假期要開始了，很多學(xué)子都在為自己的前途奔波，今天小編也整理了很多關(guān)于上海30歲學(xué)習(xí)素描信息，以及大家所關(guān)心的這些問題上海哪個(gè)成人素描培訓(xùn)班比較好？，上海寶山學(xué)素描地方？，上海浦東，想學(xué)素描去哪里學(xué)？，如何向大師學(xué)素描？，孩子幾歲開始學(xué)素描比較好？，我十四歲，去年開始學(xué)的素描，在學(xué)素描之前，我就有自己臨摹動(dòng)漫人物有一段時(shí)間。。??

1.上海哪個(gè)成人素描培訓(xùn)班比較好？

呵呵，高三美術(shù)高考培訓(xùn)最賺錢，成人誰還會(huì)認(rèn)真去辦。。。我也幾乎轉(zhuǎn)遍了上海所有的畫室，根本不太拿我當(dāng)回事，交了滿多錢幾本把我一邊晾著。后來也是網(wǎng)上遇到一個(gè)叫窮畫舍的地方，這里真的很不一樣，幾個(gè)生有這樣的魄力很少，畫室主人是美術(shù)狀元，最認(rèn)真的教畫畫，從削鉛筆開始，我當(dāng)時(shí)都快被感動(dòng)了，而且收費(fèi)超低，個(gè)人覺得比那些滿手銅臭的畫室老師畫得教得好的多，有耐心有水平，可能人家想追求什么吧。而且是一群年輕畫家?guī)阋黄甬嫞U有氛圍，現(xiàn)在在外地，有興趣的話我可以幫你找一下聯(lián)系方式

2.上海寶山學(xué)素描地方？

。。= = 如果不是要離家近的話。你可以選擇去 光復(fù)路的青少年文化活動(dòng)中心。我就是在那邊學(xué)素描的。學(xué)的挺好的。 有兩個(gè)老師教。 也不是很貴。就是遠(yuǎn)了一點(diǎn)。做185到頭。挺方便的

3.上海浦東，想學(xué)素描去哪里學(xué)？

18歲讀高幾啊？一點(diǎn)素描基礎(chǔ)沒有是其次 看你學(xué)習(xí)的心態(tài)以及領(lǐng)悟能力以及勤奮了~上海浦東地區(qū)不熟悉 收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)也不熟悉 杭州中國(guó)美術(shù)這里倒是知道 收費(fèi)2500到3500左右·

4.如何向大師學(xué)素描？

幾周前，上海人美的編輯要我在知乎上寫一篇文章推廣他們的新書。得知書名后，我決心免費(fèi)為他們宣傳。這是因?yàn)槟茉诠_場(chǎng)合評(píng)價(jià)此書，對(duì)我而言都是一次挑戰(zhàn)，也感謝人美編輯的信任。當(dāng)我收起溢美之詞，要對(duì)這版《向大師學(xué)繪畫：素描基礎(chǔ)》提出些建議，那只能說由于全書插圖仍是黑白版，因此還不足以讓讀者真正地欣賞、理解這些西方古代大師的素描名作，但就成書的品相、印刷的精美程度看，仍不失為一本好書。并且朱巖先生的譯文生動(dòng)流暢，韻味十足，又娓娓道來，讓閱讀過程更填幾分愜意。總而言之，我推薦所有正在學(xué)習(xí)或?qū)⒁獙W(xué)習(xí)素描的朋友們都應(yīng)研習(xí)此書中提出的諸多方法。與其他專注于教授國(guó)內(nèi)應(yīng)試素描技巧的書籍不同，這本書更重視素描學(xué)養(yǎng)的普及。作者羅伯特?貝弗利?黑爾用樸實(shí)無華的文字概括了自文藝復(fù)興以來的派素描教學(xué)的核心手法，又通過層層遞進(jìn)的章節(jié)結(jié)構(gòu)為我們鋪就了一條通往素描大師的坦途。