計(jì)，再到模擬實(shí)踐，源源不斷地考驗(yàn)孩子的創(chuàng)新能力、計(jì)算思維和編程思維能力。03自主研發(fā)硬件設(shè)施讓孩子學(xué)會與人工智能打交道，提升孩子AIQ的最好辦法就是讓其置身其中。貝爾科教不僅為孩子們打造了沉浸式的BeBO智能教室，還自主研發(fā)了包括Mabot、Thunbot在內(nèi)的多款智能教育機(jī)器人。孩子沉浸在充滿人工智能、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、IoT等前沿科技的學(xué)習(xí)環(huán)境中，與人工智能設(shè)備親密接觸，不僅能夠潛移默化地提升孩子與人工智能的溝通能力。還能通過智能教育機(jī)器人這一介質(zhì)進(jìn)行編程實(shí)踐，提高動手實(shí)踐能力，將自己的創(chuàng)新想法進(jìn)行落地，將想法變成成果，真正提高解決現(xiàn)實(shí)問題的能力。十次停留在腦海中的想象，不如親自動手實(shí)踐一次。實(shí)踐的過程就是學(xué)習(xí)的過程，這是機(jī)器人編程獨(dú)有的魅力。每一次編程實(shí)踐，就是一次奇妙旅程。它讓孩子更懂生活，也更懂人工智能。

4.獵云網(wǎng):深耕少兒編程教育，貝爾編程致力于培養(yǎng)AI時代的原住民

近期，獵云網(wǎng)采訪到的“貝爾編程”是隸屬于貝爾科教集團(tuán)下的高端少兒編程教育品牌，致力于培養(yǎng)中國下一代具有全球視野的AI時代原住民。據(jù)介紹，貝爾編程主要為4-15歲孩子提供基于美國計(jì)算機(jī)教育標(biāo)準(zhǔn)CSTA的少兒編程、STEAM系列課程，幫助孩子發(fā)展邏輯思維、設(shè)計(jì)思維、問題解決能力和實(shí)踐動手能力，提升孩子在AI時代的核心競爭力。創(chuàng)始人林李釗仕告訴獵云網(wǎng)，早在2014年，貝爾編程的教研團(tuán)隊(duì)就曾遠(yuǎn)赴歐美發(fā)達(dá)調(diào)研，與多家計(jì)算機(jī)名校實(shí)驗(yàn)室深入研發(fā)少兒編程課程。2015年初，團(tuán)隊(duì)將基于美國計(jì)算機(jī)教育標(biāo)準(zhǔn)CSTA課程體系帶回中國，并針對中國孩子的實(shí)際情況進(jìn)行本土IP化、游戲化改造，打造最適合中國孩子的少兒編程課程。據(jù)了解，貝爾編程采用MIT Game-To-Teach游戲化的教育思路激發(fā)孩子對編程的興趣，將中國經(jīng)典文化與未來智能科技相結(jié)合。課程體系循序漸進(jìn)，從搭積木一般的可視化編程，到可實(shí)際應(yīng)用的文本編程，并關(guān)聯(lián)工程、科學(xué)、數(shù)學(xué)等STEAM內(nèi)容，讓學(xué)生在“沉浸式”趣味學(xué)習(xí)環(huán)境中去探索、試錯、挑戰(zhàn)、完成任務(wù)。值得一提的是，為打破教學(xué)時間、空間的限制，貝爾編程還推出了在線一對一的線上直播授課服務(wù)，針對“學(xué)習(xí)規(guī)劃－正課－點(diǎn)評－作業(yè)－測驗(yàn)－比賽”整個階段進(jìn)行一對一個性化教學(xué)。林釗仕表示，對于包含龐大信息數(shù)據(jù)與復(fù)雜邏輯思維的編程課程來說，一對一教學(xué)最大優(yōu)勢是因材施教，可以滿足不同孩子的學(xué)習(xí)需求。另一方面，通過直播溝通的形式，孩子可以與授課教師實(shí)時共享當(dāng)前的編程練習(xí)內(nèi)容，教師可遠(yuǎn)程協(xié)同修改孩子課上編程過程中出現(xiàn)的錯誤。此外，依據(jù)孩子的性格特征、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)進(jìn)度、認(rèn)知水平和未來學(xué)習(xí)路徑等，提供陪伴式授課和個性化輔導(dǎo)的服務(wù)。直播授課結(jié)束后，教師將根據(jù)孩子每節(jié)課的上課表現(xiàn)以及作品完成情況，第一時間反饋給家長，以便家長實(shí)時掌握孩子的學(xué)習(xí)情況。據(jù)透露，目前貝爾編程已積累一萬多位付費(fèi)用戶，完課率達(dá)92%，續(xù)課率為80%。在團(tuán)隊(duì)方面，貝爾編程的團(tuán)隊(duì)規(guī)模已達(dá)百人，整體的核心在于產(chǎn)品和教研的研發(fā)層面。其中有60多位老師，平臺內(nèi)的教師均來自985、211等國內(nèi)名校，部分老師還有海外留學(xué)經(jīng)歷，主修教育、計(jì)算機(jī)、心理學(xué)等學(xué)科專業(yè)。據(jù)了解，貝爾編程的老師要經(jīng)過至少5層篩選，選拔通過率低于5%。據(jù)悉，貝爾編程已啟動A 輪融資。

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