總體而言，“段落/信息配對”所需運(yùn)用到的基本技能包括skimming（略讀），scanning（尋讀），paraphrase identification（識別轉(zhuǎn)述），summarization（摘要總結(jié)）。這些基本技能的運(yùn)用在這里不做贅述。本文僅就該題型具體的解題方法和思路，針對不同閱讀能力的考生提出以下建議：

一．人中俊杰型

    對于閱讀能力和記憶能力都超凡脫俗，可以一心多用的天才型人物所適合運(yùn)用的方法，體現(xiàn)了“派”雅思培訓(xùn)師一致倡導(dǎo)的思路。這一方法我把它歸納稱之為“段落依次清空法”，該方法的具體步驟如下：

   1．仔細(xì)閱讀題目要求，明確題干信息是和原文的段落（paragraph）配對還是和章節(jié)（section）配對。題干信息和原文章節(jié)（section）配對的情況在學(xué)術(shù)類和培訓(xùn)類中均少量出現(xiàn)過，還是應(yīng)當(dāng)引起注意。

    2．通讀題干，劃出定位關(guān)鍵詞（最具特征的詞和意義最核心的詞），并盡可能多地記住這些關(guān)鍵詞。以便為下一步閱讀確定定位目標(biāo)。

    3．以原文段落為解題的單元和順序，從第一段開始逐段閱讀原文，方法是結(jié)合題干關(guān)鍵詞精讀首末句，泛讀其它語句，尋找其中所涉及的所有題干對應(yīng)信息，確定正確答案。另外還要注意段落中重復(fù)出現(xiàn)的詞，大寫的詞，引號內(nèi)的內(nèi)容，有表示轉(zhuǎn)折，遞進(jìn)，因果等邏輯關(guān)系詞的語句。

    “段落依次清空法”的最大優(yōu)點(diǎn)在于能夠避免重復(fù)閱讀文章，如同一次徹底的“掃雷”，將題干信息從各段落中一次性地“清理”出來，從而確定正確答案。但是這個(gè)方法的效率基礎(chǔ)在于能夠全面且清晰準(zhǔn)確地記住事先通讀的各題干的關(guān)鍵詞，并且在尋讀文章時(shí)能夠及時(shí)就對應(yīng)的信息形成反應(yīng)。也就是說可能需要一心十用，其難度對于閱讀能力一般的考生來說是不言而喻的。

二．蕓蕓眾生型

    把提高解題速度的重點(diǎn)放在避免重復(fù)閱讀文章上固然有科學(xué)的一面，但其過高的能力要求卻是令眾多的考生望塵莫及。其實(shí)只要時(shí)間安排合理，解答該題型時(shí)完全是有可能爭取重復(fù)尋讀原文，不僅可以大大提高答題的正確率，也可進(jìn)一步熟悉文章，為其它題型的解答奠定基礎(chǔ)。我們來看下面的時(shí)間計(jì)算分配：

雅思閱讀平均每題所耗時(shí)間 = 60（分鐘）/ 40（題）= 1.5（分鐘/題）
本題型一次出題的平均題量（根據(jù)劍4-6統(tǒng)計(jì)）= 5.2（題）
因此可推出本題型平均可用時(shí)間 = 5.2（題）* 1.5（分鐘/題）= 7.8（分鐘）= 468（秒）
估計(jì)確定所有題干定位關(guān)鍵詞所耗時(shí)間 = 30（秒）
閱讀文章的平均字?jǐn)?shù) = 1000（字）
若尋讀兩遍，則所需閱讀字?jǐn)?shù) = 1000*2 = 2000（字）
若尋讀兩遍，則所需達(dá)到的閱讀速度 = 2000（字）/ （468秒 – 30秒）= 4.6（字/秒）
= 276（字/分鐘）

    英語教學(xué)專家Christine Nuttall在其Teaching Reading Skills in a Foreign Language（Heinemann 1996）一書中對于英語母語正常閱讀速度是這樣描述的：An L1 speaker of English, of about average education and intelligence, reads at about 300 wpm. 因此對于L2 speaker of English來說，作為一種快速簡略閱讀的尋讀速度達(dá)到276 wpm并非是一個(gè)很高的要求，通過一定量的練習(xí)是完全可以達(dá)到的。如果我們尋讀的速度能夠達(dá)到這一要求，那么就可以有足夠的時(shí)間對原文尋讀兩遍，而這就意味著每次尋讀我們只需記住和尋找2-3個(gè)題干的定位關(guān)鍵詞，這樣的記憶能力通過解題訓(xùn)練也是完全可以具備的。具體解題方法見以下步驟：

1．仔細(xì)閱讀題目要求

2．題干定位關(guān)鍵詞的確定 + 所在段落的預(yù)測（限時(shí)30秒）

3．以276wpm的速度對原文尋讀第一遍，找出2-3個(gè)題干定位關(guān)鍵詞的對應(yīng)信息，確定正確答案。

4．以276wpm的速度對原文尋讀第二遍，找出其余題干定位關(guān)鍵詞的對應(yīng)信息，確定正確答案。

了解了以上方法之后，為了在實(shí)際考試中提高答題的正確率，除了閱讀速度方面，我們還需要進(jìn)行以下一些有針對性的能力訓(xùn)練。

第一，根據(jù)劍4-6共42道該類題的統(tǒng)計(jì)分析，可知其題干信息在內(nèi)容結(jié)構(gòu)方面有一定量的重復(fù)。以下是統(tǒng)計(jì)結(jié)果：