為避免行文深澀難懂，黑爾的著作并未涉及這種素描教學(xué)系統(tǒng)的背景討論。因此，也能讓我施展拳腳，為大家闡明藏在這本素描教材背后的核心理論，但又誠(chéng)惶誠(chéng)恐。素描教學(xué)的真正目的當(dāng)我們回到16世紀(jì)中葉的弗洛倫薩，那時(shí)科西莫一世?美第奇出資建設(shè)了世界第一座美術(shù)：藝術(shù)繪畫（Accademia del Disegno），而“Disegno”一詞正是今天我們所說的“素描”。這座的建成是文藝復(fù)興的又一座巔峰，標(biāo)志著中世紀(jì)以來通過媒介分野的藝術(shù)門類第一次以一種更高的觀念，即“素描”觀念統(tǒng)一了起來，也埋下了現(xiàn)代主義終將以“為藝術(shù)而藝術(shù)”的誓言為藝術(shù)學(xué)科自立門戶的理論種子。藝術(shù)繪畫中年輕學(xué)者Disegno（素描）是拉丁語De ＋ Signum合成的一個(gè)術(shù)語，意為“用符號(hào)表達(dá)”，也就同語言一般。語言與技法的區(qū)別在于，語言是一種內(nèi)化了的能力，它同我們移動(dòng)四肢、消化食物一樣無需經(jīng)過理性或意識(shí)的助力，所以悄無聲息也渾然天成。同理，素描訓(xùn)練的最終目的就是讓藝術(shù)家獲得這種能將想象中的畫面落實(shí)于紙上的能力，但若我們的藝術(shù)家要同時(shí)處理想象與繪畫技法層面的問題時(shí)，藝術(shù)作品就會(huì)顯得拘謹(jǐn)刻板，失掉了韻律和節(jié)奏。因此，每一個(gè)初學(xué)者都必須認(rèn)識(shí)到，素描技法本身并不是學(xué)習(xí)的目的，描摹自然也不是素描的目的，繪畫與素描的真實(shí)目的只能是使用造型語言讓我們的思想得以成真。萊昂?巴蒂斯塔?阿爾伯蒂（Leon Battista Alberti）在《論繪畫》（De Pictura）中將藝術(shù)家訓(xùn)練過程分為三個(gè)階段：幼兒階段的技能準(zhǔn)備（幾何學(xué)、透視法和投影畫法）；青年階段的系統(tǒng)訓(xùn)練（更為精進(jìn)的繪畫方法和作坊工作流程）和出師后的自我磨練（藝術(shù)家的品德和職業(yè)操守）。從中我們看出素描教學(xué)應(yīng)是一種技能準(zhǔn)備，而不是藝術(shù)家真正的技能。另一方面，達(dá)芬奇曾確認(rèn)素描教學(xué)的目的在于將腦中的設(shè)想變?yōu)檎鎸?shí)。他在手稿中證明，素描語言比文字?jǐn)⑹鲆粋€(gè)物體的造型更為可靠明確，并且通過素描語言能創(chuàng)造許多不曾存在的事物。手稿筆記：“智慧的門徒，達(dá)芬奇用透視法繪制的形體／當(dāng)我繪制這些形體時(shí)，我從未參考任何實(shí)物，這僅僅是用簡(jiǎn)單的線條畫就的。”當(dāng)我們認(rèn)識(shí)清楚素描學(xué)習(xí)的真實(shí)意圖后，我們也便尋到了素描教學(xué)的入口，同語言學(xué)習(xí)或運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練一樣，我們只有通過長(zhǎng)期高頻的素描訓(xùn)練，才能獲得素描語言的肌肉記憶。