青島七年級數學函數補習班，選專業(yè)挑花了眼？還不來青島初中數學輔導看一看，仔細瞧瞧小編整理的內容數學課堂具體學習的習慣，什么是數學焦慮，數學問題的處理方式，中小學數學思維方式。

1.數學課堂具體學習的習慣

初中生要養(yǎng)成的課堂學習習慣就是會比較。在學習基礎知識時，要學會運用對比、類比以及舉反例等思維方式，理解它們的內涵和外延，并且將類似的和易混淆的基礎知識加以區(qū)分。另外也要養(yǎng)成會質疑的習慣，要善于發(fā)現(xiàn)和尋找自己的思維誤區(qū)并向老師或同學提問，積極提問也是課堂學習中獲得知識的重要途徑，不要留下知識上的“死角”，否則問題就會積少成多，進而為后續(xù)學習留下障礙。

2.什么是數學焦慮

父母們經常質疑，是不是的數學教育難度太高了，其實，美國的孩子也面臨和孩子一樣的問題。小學低年級階段還好，父母還可以輕松地輔導孩子的數學作業(yè)，隨著年級提升，到了高年級就不一定了，很多數學題目父母完全看不懂。所以，每當面對‘數學’這個話題時，就感到焦慮。心理學家將這種現(xiàn)象稱為“數學焦慮”。

3.數學問題的處理方式

問題處理方式逐步轉變，以小初銜接的解方程為例，解方程問題，等式的運算是解方程問題的核心。中小學所學習的方法是利用等式的性質，但是小學只止步于等式兩邊同加減運算，或一些簡單的兩邊同乘除運算，而初一上學期，隨著方程學習的深入，分母、括號等運算的加入，就必須對解方程的認識也要相應提高。特別是參數的引入，一些特殊不定方程、方程特殊解問題的加入后，對于解方程中式的運算，字母的討論處理已經將簡單的解方程問題提高到一個相對較高的高度了，對于學生能力的要求也不僅僅只是一兩個臺階的提升。到了后期，多元方程（組）、不等式（組）、高次方程（組）的介入，可以說已經將學生帶入到了一個全新的數學世界，正式開始叩擊數學的大門。

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4.中小學數學思維方式

小學階段，學生的思維主要是機械記憶，模仿運用為主。小學數學的知識特點是具體而形象，敘述方法比較簡單、直觀，語言通俗、易懂，所以能比較直接地解決所遇到的問題。而初中階段，學生的思維更加注重邏輯嚴謹性，從前期的感知模仿階段慢慢過渡到后期的運用創(chuàng)造階段。初中數學的內容增多，知識之間的關系增強，邏輯抽象程度不斷提升，而且教材的敘述也更加嚴謹和規(guī)范，有些知識往往通過歸納、類比給出，需要一定的抽象思維與想象能力，這就要求學生要轉變思維方式，逐步理性化的思考問題。所以，老師在教學過程中，對于學生所遇到的問題也僅僅局限于解決而已，而是深層次地思考問題的本質，發(fā)掘問題的核心，拓展其外延和內涵，才能更好的引導學生逐步建立學科知識體系，才能更好的幫助學生學精學透。

上面這些數學課堂具體學習的習慣，什么是數學焦慮，數學問題的處理方式，中小學數學思維方式對你有所幫助嗎？青島七年級數學函數補習班

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