考前準(zhǔn)備
　　今年七月在新東方上托福課, 之后扎扎實(shí)實(shí)做了官方指南(OG)、新托?？荚嚲C合教程及其所有的光盤資料和三角洲(Delta)三本書，鞏固了一下，并且把GRE紅寶書大概背了背。雖然我覺得考TOEFL絕對(duì)用不上GRE那么難的詞匯，但新東方老師一定要求背，大概是為了讓考生以高制低，弟子不敢違背，心想多一份耕耘總會(huì)多一份收獲。另外我做了一套新東方網(wǎng)上的收費(fèi)模考。平時(shí)我比較注意見縫插針地收聽VOA和收看CCTV-9的新聞和其他娛樂節(jié)目，讓自己盡量沉浸在英語環(huán)境中。在此之前，我曾經(jīng)硬著頭皮啃讀過十來本自己比較感興趣的英文小說，對(duì)提高英語閱讀水平大有裨益。我不太看英文電影，也不太聽英文歌曲，應(yīng)當(dāng)說主要是通過看書來學(xué)習(xí)英語?？记拔疫€做了一些GRE閱讀和詞匯材料，在此基礎(chǔ)上再做托福果然感覺容易多了。
　　試題分析
　　我于今年10 月8 日在北京工商考場(chǎng)參加新托福考試。以下是這次考試的試題回憶分析及答題感受。
　　(一)閱讀部分

　　第一篇，黑尾鹿和白尾鹿的數(shù)量受人類活動(dòng)的影響，黑尾鹿數(shù)量增多，白尾鹿數(shù)量減少。說到了捕獵和人們對(duì)鹿的棲息環(huán)境的破壞，但是白尾鹿和黑尾鹿受到的影響不同，整篇和生態(tài)平衡有關(guān)。這篇文章較長(zhǎng)，比官方指南上的要長(zhǎng)。剛一上來就要在20分鐘時(shí)限內(nèi)讀這么長(zhǎng)的文章可能對(duì)考生心理有一定震懾作用。 我在讀第一段時(shí)也有過幾秒鐘的頭腦空白， 但只要及時(shí)調(diào)整心態(tài)，想必不會(huì)對(duì)后面的答題造成影響。

　　第二篇，這篇在ETS提供的一份樣題(就是網(wǎng)上報(bào)名可以得到的那套免費(fèi)樣題)里好象見過，但題目不太一樣。關(guān)于遠(yuǎn)古壁畫，主要講西歐的壁畫內(nèi)容，為什么畫動(dòng)物，不同的壁畫代表了不同獵手對(duì)不同獵物的向往等提了一堆理論。非洲和歐洲的壁畫藝術(shù)都有2800年的歷史(此處有題，問歐洲壁畫藝術(shù)的歷史)。壁畫的位置有時(shí)很難確定，所以專家猜測(cè)是因?yàn)檫@部分藝術(shù)有其宗教意義(此處有題，問你專家為什么說有宗教意義)。對(duì)于壁畫藝術(shù)中普遍以動(dòng)物為主題，也有許多不同猜測(cè)(這句話出現(xiàn)在最后的總結(jié)題里)，有一個(gè)猜測(cè)是畫壁畫是為了提高捕獵的運(yùn)氣，這種猜測(cè)可以被動(dòng)物身上的刺、矛等捕獵工具證明(這里也有題，問這些刺、矛等捕獵工具的作用)，但是，話鋒一轉(zhuǎn)，說實(shí)際上大多數(shù)動(dòng)物身上并沒有這些東西，因此主要目的也許不是為了提高捕獵的運(yùn)氣，而是在某個(gè)時(shí)代的末期因?yàn)閯?dòng)物數(shù)量減少，通過畫動(dòng)物來祈求自然界中動(dòng)物數(shù)量能夠增多(這里也有題)。另外一個(gè)解釋是壁畫盡量避免畫人，因?yàn)楫嬋吮徽J(rèn)為會(huì)增加人死亡的可能性。有些動(dòng)物更多地出現(xiàn)在壁畫中，大約有馬、牛、象等，是因?yàn)榈谝?、它們給人類提供肉食和其他原料，第二、它們體積大，人們怕它們，并且它們的行為難以控制。另外一些動(dòng)物，如鹿不常被畫到，是因?yàn)樗鼈冇锰幉淮蟆?關(guān)于選哪種動(dòng)物的原因，也有題，是個(gè)負(fù)面信息題)

