“孩子是否喜歡數(shù)學(xué)、是否會學(xué)數(shù)學(xué)，關(guān)系到其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的質(zhì)量，而這對孩子各學(xué)科學(xué)習(xí)能力的發(fā)展都起著至關(guān)重要的作用。”蘇老師表示，那么如何讓孩子在小學(xué)接受數(shù)學(xué)啟蒙教育的起點(diǎn)，就覺得數(shù)學(xué)很好玩，樂此不疲地去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)呢？“帶領(lǐng)著孩子去探索數(shù)學(xué)的魅力，掌握美妙的數(shù)學(xué)思維方法，這就是孩子學(xué)好數(shù)學(xué)的一把金鑰匙。”

讓孩子感受到數(shù)學(xué)和文學(xué)、藝術(shù)一樣很美

“數(shù)學(xué)不僅僅是一種科學(xué)、一種文化，還是一種藝術(shù)——一種思維的精美藝術(shù)。數(shù)學(xué)教育的真諦就是要領(lǐng)著學(xué)生去感受數(shù)學(xué)的井然有序、和諧統(tǒng)一和無限的魔力。”蘇老師舉例，我們不妨來看看數(shù)的結(jié)構(gòu)美，自然數(shù)中有這樣一種具有對稱結(jié)構(gòu)的數(shù)：22、343、9779、234686432……這種數(shù)無論從左讀到右還是從右讀到左，總是同一個數(shù)，稱之為“回文數(shù)”。兩位數(shù)中有多少個回文數(shù)？找出幾個同時是質(zhì)數(shù)的回文數(shù)；每個有偶數(shù)個數(shù)字的回文數(shù)都是11的倍數(shù)嗎……這些數(shù)論中的簡單問題都是小學(xué)生力所能及的。其實(shí)，數(shù)的結(jié)構(gòu)美舉不勝舉，讓孩子在理解數(shù)學(xué)概念的同時，滲透數(shù)學(xué)美的教育，數(shù)學(xué)的有序、對稱、和諧等，會吸引著孩子們躍躍欲試探索其中的奧秘，會覺得很有意思。

掌握美妙的數(shù)學(xué)思維方法

“當(dāng)孩子長大后，走向他們喜歡的領(lǐng)域發(fā)展事業(yè)時，他們兒童時代、中學(xué)時代學(xué)過的許多數(shù)學(xué)知識點(diǎn)也許被忘掉了，許多具體的數(shù)學(xué)知識似乎用不上，但閃耀著智慧和美妙的數(shù)學(xué)思想和方法將會讓孩子受益終身。”蘇老師舉了一道一年級下學(xué)期的孩子就可以解答的數(shù)學(xué)題：“將5，6，7，8，9五個數(shù)填在方格里，使橫、豎三個數(shù)的和都是20，這樣的數(shù)學(xué)題，大多數(shù)小學(xué)生都能很快做出結(jié)果，但我們需要研究：孩子是用什么方法去解答的。孩子們?nèi)绻l(fā)現(xiàn)了其中的奧秘：橫豎兩行得數(shù)的總和是20+20=40，比五個數(shù)的和5＋6＋7＋8＋9=35多了5，原因就在于中心數(shù)被重復(fù)計(jì)算了兩次，所以首先確定中心數(shù)填5，于是其余四個數(shù)的填法自然水到渠成，這種思維方法叫做整體考慮問題。”蘇老師說：“我們不僅要看學(xué)生的解題結(jié)果是否正確，更要評價學(xué)生的思維方法的優(yōu)劣。做這個題，如果學(xué)生甲是湊出來的，學(xué)生乙是用整體考慮問題的思維方法解答的，那么乙的成績評價顯然優(yōu)于甲。”

具有優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣

“具有優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是學(xué)好數(shù)學(xué)、走向成功的基礎(chǔ)。”就數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)而言，蘇老師表示，以下幾方面的好習(xí)慣養(yǎng)成非常重要——

思考方面 主動思考，學(xué)會提數(shù)學(xué)問題；給自己準(zhǔn)備一個“錯題分析本”（分析做錯的原因，及時理清思路，不犯重復(fù)性錯誤）；善于歸類整理，舉一反三，融會貫通。

作業(yè)方面 善于打草稿（草稿是給自己看的，要清楚、巧妙、快速）；做作業(yè)之前先閱讀數(shù)學(xué)教材，復(fù)習(xí)和總結(jié)后再寫作業(yè)。

聽課方面 要積極參與互動和學(xué)習(xí)討論，認(rèn)真傾聽，全神貫注。

學(xué)習(xí)管理方面 學(xué)習(xí)用品放置有條理；作息習(xí)慣好；學(xué)習(xí)專心有毅力；“學(xué)”就認(rèn)認(rèn)真真地學(xué)，“玩”就痛痛快快地玩，會學(xué)習(xí)、會玩。