哈嘍大家好，最近有很多小伙伴向我了解：口才教案中班。今天就把口才教案中班相關的幾個問題都整理出來給大家參考下。分別是：【超詳細】教案：中班語言活動《風兒也想有個家》，作為幼兒園老師，有哪些你很反感的家長溝通方式？，幼兒口才課教案應該怎么寫？，有沒有幼兒園中班適合上公開課的教案？??

1.【超詳細】教案：中班語言活動《風兒也想有個家》

一、活動目標1、理解詩歌中“風兒找家”的內(nèi)容。2、能夠借助動作、表情有感情地朗誦詩歌，嘗試用詩歌中的“哪里找…”的句式仿編。3、感受詩歌中的情感變化，體會風兒找到家的快樂情緒。二、活動重難點1、活動重點：理解詩歌中“風兒找家”的內(nèi)容，并能有感情地朗誦詩歌。2、活動難點：嘗試用詩歌中的句式仿編，體會詩歌的意境美。三、活動準備1、經(jīng)驗準備：幼兒感受過風。2、物質(zhì)準備：與詩歌匹配的圖畫或課件、一段抒情優(yōu)美的音樂。四、活動過程（一）情境表演，引出主題。1、感受風。教師手拿扇子藏在背后說：“請小朋友們把眼睛閉上，猜猜誰來了？”（老師拿扇子在孩子的臉旁扇風，請幼兒猜一猜誰來了）　　2、設情境。教師扮演風娃娃在輕輕的哭泣：“小朋友們好，我就是風娃娃，我沒有自己的家，沒有媽媽，我該怎么辦呀？”3、討論：風兒去哪里才能找到家呢？教師：答案就藏在一首詩歌里，我們一起聽一聽。（二）完整欣賞詩歌，初步感知。教師有感情地朗誦詩歌。提問：在剛才的詩歌中你聽到了什么？（小娃娃、小河、樹葉、小草）風兒都去哪里找家了？（河邊、樹林、草地）（二）結合圖片，再次欣賞詩歌。教師：有小朋友不太記得詩歌內(nèi)容了呢，沒有關系，我們一起看著圖片想一想。引導幼兒觀察河面上的浪花、樹葉飛舞、小草彎下腰，思考它們?yōu)槭裁词沁@樣的。提問：（1）風兒在哪兒找到了家？你是怎么知道的呢？（2）風娃娃找到家了么？為什么說到處都是風兒的家呢？（三）多種形式欣賞表現(xiàn)詩歌，體驗情感變化。1、師幼共同有表情地加動作朗誦詩歌（集體——個別）。提問：（1）風兒沒有家時心情是怎樣的？（2）風兒找家時心情是怎樣的？（3）風兒找到家時心情又是怎樣的？2、幼兒嘗試以悲傷—焦急—開心的情感變化來朗誦詩歌。（四）發(fā)揮想象，仿編詩歌。教師：除了詩歌中說到的到河邊找、到草地上找、到樹上找以外，風兒還會在哪里找家呢？風兒吹過的時候它們又是什么樣子的呢？你能學著用詩歌里的句子說一說嗎？（范例：天空找，云兒飄呀飄?；▓@找，花兒笑哈哈。房頂上找，白煙吐圈兒。）附：《風兒也想有個家》小娃娃，有媽媽，風兒也想有個家。河邊找，小河起浪花；樹林找，樹葉沙沙沙；草地找，小草低下頭……找到啦，找到啦！到處都是我的家。五、活動延伸帶領幼兒開展戶外活動，尋找風、跟蹤風、感受風。

2.作為幼兒園老師，有哪些你很反感的家長溝通方式？

1.“老師，我孩子比其他人都小幾個月，你要給他穿褲子穿衣服穿襪子?！薄邪嘞聝粤俗岳砟芰€不及小班2.“老師，我孩子昨天在幼兒園嘴磕破了，很大一塊，你怎么搞的？”—騎自行車站在別人后面跳下去3.“老師，我家還在就是有點調(diào)皮?！薄珗@最皮4.“老師，我家孩子不想來幼兒園，說你罵他?！薄谟變簣@里打小朋友，被我批評教育。5.“老師，我們家小孩喜歡表揚的，你多表揚表揚他，他不喜歡別人批評他，他會覺得沒面子的。”—該怎么樣就怎么樣。6.“老師，我們家孩子很棒的，一起的幼兒園老師可喜歡他了?！薄裁炊疾粫?，調(diào)皮的沒邊…家長對自己孩子的認知總是…要清楚自己孩子的能力，該怎么樣就怎么樣。過分溺愛什么事情都是幫他完成的孩子永遠長不大，永遠活著自己的世界里。

