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現(xiàn)在很多機構教奧數(shù)都是搞題海戰(zhàn)術,有的甚至讓家長孩子一起進課堂,把解題思路告訴家長,然后家長回家再教孩子。這種教學方法非常不科學,不從興趣入手,完全功利的學習,最后把孩子搞的疲憊不堪,家長也是人財兩不得。貴的不一定好,便宜的不一定差,適合的才是最好的。
其實寫作也是一種自我思考的整理,稍微花點時間構思出一篇讓別人能讀懂得文章,這個過程其實就是訓練自己的邏輯思考能力和組織能力。因為寫作是一個設定主題,然后尋找答案的過程,你先要定義對的問題,然后決定切入問題的角度,再分析各種角度的優(yōu)缺點,最后形成自己的結論。完成這整個過程,寫完一篇文章,就等于進行了一遍邏輯思考的練習。
1.培養(yǎng)思維能力雖說是小學階段的重要任務,但是每個年級都有各自不同的任務,不同年齡的學生對知識的接受程度及理解程度都是不同的,由此我們需要劃分好每個年級的任務,讓任務區(qū)別得更加明晰,以此對學生的要求也是逐層遞增的。2.思維能力體現(xiàn)在很多方面,教師對于學生這一能力的培養(yǎng)需要全程貫徹在教學的每一個層面、每一個階段,適時地組織學生進行知識回顧和聯(lián)系,新舊知相結合,對具體問題進行探索和學習。
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