　　第三篇，石油。主要關(guān)于石油的形成過程，以及石油的提煉過程, 從沿岸提煉發(fā)展到海上平臺(tái)提煉，以及導(dǎo)致的污染等。前兩段講石油是怎么形成的(題目：?jiǎn)柷皟啥蔚哪康?。關(guān)于形成過程還有個(gè)題目，是說從什么時(shí)候開始才得以形成)。后面講“油的密度小于水”,所以有從海底浮出水面的傾向。我們必須采取一些行動(dòng)阻止石油的上浮(這兒有題)。使用現(xiàn)代科技的情況下，全世界能夠開采的石油只占全部?jī)?chǔ)量的30%—40%， 談到原因(這里有題，是負(fù)面題)有：第一、有些石油的地理位置離市場(chǎng)太遠(yuǎn)，不值得開采;第二、石油位置偏遠(yuǎn)，人們難以達(dá)到;第三、人為原因。有些石油所處位置正好在公園或自然保護(hù)區(qū)，不允許在那里開采。關(guān)于石油開采方式，主要有海底和陸地兩種，其中在海底開采的成本是陸地的好幾倍，但某些地方仍然采用海底開采。用幾個(gè)地名列舉了一下細(xì)節(jié)。最后一大段講污染，列舉石油已經(jīng)對(duì)環(huán)境構(gòu)成的種種污染(有題，問作者說某句話的目的)。雖然有法律限制，但污染仍在。對(duì)于污染問題作者的態(tài)度比較不樂觀。

　　這次沒有閱讀加試?？偟膩碇v，這三篇閱讀給我的印象是長(zhǎng)度增加，難度比官方指南上的略難，跟三角洲那本書差不多。而大家如果之前看過新東方Koolearn網(wǎng)上的模擬考試，就會(huì)覺得真正的考試比較容易。因此建議大家要做一下那兩套高難度?？?，這樣真上考場(chǎng)就不會(huì)有太痛苦的感覺。

　　(二)聽力部分

　　這次聽力有加試。

　　第一部分

　　1、長(zhǎng)對(duì)話: 那個(gè)學(xué)生講話超快!學(xué)生找到圖書管理員，問有沒有關(guān)于一部叫做《Happy Stranger》的時(shí)評(píng)。管理員說這部戲很好看啊我小時(shí)候看過，這部戲很特殊，和其他的戲很不一樣，好像說臺(tái)上只有兩個(gè)人。當(dāng)時(shí)有不少批評(píng)，這些批評(píng)引起了人們更多的好奇。管理員當(dāng)時(shí)看的時(shí)候還哭了，說它情緒化。學(xué)生卻說從內(nèi)容介紹看來這部戲很無聊，很難想象把它排成戲劇會(huì)有多大意思(這里有題，負(fù)面信息題，問態(tài)度)，管理員說你看了就喜歡了。后來學(xué)生也相信自己應(yīng)該會(huì)喜歡這部戲，還說教授讓他們寫這個(gè)話題不是沒有原因的(有題!問學(xué)生最后的態(tài)度)。管理員最后建議這個(gè)學(xué)生在借閱書的同時(shí)還可借錄像，因?yàn)橛幸淮握迷谶@個(gè)學(xué)校演過這部戲。(這里有題，問學(xué)生去圖書館的原因，四選二，其中一個(gè)選項(xiàng)是來借錄象，不要被它迷惑)

　　這第一篇又被設(shè)計(jì)的較難，有好幾處我都沒太聽清楚，因而有好幾題答案都是自己根據(jù)推理猜的。大家千萬不要因此就緊張，因?yàn)楹竺鏁?huì)越來越容易，特別是到了加試的時(shí)候。

　　2、關(guān)于生物學(xué)。動(dòng)物行為問題。從一個(gè)例子引出一種叫做displacement的行為，意思是有的鳥在交配時(shí)會(huì)突然停止，然后梳理毛發(fā)，如伸展羽毛，整理一下外表。為什么會(huì)梳理呢?解釋：這只鳥可能害怕自己的伴侶，于是用看似不相干的行為發(fā)泄。為什么會(huì)選擇梳理作為發(fā)泄方式?(有題，問原因)因?yàn)槭崂硎且环N常做的，很方便。有個(gè)男生說兩只動(dòng)物打架時(shí)其中一只打著打著就不打了，而是去撞樹，算不算displacement?老師說，你說得很好，但那是另一種行為，叫redirect(這里有題，問老師這樣說想表明什么)。Displacement通常發(fā)生在動(dòng)物面對(duì)conflict時(shí)。用一個(gè)實(shí)驗(yàn)作例子，動(dòng)物再面臨危險(xiǎn)時(shí)同時(shí)旁邊又放了食物，看動(dòng)物會(huì)不會(huì)來吃，結(jié)果動(dòng)物的反應(yīng)是第三種行為，毫不相干的行為，比如伸展羽毛。

　　這篇涉及displacement 和 redirect 兩個(gè)概念，及相關(guān)的實(shí)驗(yàn)，很容易混淆。在記筆記時(shí)要列清楚。