沒有捷徑可走。從形體到體塊，再到人體解剖黑爾在本書第1、4、5章分步介紹了形體、體塊和人體解剖的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。這三步學(xué)習(xí)過程反映在藝術(shù)史上，就是從中世紀(jì)末期到文藝復(fù)興盛期寫實(shí)主義繪畫理論發(fā)展的三個(gè)階段。維拉德?翁涅柯，《畫譜》手稿之一 第一階段發(fā)生在13世紀(jì)，代表作品是維拉德?翁涅柯（Villard de ）的《畫譜》（Le carnet）。中世紀(jì)末期的藝術(shù)家通常將世間萬物都概括成幾種簡(jiǎn)單的幾何圖形，這一做法實(shí)際上確定了素描造型和幾何學(xué)切分歸納之間的關(guān)系。而這種歸納法就是現(xiàn)代素描教學(xué)系統(tǒng)的基石。到了15-16世紀(jì)，這種人體造型的歸納法還曾運(yùn)用在醫(yī)學(xué)診斷上，作為面相學(xué)的一部分與當(dāng)時(shí)流行的氣質(zhì)論一起，成為了文藝復(fù)興時(shí)期病理學(xué)、尸檢實(shí)驗(yàn)的核心理論。而在文藝創(chuàng)作中，達(dá)芬奇也通過這種形體歸納法總結(jié)出能夠表現(xiàn)各類性格氣質(zhì)的人物繪畫手法，在其杰作《最后的晚餐》中可見一斑。達(dá)芬奇，《最后的晚餐》局部在這組人物中，左邊是叛徒猶大，中間是圣彼得，右邊是圣約翰。性格內(nèi)斂溫潤(rùn)、無比謙卑的圣約翰，臉部造型被塑造得圓潤(rùn)精致，像是女性；英雄氣質(zhì)的圣彼得，曾言不配與耶穌受一樣的刑罰而自愿倒釘十字架，則被達(dá)芬奇描繪成眉骨高聳、鼻梁挺拔的雄獅之相；反觀個(gè)性自負(fù)，貪財(cái)?shù)莫q大，則畫成了面部凹陷的樣子。圣彼得和猶大的側(cè)臉造型之間的強(qiáng)烈對(duì)比，也暗指兩人性格的不同。阿爾伯蒂，人體比例學(xué)手稿第二階段以萊昂?巴蒂斯塔?阿爾伯蒂倡導(dǎo)的人體測(cè)量學(xué)和人體比例學(xué)為開端：先將人體劃分為不同的體塊，再切分為更細(xì)小的部分，從而建立了人體比例系統(tǒng)。原來的形體現(xiàn)在能通過比例組合成和諧完美的圖像。對(duì)體塊比例和諧的要求，后來還運(yùn)用在建筑領(lǐng)域。佛朗切斯科?迪?喬爾喬?馬爾蒂尼（Francesco di Giorgio Martini）就重拾了維特魯威的理論，將建筑構(gòu)件與人體比例聯(lián)系起來。但馬爾蒂尼沒有解決《維特魯威人》的謎題，這一任務(wù)最終由達(dá)芬奇完成。馬爾蒂尼，建筑與人體比例；《維特魯威人》第三階段是達(dá)芬奇在藝術(shù)領(lǐng)域強(qiáng)力推廣藝用解剖學(xué)。并且這種解剖學(xué)不是死板的、完全符合現(xiàn)實(shí)人體的解剖學(xué)繪畫法。在處理《維特魯威人》問題時(shí)，達(dá)芬奇先畫下固定的、共用的體塊（頭部和軀干），再依人體比例繪出兩個(gè)完美的幾何形，然后結(jié)合解剖學(xué)和體塊比例的知識(shí)，一步步塑造出剩余的人體動(dòng)態(tài)造型。達(dá)芬奇，《維特魯威人》在達(dá)芬奇作品中，形體、體塊和解剖學(xué)知識(shí)匯流在一起。