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1.基于課程標(biāo)準(zhǔn)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計流程

一. 教學(xué)設(shè)計的意義課堂教學(xué)是實現(xiàn)教育目的.提高學(xué)生素質(zhì)的最基本的途徑，有效地設(shè)計教學(xué)是教學(xué)成功的基礎(chǔ)條件。 “直覺不是有效課堂表現(xiàn)的關(guān)鍵，實際上，收放自如的優(yōu)秀表現(xiàn)是經(jīng)過周密計劃的”。隨著課程改革的深入發(fā)展，課堂教學(xué)已經(jīng)取得了很多明顯的成績，教師普遍認(rèn)為學(xué)生思維更活躍了。在數(shù)學(xué)教育中，教師關(guān)注教育目標(biāo)，關(guān)注學(xué)生參加，關(guān)注課堂利益和質(zhì)量，做了很多創(chuàng)造性的勞動。然而，仍然存在一些問題。二、教育設(shè)計教育設(shè)計是指教育實踐者基于各種學(xué)習(xí)和教育理論，根據(jù)教育對象的特點和自己的教育理念、風(fēng)格、運用系統(tǒng)的觀點和方法，遵循教育過程的基本規(guī)律，對教育活動進行系統(tǒng)規(guī)劃、小學(xué)數(shù)學(xué)的安排和決策研究什么，小學(xué)生6年中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的內(nèi)容從數(shù)學(xué)內(nèi)容水平來看，小學(xué)數(shù)學(xué)研究對象是數(shù)字和形狀。研究數(shù)與形的表示.意義.關(guān)系和度量四個方面。三.如何使教學(xué)設(shè)計更有底蘊1 ．追尋本質(zhì)，將數(shù)學(xué)學(xué)得通透些——要有高度2 ．放慢腳步，把教學(xué)過程拉長——拉大半徑，拉大密度教學(xué)內(nèi)容分析要關(guān)注數(shù)學(xué)本質(zhì)，整體把握數(shù)學(xué)內(nèi)容——將數(shù)學(xué)學(xué)通透些，數(shù)學(xué)才會更簡單。教育活動的設(shè)計-給學(xué)生更多的空間，學(xué)生發(fā)揮數(shù)學(xué)能力。教師的教育設(shè)計包括一節(jié)課的設(shè)計和綜合教育活動的設(shè)計。教師的教育設(shè)計在關(guān)注教育目標(biāo)的同時，有助于引起學(xué)生的觀察、思考、探索、啟發(fā)學(xué)生的智慧。四、課堂教學(xué)設(shè)計的主要策略1.創(chuàng)建教學(xué)情況，激發(fā)參與興趣。興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的最現(xiàn)實的內(nèi)部驅(qū)動力，是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性中最現(xiàn)實、最活躍的心理成分。學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)發(fā)生了興趣，就會在大腦中形成優(yōu)勢興奮中心，促使各種感官包括大腦處于最活躍狀態(tài)，引起學(xué)生的高度注意，從而為參與學(xué)習(xí)提供最佳的心理準(zhǔn)備?？梢姖夂竦膶W(xué)習(xí)興趣是促使學(xué)生參與學(xué)習(xí)的前提。因此，在課堂教學(xué)中，通過各種途徑創(chuàng)設(shè)與教學(xué)有關(guān)的.使學(xué)生感到真實.新奇.有趣的教學(xué)情境，形成學(xué)生“心求通而未得”的心態(tài)，產(chǎn)生躍躍欲試的探索意識，以激發(fā)學(xué)生參與興趣。在教育中，教師可以講故事、猜謎、讀兒歌、開展游戲等形式，將抽象的數(shù)學(xué)知識與生動的實際內(nèi)容聯(lián)系起來，激發(fā)學(xué)生的心理需求2.精心設(shè)計學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生合作探索。新課標(biāo)主要是以學(xué)生發(fā)展為核心的合作-探索互動式教學(xué)，教師通過互相矛盾的事件引起學(xué)生認(rèn)識的不平衡，引導(dǎo)學(xué)生在自主探索和合作交流的過程中，理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能，數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的活動經(jīng)驗。為了提高探索質(zhì)量和合作效益，教師在教學(xué)設(shè)計過程中應(yīng)注意以下兩個問題:(1)精心設(shè)計。合作探究從問題開始，教師設(shè)計的問題要注意六性。一是挑戰(zhàn)性。