培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力是時代賦予教師的神圣使命。在小學數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力呢？
一、大膽進行課堂中結構的改革。
　　課堂教學是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的主要渠道。要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，需要教師對每堂課精心設計，努力進行課堂結構的改革，讓學生體驗到“創(chuàng)新”。課堂結構的改革主要體現(xiàn)在：
　　1.導入要“新”。導入是一節(jié)課的“序幕”，直接影響到學生的求知欲望和學習興趣。教師在新課之前可以先讓學生“碰碰壁”，引起學生認知的沖突和矛盾，以此來激發(fā)學生的好奇心。
　　2.要使學生參與探究的全過程。課堂結構的改革就是要充分發(fā)揮教學民主，允許學生嘗試、出差錯，然后自行解決錯誤。
二、鼓勵創(chuàng)新，喚起創(chuàng)新的欲望，激發(fā)創(chuàng)新積極性。
　　教師在教學中應注意鼓勵學生創(chuàng)新，促使學生積極思維，激起學生進行創(chuàng)新思維解題的積極性。
三、引導學生大膽想象、聯(lián)想、勇于創(chuàng)新。
　　1.培養(yǎng)學生豐富的想象力。教師要引導學生善于發(fā)現(xiàn)問題，大膽想象。在教學直線、射線、角時可以通過課件演示幫助學生想象“無限延伸”。
　　2.幫助學生提高解決問題的能力。數(shù)學知識有著嚴密的系統(tǒng)性和邏輯性，新知識往往是舊知識的延伸和發(fā)展。因此學生完全可以利用已有知識，找到解決問題的方法。