形體被用于畫面象征和人物性格的塑造；體塊與比例則幫助藝術(shù)家構(gòu)建出和諧完滿的圖像；解剖學(xué)則使得藝術(shù)家有能力表現(xiàn)出足以讓人信服甚至使人迷惑的作品。借助文藝復(fù)興歷代大師的不懈努力，最終解決了寫實(shí)主義繪畫在技術(shù)層面的所有問題。而從達(dá)芬奇解剖學(xué)插圖對(duì)后世藝術(shù)家的深刻影響來看，文藝復(fù)興末期的杰出藝術(shù)家還為我們定義了素描教學(xué)中的一種核心方法。作為語言范式的素描作品黑爾的這本《向大師學(xué)繪畫》所介紹的核心方法是通過觀察、研究歷代繪畫大師的作品、手稿進(jìn)行素描訓(xùn)練。這種訓(xùn)練方法事實(shí)上有別于傳統(tǒng)意義上的“臨摹”，而是一種繼承自文藝復(fù)興中期的教學(xué)模式。如黑爾在序言中所說，這種方法能“讓你有機(jī)會(huì)學(xué)到大師們對(duì)于這些技術(shù)難題令人叫絕的解決方案”。與師法自然的寫生訓(xùn)練不同，這里的臨摹與研習(xí)歷代大師作品的訓(xùn)練方法其實(shí)是叫素描學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)對(duì)具體技術(shù)問題的解決方案，同時(shí)大師作品在一定意義上等同于一種語言范式。波拉伊奧羅，《裸體大戰(zhàn)》（版畫復(fù)制品） 將人體素描造型固定為語言范式的做法，最晚也能追溯到文藝復(fù)興中期。意大利金匠波拉伊奧羅（Pollaiolo）曾繪制過大量造型各異的裸體人像線稿，后來還完成了巨幅素描《裸體大戰(zhàn)》（Battaglia dei dieci Uomini Nudi）。而這幅素描的創(chuàng)作初衷就是教人如何繪制戰(zhàn)斗過程中的人物姿態(tài)：分別為迎戰(zhàn)、對(duì)峙、扭打、刺殺四個(gè)場(chǎng)景。畫面中心的兩人對(duì)峙其實(shí)是同一人體動(dòng)態(tài)造型從正面、背面兩個(gè)視角的看過去的樣子。在米開朗基羅為《卡西納之戰(zhàn)》（Battaglia di Cascina）繪制的素描草圖中，我們也能發(fā)現(xiàn)《裸體大戰(zhàn)》中央人物的造型模式，這就是通過“臨摹”大師作品研習(xí)素描技巧的例證。更明顯的例子是彭多勒莫（Pontormo）對(duì)達(dá)芬奇《圣杰羅姆》（San Gerolamo）的臨摹，就連畫面尺寸都一摸一樣，唯一不同的是，后者似乎“剝?nèi)チ恕笔ト说钠つw，從而凸顯肌肉的轉(zhuǎn)折效果。米開朗基羅，《卡西納之戰(zhàn)》素描練習(xí)達(dá)芬奇與彭多勒莫的《圣杰羅姆》，對(duì)比圖根據(jù)瓦薩里在《藝苑名人傳》（Le Vite）中的記載，諸如馬薩喬（Massaccio）的壁畫作品就曾受到大量杰出藝術(shù)家的臨摹與學(xué)習(xí)，同時(shí)也影響了這些藝術(shù)家的創(chuàng)作。而在達(dá)芬奇、米開朗基羅時(shí)代，這種通過臨摹大師學(xué)習(xí)繪畫或雕塑的方法尤盛。雕塑家本韋努托?切利尼（Benvenuto Cellini）在他的自傳中稱，16世紀(jì)的佛羅倫薩凈是米開朗基羅和達(dá)芬奇式的雕塑，他諷刺那些雕塑是用裝滿長(zhǎng)南瓜的麻袋堆砌出來的。