　　3、 關(guān)于文學(xué)。講一位美國(guó)作家和他的作品。他的文章強(qiáng)調(diào)universal truth(普遍真理)，說universal truth每個(gè)人生來就有，不是通過教育獲得的，只是很多人沒有發(fā)現(xiàn)自己內(nèi)心存在這個(gè)真理。他反對(duì)盲目遵從，認(rèn)為人應(yīng)該做自己，跟隨內(nèi)心的聲音，而不是被別的東西左右。他的思想指引了當(dāng)時(shí)迷茫的美國(guó)人(這兒有題)。用一條輪船的遠(yuǎn)航作例子，說只有當(dāng)旅行開始后，它才會(huì)慢慢找到屬于自己的方向。又拿自己作例子，自己本沒有打算去做教授(這兒有題)，而是經(jīng)歷過不同的工作，如新聞報(bào)道員，counselor，最終才成為教授，而他在這個(gè)過程中一直是跟著自己內(nèi)心的聲音走的，自己一開始并不清楚想要什么。在介紹那個(gè)作者的過程中教授說了句“記住，那是在 1838年!“，意思是說這位作家和他的思想產(chǎn)生于一個(gè)特定的社會(huì)歷史環(huán)境(這里有問題, 問教授為什么說這句話，答案是提供背景知識(shí))

第二部分

　　1、 長(zhǎng)對(duì)話。 女生遇到教授，教授說你急急忙忙的干嘛? 女生說我們組的報(bào)告下個(gè)星期到期! 她抱怨同組的兩個(gè)人坐在那里什么事也不做，教授用一個(gè)專門的詞描述這種情況，叫free ride， 并向女生解釋了什么意思。(這兒有題，問教授為什么要說free ride)。女生舉了個(gè)例子：去圖書館找資料，這個(gè)女生把任務(wù)分成三部分給大家做，她自己的部分做完了，發(fā)現(xiàn)那兩個(gè)人在聊天，什么也不干，于是自己只好把剩下的兩部分替她們做了。這時(shí)教授說你這樣做就錯(cuò)了(注意：有題，問女生犯了哪兩個(gè)錯(cuò)誤，這是其中之一)。教授對(duì)這種情況不解，說那兩個(gè)學(xué)生平時(shí)不是這樣的，于是問女生你們報(bào)告的主題是什么?女生說是personal liberty(個(gè)人自由)中的property protection(財(cái)產(chǎn)保護(hù))，她選這個(gè)題目因?yàn)樾路f，想嘗試新東西(有題，問女生選題的原因)。教授說你這樣選，跟那兩個(gè)人商量了沒有?女生說沒有。教授說問題就在這兒(這是女生犯的錯(cuò)誤之二)，人家沒興趣怎么會(huì)有工作熱情，你應(yīng)該再和她們商量一下。女生說來不及了，該找的資料都已經(jīng)找好了，并且下周就要交了，但回去后會(huì)多交流的。

　　2、關(guān)于地理學(xué)。加州Dead Valley(死谷)周圍的大石頭為什么會(huì)移動(dòng)。作為地質(zhì)學(xué)家，不僅要知道石頭，還要知道很多其他領(lǐng)域的知識(shí)(有題!考的就是這句話)。就拿對(duì)死谷里石頭移動(dòng)原因的研究來說，需要物理學(xué)等的知識(shí)。移動(dòng)原因的幾種猜測(cè)：第一種猜測(cè)是風(fēng)，特別是大風(fēng)暴，因?yàn)橛陼?huì)使地面變滑，加上風(fēng)的作用，大石頭就可以移動(dòng)。這種猜測(cè)是錯(cuò)誤的，因?yàn)椋旱谝?、有些石頭移動(dòng)方向與風(fēng)向相反;第二、有些石頭移動(dòng)痕跡彎彎曲曲(之字形);第三、科學(xué)家做了個(gè)試驗(yàn)，把地面涂上足夠的水，讓地面足夠滑，然后用風(fēng)吹，石頭根本不動(dòng)。理論上來說，要使石頭動(dòng)，需要的風(fēng)力要超過地球上最強(qiáng)的風(fēng)力，顯然不可能(有題，問教授對(duì)風(fēng)引起石頭動(dòng)的理論的態(tài)度確定不確定)。第二種猜測(cè)，冰。冰包裹住石頭，帶動(dòng)石頭動(dòng)。這個(gè)理論也不對(duì)，沒在這兒出關(guān)于原因的題。有學(xué)生說科學(xué)家干脆呆在那兒一直等到石頭動(dòng)，直接看不就行了嗎，此提議被教授否決。又有學(xué)生說在那里放置攝像機(jī)怎么樣，把石頭動(dòng)的過程拍下來。教授說自然保護(hù)區(qū)不許做這種實(shí)驗(yàn)。末尾重申作為地質(zhì)學(xué)家不僅需要地質(zhì)方面的知識(shí), 還需要其他的很多知識(shí)。

　　3、關(guān)于文學(xué)。主要講英國(guó)詩人華茲華斯和他的作品。他是浪漫主義(romanticism)的鼻祖，但浪漫主義這個(gè)稱謂是后人加上的，不是他本身這樣稱呼自己的(這里有題)。浪漫主義不是我們平時(shí)理解的浪漫，和男女之間的愛情無關(guān)。浪漫主義針對(duì)的是普通人，而不是少數(shù)受過高等教育的人，用的是簡(jiǎn)單的語言，描述的是日常生活中常見的事物