題干內(nèi)容結(jié)構(gòu)
重復(fù)出現(xiàn)次數(shù)
how / the way / method 12
the explanation / reason 6
the effects 3
a description of 3
the fact that 2
the location (where) 2
others include: overview, suggestion, aim, insights, importance, speed, cost, etc. 0

    統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明了題干內(nèi)容結(jié)構(gòu)為“how / the way / method”，“the explanation / reason”的重復(fù)率最高，42道題中差不多有一半的題都是和“方式，方法，原因，及影響或后果”有關(guān)。而且這一類信息常常也是其它題型的考點(diǎn)。因此在對劍橋閱讀文章進(jìn)行精讀訓(xùn)練時(shí)，要有意識加強(qiáng)這方面信息的歸納分析，熟悉其在文章中的表達(dá)形式，以提高對其進(jìn)行尋讀定位的能力和速度。

第二，通過對題干信息的內(nèi)容和表達(dá)形式上的分析，可以將題干歸為以下三種類型：

 具體細(xì)節(jié)信息（句中有明顯的定位關(guān)鍵詞）
 概括性信息（句中有明顯的定位關(guān)鍵詞）
 概括性信息（句中沒有明顯的定位關(guān)鍵詞）

   對于前兩種類型，主要是練習(xí)培養(yǎng)對題干定位關(guān)鍵詞的快速確定，搜索及轉(zhuǎn)述識別，從而確定其所在段落的能力。特別要指出的是，對于第二種類型，應(yīng)當(dāng)遵循“撿芝麻丟西瓜”的原則，即舍棄題干所表達(dá)的概括性主體信息，和第一種類型一樣利用特殊細(xì)節(jié)進(jìn)行定位。

例如：劍5 / P73
Q27/ how AI might have a military impact
Q29/ the reason why AI has become a common topic of conversation again
Q30/ how AI could help deal with difficulties related to the amount of information available electronically

   這三個(gè)題干所表達(dá)的主體信息是how和the reason why的概括性信息，在解題時(shí)應(yīng)避重就輕，避免與how，why進(jìn)行“糾纏”，僅以military, a common topic of conversation, electronic information這些細(xì)節(jié)作為定位關(guān)鍵詞搜索原文，分別對應(yīng)battlefield (Para.E), public debate (Para.A), e-mail/web pages (Para.F)。

對于難度最高的第三種類型，即題干為沒有明顯定位關(guān)鍵詞的概括性信息，則需要運(yùn)用以上第一點(diǎn)所談到的歸納分析的能力，結(jié)合題干中的核心詞匯進(jìn)行尋讀定位。

例如：劍6 / P65
Q4/ how cinema teaches us about other cultures
該題干中很顯然cinema不可以作為定位關(guān)鍵詞，cultures也沒有在原文中直接明確地提到。因此在尋讀時(shí)，需要結(jié)合teaches / cultures這兩個(gè)核心詞匯對相關(guān)語句進(jìn)行歸納分析并最終定位。在閱讀原文第四段時(shí)，我們注意到第一句有educate這個(gè)詞，可設(shè)想對應(yīng)題干的teaches。而其主語“one effect of this realism (現(xiàn)實(shí)性的作用)”，根據(jù)上下文可知是指電影的現(xiàn)實(shí)性的作用，因此可設(shè)想對應(yīng)題干的cinema。而段落中其余部分貫穿了一組意義相關(guān)的詞群：what other places looked like, how other people worked and lived, the cars, the cities, the cowboys, life and values around the globe，很顯然這些都是組成cultures的具體元素。因此根據(jù)這一歸納分析可以斷定題干信息歸屬于第四段。

第三，應(yīng)注意培養(yǎng)提高利用題干信息，或通過對比題干信息與段落首尾句關(guān)鍵詞進(jìn)行題干位置預(yù)測的能力。劍4-6共42道該類題中可以進(jìn)行有效預(yù)測的有27道，比率高達(dá)64%。具體地說，從題干本身來看，和關(guān)于概念解釋，身份介紹，概述/概觀，首次（使用）等有關(guān)的題干信息一般出現(xiàn)在原文的前一兩段；和影響，后果，結(jié)果，改進(jìn)，建議，未來目標(biāo)等有關(guān)的題干信息一般出現(xiàn)在原文的結(jié)尾處。

例如：
劍5/P73/Q31 where the expression AI was first used（首次使用 → 原文第二段）
劍6/P20/Q6 an overview of the funded support of athletes (概述 → 原文第一段)
劍5/P22/Q18 the general aim of sociobiological study（目標(biāo) → 原文尾段）
劍6/P24/Q14 a suggestion for improving trade in the future（建議/未來 → 原文尾段）

通過對比題干信息與段落首尾句關(guān)鍵詞來進(jìn)行位置預(yù)測的方法使用頻率更高。