其實(shí)就米開朗基羅自己的雕塑而言，這種夸張的裸體表現(xiàn)手法并不明顯，主要出自他的繪畫作品，而同時(shí)代的雕塑家又或許從這些繪畫中汲取養(yǎng)分，塑造了那些雕塑。比如巴蒂內(nèi)里（）的雕塑《赫拉克勒斯（大力神）與卡庫(kù)斯》，這件雕塑在人物臉部造型上又形似達(dá)芬奇《最后的晚餐》中的圣彼得和猶大。巴蒂內(nèi)里，《赫拉克勒斯（大力神）與卡庫(kù)斯》總而言之，通過研習(xí)大師素描的學(xué)習(xí)方法是歷代藝術(shù)家的基本功課之一。這種研習(xí)并非只是單純的臨摹素描圖像，而是帶著切實(shí)具體的問題，從古代大師作品中尋找解決方案的一個(gè)過程。對(duì)于今天的中國(guó)素描教學(xué)而言，我們或許正缺乏這種訓(xùn)練手法。另外，如黑爾所言，藝術(shù)史學(xué)習(xí)同樣也應(yīng)貫徹始終。任何一部教材都無法收盡歷史上所有的藝術(shù)杰作，只有通過今天的藝術(shù)家孜孜不倦地發(fā)掘、研究，才得以讓古代藝術(shù)盡可能地施惠于今。藝術(shù)史是由單個(gè)藝術(shù)作品組成的歷史，因此也極易使人遺忘，但不管怎樣，我們都應(yīng)回顧、繼承、發(fā)揚(yáng)并重建創(chuàng)新出新的藝術(shù)瑰寶。素描學(xué)習(xí)的核心方法素描學(xué)習(xí)過程中最盡職的教師不是某個(gè)具體的人，而是自然和杰作。也就是說，我們要在自然中觀察、磨練自己的技藝。但我們總會(huì)在寫生訓(xùn)練中發(fā)現(xiàn)難以跨越的問題，因此我們還需向古代大師學(xué)習(xí)，帶著疑問去研讀他們的作品。也只有兩者并重，我們才能真正地學(xué)會(huì)素描，并將素描技術(shù)變成藝術(shù)家通用的語言，順其自然地將我們腦中所想化為現(xiàn)實(shí)。最后再次引用黑爾的話：“必須清楚認(rèn)識(shí)到的是素描繪畫并無捷徑可走，只有練習(xí)，只有堅(jiān)持不懈的實(shí)踐才是唯一途徑”。-------推薦的分割線-------購(gòu)買渠道這本書已經(jīng)在Amazon和當(dāng)當(dāng)開售了未來還會(huì)推出本套書的第2、3卷《向大師學(xué)繪畫：素描基礎(chǔ)》書頁與封面：

5.孩子幾歲開始學(xué)素描比較好？

這個(gè)題目我思考過不下一百次，也說過不下一百次，今天還是寫一寫吧。下面的回答同樣針對(duì)“孩子上小學(xué)*年紀(jì)學(xué)素描”之類的問題。 我是美院畢業(yè)生，我高一才開始正式學(xué)素描，考入美院畢業(yè)工作到現(xiàn)在快20年，之前教過高考應(yīng)屆生，也帶過幼兒美術(shù)，現(xiàn)在是繪本創(chuàng)作者。我算不上頂級(jí)的藝術(shù)工作者，但和普通大眾相比（包括部分美術(shù)機(jī)構(gòu)），我覺得我對(duì)這個(gè)問題還是有發(fā)言權(quán)的。我自己也是一個(gè)孩子的母親，我每次看到這樣的問題都特別憤慨，我不希望孩子在這條路上走偏。現(xiàn)在大家在教育上特別焦慮，所以很多事情都想提早再提早，其實(shí)畫素描是不用這么早的。 說句不客氣的話，誰讓普通低年齡段孩子去學(xué)素描，這個(gè)人要么沒繪畫常識(shí)，要么心黑。 