隨著人們生活水平的提高，越來(lái)越多的家長(zhǎng)注重孩子的邏輯思維能力的提高。想要提高孩子的邏輯思維能力，請(qǐng)看這里如何提高父母的邏輯思維能力，通過對(duì)如何提高孩子的數(shù)學(xué)邏輯思維能力，如何提高孩子的邏輯思維能力？（小學(xué)生）？，怎么提高孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的邏輯思維能力？??的了解，希望以上信息可以幫助到您了解更多。

1.如何提高孩子的數(shù)學(xué)邏輯思維能力

做十道題，不如講一道題。孩子做完家庭作業(yè)后，家長(zhǎng)不妨鼓勵(lì)孩子開口講解一下數(shù)學(xué)作業(yè)中的難題。培養(yǎng)質(zhì)疑的習(xí)慣。有時(shí)，可以故意制造一些錯(cuò)誤讓孩子去發(fā)現(xiàn)、評(píng)價(jià)、思考。通過這樣的訓(xùn)練，孩子會(huì)在思維上逐步形成獨(dú)立見解，養(yǎng)成一種質(zhì)疑的習(xí)慣。舉一反三，學(xué)會(huì)變通。在數(shù)學(xué)的訓(xùn)練中，要給孩子舉一反三訓(xùn)練。一道題看似理解，但孩子的思維可能比較直線。建立錯(cuò)題本，培養(yǎng)正確的思維習(xí)慣。做一個(gè)錯(cuò)題本，像寫日記一樣，記錄下自己的錯(cuò)題和感想。成為孩子探討的伙伴，而非孩子的領(lǐng)導(dǎo)者。作為家長(zhǎng)，孩子的第一任老師和生命中影響力最重要的老師，要多表?yè)P(yáng)、多鼓勵(lì)，與孩子成為問題探討的伙伴，而不是孩子的教導(dǎo)者和管理者。圖形推理是培養(yǎng)邏輯思維能力最好的工具。多訓(xùn)練一些圖形推理題，對(duì)其邏輯思維很有幫助。

2.如何提高孩子的邏輯思維能力？（小學(xué)生）？

孩子最大的技能是模仿，所以讓孩子成長(zhǎng)中具有邏輯思維，以及其它優(yōu)點(diǎn)的最高效方法是讓父母先表現(xiàn)出邏輯性和各種優(yōu)點(diǎn)，剩下的就是自然而然的事。

3.怎么提高孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的邏輯思維能力？

如何培養(yǎng)孩子的數(shù)學(xué)思維和習(xí)慣 數(shù)學(xué)能力有兩個(gè)方面，一個(gè)是運(yùn)算能力，一個(gè)是思維能力。 運(yùn)算能力是一種低級(jí)能力。強(qiáng)調(diào)記憶、熟練度（復(fù)雜運(yùn)算需要一些技巧）， 思維能力是一種高級(jí)能力，強(qiáng)調(diào)借助抽象的數(shù)字符號(hào)、概念進(jìn)行思考與推理。 運(yùn)算能力對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)也比較重要，這個(gè)話題以后再談，今天先談思維能力的培養(yǎng)。 數(shù)學(xué)思維的基本功是數(shù)數(shù)。每個(gè)數(shù)的音、形、義要弄清楚， 不是從1數(shù)到9就可以了，還要知道每個(gè)數(shù)字對(duì)應(yīng)的具體數(shù)量。 數(shù)數(shù)這關(guān)過后，就可以進(jìn)入加法的學(xué)習(xí)。 對(duì)成人來(lái)說(shuō)，我們看到“3+5=8”這個(gè)等式，結(jié)合我們的生活經(jīng)驗(yàn)， 很容易把這個(gè)抽象的等式具體化為：三個(gè)XX加上五個(gè)XX是八個(gè)XX 而進(jìn)一步具體化則會(huì)得到： 三個(gè)香蕉加上五個(gè)香蕉是八個(gè)香蕉 三匹馬加上五匹馬是八匹馬 三只猴子加上五只猴子是八只猴子 如果把數(shù)字進(jìn)行替換，如：5+6=11。便可以生成無(wú)數(shù)的具體表達(dá)。 數(shù)學(xué)符號(hào)的意義就是把無(wú)限的具體事物進(jìn)行高度概括。雖然看起來(lái)抽象，來(lái)源卻是具體的。 而數(shù)學(xué)思維，就是把各種具體事物及其關(guān)系，用抽象的數(shù)字符號(hào)表達(dá)出來(lái)。 鍛煉孩子的思維其實(shí)并不難。孩子們平時(shí)做的數(shù)學(xué)應(yīng)用題本質(zhì)就是一種數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練。 家長(zhǎng)可根據(jù)上述原理，有意識(shí)的自編應(yīng)用題，來(lái)訓(xùn)練孩子的數(shù)學(xué)思維，比如： 三只猴子加上兩只兩只猴子，是多少只猴子？ 籠里有三只猴，又來(lái)兩只，共幾只？（雖沒提到“加”這個(gè)詞，但暗含了這個(gè)思維） 我有兩支筆，張阿姨又給了我三只，我現(xiàn)在有幾只？ 蜘蛛有八條腿，蜈蚣有100條腿，一共有多少條腿？ 我早上走了十分鐘，晚上走了二十分鐘，一共走了多長(zhǎng)時(shí)間？ 如果孩子答不出來(lái)，可以讓孩子借助一些實(shí)物來(lái)數(shù)。在這個(gè)過程中，最重要的是讓孩子列出3+2這樣的數(shù)學(xué)表達(dá)式來(lái)，孩子如果能夠列出3+2這樣的表達(dá)式，而不是3-2，說(shuō)明他會(huì)用數(shù)學(xué)思維進(jìn)行思考了。至于3+2等于5還是等于8，這就是運(yùn)算要解決的了。列算式的過程，類似于工程師畫圖紙，是高級(jí)思維活動(dòng)，而算出3+2的答案，是一種低級(jí)思維，近似于一種體力勞動(dòng)。這就是數(shù)學(xué)思維與運(yùn)算的區(qū)別。大家一定要弄清楚這個(gè)區(qū)別，不要因過于強(qiáng)調(diào)運(yùn)算能力而忽視了思維能力的培養(yǎng)) 如果順利完成這一步，可以反過來(lái)讓孩子自己編題目。比如給孩子一個(gè)等式：2+3=5，讓孩子自己編類似上面的題目。這個(gè)過程就是由具體到抽象，再由抽象到具體。人的思維無(wú)論怎樣多變，都離不開這個(gè)基本過程。 孩子編題目的時(shí)候，不僅鍛煉了數(shù)學(xué)思維，還鍛煉了語(yǔ)言能力，鍛煉了語(yǔ)言的邏輯性，發(fā)散性。孩子能夠編的題目越多，說(shuō)明孩子腦子里的“存貨”越多。如果孩子編不出幾個(gè)題目，你也不用著急，可能是你給孩子的“輸入”不夠，你還是要不斷的，大量的給孩子編各種題目，同時(shí)想辦法提高孩子的語(yǔ)言能力。

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