孩子是上天賜給父母的天使，然而不是每個天使都是完美的，在此過程中將碰見自閉癥兒童行為干預(yù)方法 ，不妨跟著小編來看看這其中兒童自閉癥及其他發(fā)展性障礙的行為干預(yù)，在對自閉癥孩子的干預(yù)中，強迫孩子和別人交流一定是有益的嗎？?? 的奧秘。

1.兒童自閉癥及其他發(fā)展性障礙的行為干預(yù)

自閉癥幼兒生活能力訓(xùn)練一定要詳細(xì)分析的情況，提出最適合他的訓(xùn)練模式。如簡單的進(jìn)食訓(xùn)練，不同自閉癥幼兒就要采用不同的訓(xùn)練方法，才能取得最優(yōu)化的訓(xùn)練效果。

2.在對自閉癥孩子的干預(yù)中，強迫孩子和別人交流一定是有益的嗎？

兒童孤獨癥是廣泛性發(fā)育障礙的一種亞型，以男性多見，起病于嬰幼兒期，主要表現(xiàn)為不同程度的言語發(fā)育障礙、人際交往障礙、興趣狹窄和行為方式刻板。約有3/4的患者伴有明顯的精神發(fā)育遲滯，部分患兒在一般性智力落后的背景下某方面具有較好的能力。目前針對自閉癥孩子的經(jīng)過實證證明有效的常用治療方法有以下內(nèi)容:1、離散式單元教學(xué)離散式單元教學(xué)是一種有效的教學(xué)方法，其適用于任何與學(xué)習(xí)有關(guān)的場景，包括孤獨癥康復(fù)教育。這種方法主要是將學(xué)習(xí)任務(wù)分解成一個個小目標(biāo)，然后一步步完成小目標(biāo)，最終再完成這個大目標(biāo)。2、自然環(huán)境教學(xué)/隨機教學(xué)自然情境教學(xué)是指一組促進(jìn)學(xué)生技能產(chǎn)生與提高的方法，包括對環(huán)境結(jié)構(gòu)的變化的適應(yīng)、促進(jìn)互相交流的技巧以及行為方面的能力。這種教學(xué)方法強調(diào)的主動權(quán)在學(xué)生而不是教師。3、語言行為語言行為是建立在應(yīng)用行為分析原則基礎(chǔ)上的另一種分析語言及行為的思路。具體的操作包括了離散單元教學(xué)法以及自然情境教學(xué)法。語言行為可以被分為幾個語言操作單元，分別為復(fù)誦、提出要求、命名、互動語言、逐字讀、聽寫和聽者行為。4、故事形式的干預(yù)故事行為干預(yù)顧名思義就是用文字故事的形式來形容社交情景與合適的社交行為，從而提高學(xué)生的社交技能、對社交的理解以及在社交場合中的獨立能力。5、行事歷在孤獨癥孩子的教育過程中，視覺支持是一種常用的，可以幫助孤獨癥者學(xué)習(xí)技能及提高獨立生活能力的方法之一。在日常生活中使用視覺支持的方法有很多，而行事歷就是其中的一種。它可以幫助孩子了解一天當(dāng)中發(fā)生的事情，從而理解事物發(fā)展的先后順序。自閉癥孩子的干預(yù)不僅僅是溝通和交流，其實還包含著很多其他方面的內(nèi)容，而文中提到的5種干預(yù)方法都是非常有效的。對于自閉癥孩子來講，真正對他們好的就是每個家長能夠根據(jù)孩子的實際情況制定出相應(yīng)的干預(yù)策略。光強迫孩子去社交是沒有任何用處的，因為你首先要看看孩子是否具備社交的能力。

不完美的天使存在著這些缺陷，自閉癥兒童行為干預(yù)方法，兒童自閉癥及其他發(fā)展性障礙的行為干預(yù)，在對自閉癥孩子的干預(yù)中，強迫孩子和別人交流一定是有益的嗎？??是需要我們?nèi)チ私馐熘?，我們需要用愛，用希望去陪伴、呵護(hù)他們，讓他們在成長的道路上逐漸蛻變，成就完美的未來！