什么叫普通呢？就是不是那種天才級(jí)的繪畫兒童，比如安格爾，比如畢加索 9歲畫素描，12歲的素描已經(jīng)可以pk掉國(guó)內(nèi)很多美術(shù)應(yīng)屆生。家長(zhǎng)可以捫心自問一下，自己家孩子是天賦異稟，還是繪畫愛好初學(xué)者。我下面說的也主要針對(duì)普通的繪畫愛好者。（早期繪畫都是學(xué)徒制，很多知名藝術(shù)家很早就去畫室學(xué)習(xí)，這種畫坊學(xué)習(xí)不在我們討論范圍內(nèi)） 每個(gè)人天資不同，繪畫能力不同，進(jìn)度要求也不一樣，但是我還是建議小學(xué)低年齡段不要去學(xué)素描，千萬不要學(xué)，千萬不要學(xué)，千萬不要學(xué)。 在學(xué)習(xí)素描之前，家長(zhǎng)可以仔細(xì)想一下，你希望通過這門課程到底是為了提高孩子的寫實(shí)能力，還是為了開發(fā)他的創(chuàng)意。我相信很多低幼齡兒童家長(zhǎng)其實(shí)更多的是對(duì)美術(shù)激發(fā)創(chuàng)意感興趣，這也很符合現(xiàn)代藝術(shù)的價(jià)值理念，就是學(xué)繪畫可以提高創(chuàng)造力。（我們拋開設(shè)計(jì)素描不說，這是高中專業(yè)學(xué)習(xí)以后才涉及的領(lǐng)域）就興趣班階段的課程來說，如果你是抱著這個(gè)目的（提升創(chuàng)造力），讓孩子去學(xué)素描，那本質(zhì)上你是南轅北轍的。 素描是一個(gè)相對(duì)專業(yè)科學(xué)的繪畫門類，它以追求造型的準(zhǔn)確性為目的（19世紀(jì)末開始的各種現(xiàn)代主義素描不在此討論范圍內(nèi)）。它涉及到形態(tài)，空間，結(jié)構(gòu)，解剖，透視，光影，質(zhì)地等等因素。這個(gè)根本就不是一個(gè)低年齡段的孩子能夠正常理解的，很多無良藝術(shù)機(jī)構(gòu)大肆推低年齡段孩子的素描課實(shí)際就是為了圈錢，教低年級(jí)的孩子畫體塊結(jié)構(gòu)，他們根本消化不了這些知識(shí)，表現(xiàn)手法上也是很笨拙的。光影里的雕塑有種特別的美感 如果小孩出生在藝術(shù)世家，或者天資甚高，也許他對(duì)很多事物的藝術(shù)理解會(huì)好很多，但是絕大部分孩子是沒這個(gè)條件的，再加上如果學(xué)校的老師師資能力有限，授課水平有限，不能把一些理論知識(shí)講解的很透徹（其實(shí)對(duì)低段孩子就是很難講明白，認(rèn)知能力還沒有到那個(gè)水平），很可能就讓孩子淪為一個(gè)依葫蘆畫瓢或者四不像的結(jié)果。 這就導(dǎo)致出現(xiàn)一些問題： 孩子學(xué)的東西比較皮毛，對(duì)形體，空間等素描關(guān)系一知半解，并不能抓到事物的本質(zhì)，以為涂黑就是上調(diào)子。嚴(yán)重的還可能會(huì)養(yǎng)成一些不好的習(xí)慣，比如他一直畫調(diào)子，一直涂，但是又不知道如何處理這些素描關(guān)系，調(diào)子就會(huì)模棱兩可，不肯定來回改，最后導(dǎo)致畫油了。如果老師沒有及時(shí)指出來，很多時(shí)候孩子自我感覺還良好，并不知道這些素描畫法有問題，后期要糾正孩子的認(rèn)知可要費(fèi)一番工夫。