3.幼兒口才課教案應該怎么寫？

本人講課經(jīng)驗不是很豐富，但是在一所全是曾經(jīng)的幼教老師的學校上大專。如果題主說的是幼兒園活動詳案的話我可以提供一個樣板例如：小班語言：找朋友活動目標：帶領幼兒學念兒歌 使幼兒能大膽的在集體面前念兒歌 讓幼兒明白友誼的可貴活動準備：兒歌視頻 等活動過程：（這里就是你要講課的內(nèi)容）1.導入 導入情景可以用故事導入，音樂導入，游戲?qū)?.過程 帶領孩子們一起來念兒歌，告訴她們朋友是每個人很重要的東西3.結束 大家一起來唱著兒歌，一起來交朋友（當然活動過程沒有我說的真的簡單，我們要求的詳案是要把幼兒園老師說的每一句話全都寫上。比如說老師：小朋友們今天玩得開不開心。幼兒：開心。這樣的話都是全部要寫在活動過程里的。）活動延伸：給孩子們布置回家或者是下課了以后去和自己的好朋友一起唱兒歌。 分割就這樣，但是真正的活動教案還是要比我這個多得多，我這個已經(jīng)是我精簡了很多的完成品了。

4.有沒有幼兒園中班適合上公開課的教案？

噥，給你一篇適合上公開課的教案中班歌唱活動《哈哈鏡》活動目標：1、熟悉歌曲旋律，用自然的聲音演唱歌曲。2、在熟悉第一段的基礎上，借助圖片內(nèi)容，嘗試替換部分歌詞。3、在游戲情境中感受歌曲幽默風趣的風格，愉快積極地參與歌唱活動。活動準備：1、經(jīng)驗準備：幼兒對哈哈鏡有一定了解，有過照哈哈鏡的體驗。2、物質(zhì)準備：（1）變形的小動物圖片、鏡子圖片、西瓜圖片（圖一-----圖十），西瓜熊，豆芽熊圖片（圖十五）；（2）活動開始時將小椅子擺成半圓形，在游戲的最后成圓形?；顒舆^程：環(huán)節(jié)1：感受故事，傾聽教師第一遍范唱歌曲。教師出示“瘦瘦鏡”圖片（圖一），教師：“這是一面神奇的鏡子，有一天，有只小貓好奇的照了一照，咦，鏡子照出的怎么有點和自己不一呢？鏡子里的到底是誰呢？環(huán)節(jié)2：借助圖片，幫助幼兒理解歌詞，建構歌詞的基本模型。（1）出示“豆芽貓”（圖二），幫助幼兒初步熟悉歌詞。（2）教師范唱2—4遍，出示小動物背面圖（圖十一），引導幼兒猜測翻圖（圖三----圖五），進一步建構歌詞模型。接下來依次范唱第3第4遍，每遍后邀請一名幼兒上來猜測翻圖并驗證。環(huán)節(jié)3：在熟悉第一段歌詞模型的基礎上，繼續(xù)借助圖片，引導幼兒討論如何替換歌詞（1）出示“胖胖鏡”（圖九），引發(fā)幼兒繼續(xù)參與的興趣。（2）教師范唱第5遍，提問引導幼兒發(fā)現(xiàn)歌詞的變化，尋找替換規(guī)律。（3）教師繼續(xù)用點兵點將的形式，引導幼兒在翻圖游戲中練習演唱兩遍。環(huán)節(jié)4：出示“豆芽熊，西瓜熊”圖片（圖十五），引導幼兒嘗試自己根據(jù)前面的對歌曲結構感知的經(jīng)驗，填詞唱出相應的歌曲。教師：小熊也來照鏡子啦！看這一次，他一下子照出了兩種有趣的樣子哦！你們能把這兩種樣子都唱到歌曲里嗎？環(huán)節(jié)5、累加游戲：“西瓜滾滾”幼兒將椅子圍成大圓，其中一張椅子背上貼著西瓜（圖十），幼兒邊演唱，邊在圈外圍圈行進，歌曲結束時，站在“西瓜”面前的幼兒扮演西瓜，其與幼兒扮演豆芽。教師：我們圍著鏡子邊唱歌做游戲吧！歌曲的最后，怎么知道誰是西瓜呢？幼兒：停在貼有西瓜圖片的椅子前面的小朋友！教師：其他的小朋友就是誰呢？幼兒：豆芽。教師：西瓜熟了，大風一吹，就圍著鏡子滾起來咯?。ㄓ變鹤鱿鄳膭幼鳎┌パ?，被壓倒的小豆芽是什么樣子呢？可以做什么動作呢？（幼兒做倒地的造型）注意：教師重點指導幼兒在音樂的最后快速反應，根據(jù)隨機的角色隨樂循環(huán)游戲。

上面【超詳細】教案：中班語言活動《風兒也想有個家》，作為幼兒園老師，有哪些你很反感的家長溝通方式？，幼兒口才課教案應該怎么寫？，有沒有幼兒園中班適合上公開課的教案？??就是我對口才教案中班整理出來的一些網(wǎng)友的觀點，如果您還有我們疑問，可以與我們客服小姐姐聯(lián)系咨詢！