對話的練習(xí)可以分為兩個(gè)層次，一是dialogue的練習(xí)，二是conversation的練習(xí)。在基礎(chǔ)階段，教師可以把重點(diǎn)放在前者dialogue的教學(xué)上。聽力參考的材料可以用《黑眼睛聽力》中的第二單元的部分短對話練習(xí)，這部分對話主要是針對于雅思聽力考試中的一些個(gè)人基本信息的練習(xí)，通過這個(gè)練習(xí)讓學(xué)生在基礎(chǔ)階段提前掌握一些雅思聽力考試中的基本考點(diǎn)是非常有意義的。其次，可以參考《英語初級聽力》中section 1和section 2的對話練習(xí)，書中的部分場景與雅思聽力考試的場景還是有一定聯(lián)系的。朗閣海外考試研究中心建議，老師在具體講解的過程中，要注意到以下幾個(gè)方面：

　　1、 強(qiáng)調(diào)語音現(xiàn)象。

　　2、 要注意講解對話的思路。

　　3、 講解要細(xì)致，并且做適當(dāng)知識點(diǎn)的延伸。

　　4、 注意背景文化和場景詞匯的貫穿。

　　下面通過幾個(gè)實(shí)例來看一下：

　　表一

Family name 1. ______________ First name 2. ______________ Length of English study 3. _____________ Examination passed 4. ______________ Score 5. ______________ Subjects needing help 6. _______________ Biggest problem 7. ________________

　　表二

　　Rental Application Form Caller’s full name 1. ______________ Address 2. ________________ Telephone No. 3. ____________ Occupation 4. _______________ Employer 5. _________________

　?、?以表格(一)中前兩道題為例，我們都知道人名在聽力考試中，80%人名會(huì)在錄音中被拼寫出來，但就算是拼寫也會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤，因?yàn)榛A(chǔ)階段的學(xué)生對音的辨別能力較弱，他們在G和J，R和I，A和N，A和8, M和N 這幾組字母之間遲疑和徘徊。作為老師，除了從學(xué)術(shù)上講解它們之間的差異性，我們可以通過一些規(guī)律性的考點(diǎn)給學(xué)生講解，譬如：當(dāng)錄音中說GR，我們就可以確定首字母是G，因?yàn)橛⒄Z中是沒有JR這個(gè)音的搭配的，再者，在錄音中，通常都是先把全名念一遍的，考生若能把握好這個(gè)機(jī)會(huì)，通過音來確定首字母、元音發(fā)音及尾字母就會(huì)自動(dòng)的避開一些陷阱，比如：Shirley這個(gè)名字，通過第一遍讀音就可以確定SH開頭，LY/LEY結(jié)尾，發(fā)音元音IR/OR/ER。這樣慢慢地訓(xùn)練學(xué)生對音的感覺和認(rèn)識。

　?、?表格(一)中第三道題中的LENGTH這個(gè)詞在聽力考試中是一個(gè)頻率較高的考點(diǎn)，本題中具體填寫的內(nèi)容是學(xué)習(xí)英語的時(shí)間長度，老師可以根據(jù)學(xué)生的情況加以擴(kuò)展，譬如：把題干改為the length of the paper ,讓學(xué)生來判斷，會(huì)有一小部分學(xué)生說填寫頁數(shù)(pages), 而這個(gè)題目會(huì)告訴學(xué)生這里paper指的是論文，具體填寫內(nèi)容是字?jǐn)?shù)。類似的延伸知識點(diǎn)，教師可以根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)及學(xué)生的水平進(jìn)行拓展。

　?、?因?yàn)槭嵌虒υ?，可以在看題的過程中，一塊兒引導(dǎo)學(xué)生提前設(shè)置問題，讓學(xué)生了解在短對話通常提問題的方式：表格(一)中的Q3提問詞是how long, Q4和Q6用的是what+名詞。在表格(二)中的Q4的問句通常形式是what are you doing now? 或者是一般疑問句句式Are you working now? 通過這種思路的講解，學(xué)生可以循序漸進(jìn)地了解雅思考試中一些最基本的提問方式，對于以后備考是有一定幫助的。

　　建議，在做這些對話練習(xí)的過程中，可以參照雅思聽力考察的場景適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生補(bǔ)充一部分相關(guān)的背景文化，具體內(nèi)容可以從網(wǎng)絡(luò)上收集，筆者還參考了突破階段的《雅思熱身聽力》中的背景文章，把其中的一些背景知識點(diǎn)加以總結(jié)在課堂上一起和學(xué)生分享，從實(shí)際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生普遍對此很感興趣，并且有利于學(xué)生對考察點(diǎn)的記憶。

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