這就是因?yàn)楫嫯嫷臅r(shí)候只知道一個(gè)結(jié)果（上調(diào)子），不知道來由，其實(shí)就是沒有真正的明白。而且空間層次太多，他的手繪能力駕馭不住，區(qū)分不開。這個(gè)時(shí)候如果讓孩子一直走素描的路，其實(shí)就是白費(fèi)功夫，浪費(fèi)時(shí)間。很多人基本抓形能力有了，但是無處安放的調(diào)子，真一言難盡，這是很多美術(shù)應(yīng)屆生也會(huì)犯的問題。 另外一個(gè)問題就是素描相對(duì)而言比較枯燥，因?yàn)樗磸?fù)繪制一些石膏靜物，缺少新鮮元素的刺激，提煉抓形等各種繪畫技藝又有難度，很多高考生都要經(jīng)歷瓶頸期，更別說孩子了。低年齡段的孩子得不到及時(shí)反饋可能導(dǎo)致自信心不足，如果沒有強(qiáng)烈的熱情很容易因?yàn)樵馐艽驌羰ダL畫的積極性，有可能以后再也不愿意畫畫了。但凡真心希望孩子能夠?qū)λ囆g(shù)熱愛和追求的家長(zhǎng)，都不希望看到這個(gè)局面吧。 平時(shí)我不教她繪畫，她自己找一本書畫喜歡的形象。有時(shí)候我把她當(dāng)作一個(gè)實(shí)驗(yàn)品，很想知道沒學(xué)過繪畫的孩子，到底能不能在這條路上走的更遠(yuǎn)。 如果孩子真心喜歡素描，也愿意花時(shí)間在上面，我覺得小學(xué)五六年級(jí)以后再考慮素描都來得及，我一般是建議小孩初中以后再去正規(guī)學(xué)習(xí)素描，即便現(xiàn)在市面上確實(shí)有超前現(xiàn)象，但五六年級(jí)真的已經(jīng)是很早的年齡了，不需要太超前。就算計(jì)劃初中考美院附中，只要訓(xùn)練方法得當(dāng)，寒暑假利用起來，三年完全綽綽有余。（題外話，美術(shù)考學(xué)已經(jīng)有完備的產(chǎn)業(yè)鏈，現(xiàn)在很多考前班已經(jīng)有針對(duì)初中生的素描課程。） 看到我畫素描好奇要臨摹，算是第一張素描作品。 我經(jīng)常思考繪畫和舞蹈還有音樂以及別的藝術(shù)形式有什么區(qū)別，舞蹈可能因?yàn)樯婕暗缴眢w柔韌性等問題，應(yīng)該算是童子功，但是繪畫其實(shí)不是一個(gè)童子功，它不是說練得越早就越好?，F(xiàn)在美院考前班早已是一條龍產(chǎn)業(yè)鏈，很多高考培訓(xùn)班把考試模式分解成各種套路，經(jīng)過三年左右強(qiáng)化訓(xùn)練，只要悟性還可以的孩子一般不會(huì)差哪里去，這條路是有捷徑的，這也是為什么很多成績(jī)中等的高中生走美術(shù)生的原因。 但是技法的捷徑好走，思想的捷徑可不多，孩子能走得多遠(yuǎn)多深還是要在日常生活中潛移默化影響他的。藝術(shù)世家和文藝工作者家庭在這方面的優(yōu)勢(shì)就很明顯，有善于發(fā)現(xiàn)美的家長(zhǎng)，生活中可以從各方面提高孩子的藝術(shù)觀察及視野，增加他對(duì)藝術(shù)創(chuàng)作的理解。這也是為什么很多畫二代起步早的原因，耳濡目染，言傳身教就是指的這些。當(dāng)然這種理解雖然和大環(huán)境以及領(lǐng)悟力掛鉤，但是年齡也是一個(gè)重要因素。