問題能激發(fā)學(xué)生合作探索的興趣，二是思考性。問題與現(xiàn)有知識和生活經(jīng)驗密切相關(guān)，但與學(xué)生本來的認(rèn)知有一定距離，必須在獨立思考的基礎(chǔ)上合作探索才能取得結(jié)果三是開放性。問題的答案對學(xué)生來說是未知的，但不是唯一的，讓學(xué)生在相互啟發(fā)中拓展思維四是層次性。問題可以激發(fā)不同水平學(xué)生的成功體驗。五是現(xiàn)實性。問題必須是真實的或可想象的，這樣才能真正引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們調(diào)動現(xiàn)有的知識經(jīng)驗和自己的思維方式參解決問題的活動，有助于解決問題。(2)注重實際效果。教師在準(zhǔn)備教育課程的過程中要認(rèn)真考慮以下問題。一個是為什么這門課要合作探究學(xué)習(xí)，不行嗎？二是要合作探究使用哪些數(shù)學(xué)知識？需要多長時間？可能會發(fā)生什么？如何指導(dǎo)？三是如何將全班教育、團隊合作與個人自學(xué)、獨立思考相結(jié)合，實現(xiàn)優(yōu)勢互補？四是如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會交往，學(xué)會傾聽，學(xué)會表達(dá)，提高合作探索的能力？3.注重過程，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“要讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進行解釋與應(yīng)用的過程。這個理念表明，數(shù)學(xué)教育不僅是為了掌握現(xiàn)成的知識結(jié)論，還是為了將得到的知識轉(zhuǎn)移到新的狀況，讓學(xué)生創(chuàng)造性地解決問題。4.注重過程評價，幫助學(xué)生建立自信。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，評價的主要目的是全面理解學(xué)生的學(xué)習(xí)歷史，關(guān)注鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)和改善教師教育的學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平，關(guān)注他們在數(shù)學(xué)活動中表現(xiàn)的感情和態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識自己，建立自信。這表明評價也是教育設(shè)計的重要組成部分之一。評價必須傾注更多的人文關(guān)懷。5.改進備課方法，完善教學(xué)設(shè)計傳統(tǒng)的教案管理形式化，強調(diào)規(guī)范.標(biāo)準(zhǔn)，沒有給教師留有足夠的創(chuàng)造空間。在新課程理念下教學(xué)設(shè)計，應(yīng)該既是教師教學(xué)過程中的創(chuàng)造性勞動，又是師與師.生與生相互溝通共同智慧的結(jié)晶。因此，有必要改進當(dāng)前數(shù)學(xué)準(zhǔn)備課程的過程和教案的形式。(1)個性教案與共性教案相結(jié)合。共性教案是在同一年級的數(shù)學(xué)教師中明確分工，每堂課由一個人主備，寫出教育目標(biāo)、重點、難點和教育思路、過程和練習(xí)設(shè)計等，形成活頁教案、電子教案和課程準(zhǔn)備手冊。在共性教案的基礎(chǔ)上，所有教師都要根據(jù)班級情況、學(xué)情、教情、調(diào)整共性教案、補充、擴以形成突出個人特色的教育設(shè)計為目標(biāo)。這樣，可以匯集集體智慧，減少重復(fù)勞動，也有助于新教師的成長。（2）增強“教后反思”，向“教后案”拓展。我們通常所說的教案，一般教師在上課前的設(shè)計，可以說是教前方案。在新課程改革的實踐中，很多教師在教案格式上增加了課后反省，被稱為教后事件。教后反省是教師以自己的教育活動為思考對象，審視和分析自己的教育行為和結(jié)果的過程。在教后反省中，主要記錄教育中的新發(fā)現(xiàn)、新規(guī)則、新見解、新突破等，經(jīng)常記錄這些經(jīng)驗，進行必要的分類總結(jié)，不僅教育設(shè)計一直在審視自己，還在進行共同糾正、共同完善的動態(tài)發(fā)展中，教師以課改理念為出發(fā)點未來的國際競爭主要是綜合國力競爭、人才競爭、教育競爭。在當(dāng)今信息化.全球化.多元化的時代，應(yīng)試教育走到了極端，新課程標(biāo)準(zhǔn)孕育而生，新課程的頒布具有劃時代的意義，教師在新課程，新理念的指引下，將教育事業(yè)推向新高度，課堂教學(xué)設(shè)計是落實教學(xué)新理念的方案，是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。

2.小班數(shù)學(xué)活動設(shè)計思路怎么寫？