青島初中數(shù)學幾何輔導學校排名，一個為青島初中數(shù)學輔導掙扎的人是生活在陰溝里。然而姍姍來遲的數(shù)學課堂具體學習的習慣有哪些，什么是數(shù)學焦慮，數(shù)學思想與方法，中小學數(shù)學思維方式，初中數(shù)學圖形深化 讓人心中有了精神的目標。

1.數(shù)學課堂具體學習的習慣有哪些

初中生要養(yǎng)成的課堂學習習慣就是會分析。所謂的會分析也有兩個層面：一是要認真審題，也就是要先弄清楚題目給出的條件和要解答的問題，把一些已知條件填在圖形上并將一些關鍵詞做好標記達到顯露已知條件，也就是依據(jù)題目中的題設和結論，進而尋找它們的內在聯(lián)系，簡單來說就是由題設探求結論。

2.什么是數(shù)學焦慮

父母們經(jīng)常質疑，是不是的數(shù)學教育難度太高了，其實，美國的孩子也面臨和孩子一樣的問題。小學低年級階段還好，父母還可以輕松地輔導孩子的數(shù)學作業(yè)，隨著年級提升，到了高年級就不一定了，很多數(shù)學題目父母完全看不懂。所以，每當面對‘數(shù)學’這個話題時，就感到焦慮。心理學家將這種現(xiàn)象稱為“數(shù)學焦慮”。

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3.數(shù)學思想與方法

在初中數(shù)學的學習中，數(shù)學思想與方法的滲透是教師的教學重點與難點之一，同時數(shù)學思想與方法的熟悉及運用也是初中數(shù)學與小學數(shù)學的重要區(qū)別之一。小學注重的是解題技巧與方法，一題一法或一題多法是小學數(shù)學的重點解題方面，而到了初中，同一個知識點命題方向可能是多樣的，題目也是千變萬化的。所以由一題一法、一題多法向多題一法的轉變與突破是對學生知識方法歸納理解能力更高層面的要求。例如: 在剛開始學習有理數(shù)時，對絕對值的討論就初步涉及到分類討論的方法；在學習幾何的旋轉、對稱、放縮等問題時，涉及到運動和變換方法；在處理幾何證明問題時，常常用到轉化的方法;在解決函數(shù)圖像問題時，則用到數(shù)形結合的方法等。對學習和解決問題能夠進行總結和歸納是提高學習的關鍵，能夠讓學習更有效率，能夠提高學習的遷移能力。初中數(shù)學是以小學數(shù)學知識為基礎的,但絕不是對小學數(shù)學知識的重復與提高，而是對小學數(shù)學知識的完善、推廣與引申。

4.中小學數(shù)學思維方式

小學階段，學生的思維主要是機械記憶，模仿運用為主。小學數(shù)學的知識特點是具體而形象，敘述方法比較簡單、直觀，語言通俗、易懂，所以能比較直接地解決所遇到的問題。而初中階段，學生的思維更加注重邏輯嚴謹性，從前期的感知模仿階段慢慢過渡到后期的運用創(chuàng)造階段。初中數(shù)學的內容增多，知識之間的關系增強，邏輯抽象程度不斷提升，而且教材的敘述也更加嚴謹和規(guī)范，有些知識往往通過歸納、類比給出，需要一定的抽象思維與想象能力，這就要求學生要轉變思維方式，逐步理性化的思考問題。所以，老師在教學過程中，對于學生所遇到的問題也僅僅局限于解決而已，而是深層次地思考問題的本質，發(fā)掘問題的核心，拓展其外延和內涵，才能更好的引導學生逐步建立學科知識體系，才能更好的幫助學生學精學透。

5.初中數(shù)學圖形深化

在小學數(shù)學里，一些簡單的幾何圖形都有所涉及，這是初中平面幾何的基礎。幾何里的邏輯論證是初中平面幾何的一大特色，它和小學數(shù)學中的研究方法是極不相同的。在小學數(shù)學里，“這是一個什么圖形”我們可以通過觀察得出結論，但在初中數(shù)學里，這是一定要經(jīng)過推理論證后得出的。當然，作為銜接，初一上學期的第四章“圖形認識初步”起到了承上啟下的作用，恰到好處。

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