孩子和老爸一起在施工現(xiàn)場(chǎng)畫布局圖 很多事物（比如光影，結(jié)構(gòu)，透視）孩子不能理解就不能轉(zhuǎn)化為自己內(nèi)在的一種認(rèn)知，這個(gè)時(shí)候你勉強(qiáng)給它賦予皮毛，其實(shí)是很脆弱的。 如果非要去美術(shù)興趣班學(xué)習(xí)，我更推崇讓孩子學(xué)一些創(chuàng)意美術(shù)（手工，木藝都可以算在內(nèi)），讓他接觸不同的材料，了解它們的特征，知道工具是怎么運(yùn)用怎么調(diào)和，在畫布上可以呈現(xiàn)什么效果。帶孩子去發(fā)現(xiàn)，去探索身邊的事物，大自然和社會(huì)都是好老師，提高觀察力，對(duì)他來說這其實(shí)也是一種訓(xùn)練。 多看畫廊，畫展，藝術(shù)作品，繪本，提高眼力，先把眼界提高了，畫畫就會(huì)得到助攻。而且這些都是創(chuàng)作的源頭，沒有生活體驗(yàn)的孩子讓他創(chuàng)作，就是無水之源。沒有輸入就沒有輸出。被錯(cuò)雜的樹枝給震住了遠(yuǎn)遠(yuǎn)觀看，你能看出什么不一樣的來嗎？即使我很矮，我也在認(rèn)真看這個(gè)光很好，媽媽給我拍一張 我對(duì)自家孩子的認(rèn)識(shí)就是視覺感受能力比較好，但是算不上出眾，尤其是在成長(zhǎng)過程中，很多初始的創(chuàng)造力已經(jīng)削弱了，改為理性的一些表達(dá)方法。這并不可惜，是正常的一種現(xiàn)象。這也是我對(duì)大部分喜歡繪畫孩子的評(píng)價(jià)，畢竟天才是極少的。 重申下個(gè)人的觀點(diǎn)：如果孩子天資超群，能力很好，可以提早接觸素描。如果資質(zhì)不錯(cuò)，但是不算頂尖型的畫畫孩子，完全可以在初中以后再學(xué)。拔苗助長(zhǎng)的學(xué)習(xí)方式是不可取的。 適當(dāng)放低對(duì)孩子的期望也許父母就平和多了。制定適合孩子的學(xué)習(xí)路線，比盲目追求早，快，更能幫助孩子走的長(zhǎng)遠(yuǎn)。 已經(jīng)開始學(xué)素描的低齡孩子，父母也不用悲觀。沒有哪種理論是絕對(duì)的，就我叨叨的這些也可能會(huì)有例外，孩子在成長(zhǎng)的過程中難免會(huì)遇到一些問題，只要能保持住孩子對(duì)繪畫的熱愛，我們做父母的靜觀其變，順勢(shì)引導(dǎo)就好，即便走點(diǎn)彎路以后再慢慢修正吧。雖然代價(jià)比較大，但是也是成長(zhǎng)的一部分。 畢竟一個(gè)不焦慮的父母可能比繪畫對(duì)孩子來說更重要。內(nèi)心足夠自由，繪畫才能自由吧。我盡量清晰解釋我的觀點(diǎn)，可能還是有疏漏的地方，如果你贊同或者有不一樣的想法都可以留言，很多時(shí)候我們?cè)接懻撛角宄?。謝謝。

6.我十四歲，去年開始學(xué)的素描，在學(xué)素描之前，我就有自己臨摹動(dòng)漫人物有一段時(shí)間。。

先在你才十四歲，就覺得自己上重點(diǎn)沒指望了！這也對(duì)自己文化課太沒信心了吧！就算要考美院，文化課也是非常重要的，英語和語文都是有限制的！專業(yè)課可以高二去集訓(xùn)！主要還是文化課。至于考上美院有什么工作還是考上了在想吧。

以上都是我為大家細(xì)心準(zhǔn)備參考的，希望對(duì)你們有所幫助。